七年级地理下册第六章我们生活的大洲亚洲第一节位置和范围第1课时导学案.docx

七年级地理下册第六章我们生活的大洲亚洲第一节位置和范围第1课时导学案.docx

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七年级地理下册第六章我们生活的大洲亚洲第一节位置和范围第1课时导学案

七年级地理下册-第六章-我们生活的大洲——亚洲-第一节-位置和范围（第1课时）导学案

第六章我们生活的大洲——亚洲第一节：

位置和范围（第1课时）

课标解读

课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。

内容分析

亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节，也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境一般方法的基础。

通过了解亚洲的位置和范围，学生学会描述大洲地理位置的方法，并以此为基础展开对自然资源环境的探究。

本节的难度不大，但需要更多运用地图，通过对地图的观察、记忆、分析，准确地描述亚洲的地理位置。

通过本节的学习，能将亚洲和其他大洲进行比较，掌握归纳地理位置的方法，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养发散思维能力。

亚洲是我们生活的大洲，可以充分利用视频，图片引起学生的学习兴趣。

学情分析

七年级的学生，经过第一学期的学习已初步具备一定的地理知识，在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理，学生只是对地理事物有总体的了解，而缺乏提炼、归纳、解决问题的能力。

教师在本课教授他们区域地理学习的方法，对他们今后的学生至关重要。

这一阶段学生的学习热情很高，有较强的参与意识和表现意识。

教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。

教学目标

知识与技能

以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。

过程与方法

1.尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法，对北美洲的地理位置进行分析，做出判断。

2.运用组内交流、组间竞争的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，并与人交流。

情感态度与价值观

通过小组合作学习的方法，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

学习重点、难点

通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法。

教学方法

自主、合作、探究、讨论法

教学准备

多媒体教室、电子白板

设计理念

依据地理新课标的要求，把学生带人到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。

让学生谈谈对亚洲的初步印象，来激发学生的学习兴趣和学习热情。

充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，并能够运用个比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

教

学

流

程

教师活动

学生活动

媒体运用

设计意图

播放歌曲《我们亚洲》，让学生感受亚洲

欣赏歌曲

播放《我们亚洲》的歌曲

歌曲导入，带领学生走进亚洲，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。

1.从半球位置看，亚洲处于哪个半球？

2.从纬度位置看，描述亚洲的经纬度位置？

3.从海陆位置看，描述亚洲的位置？

1.小组讨论：

亚洲的半球位置。

（北半球、东半球）

2.小组讨论：

亚洲的纬度位置。

3.小组讨论：

亚洲的海陆位置。

（亚洲的东部、太平洋的西岸）

展示亚洲在世界的位置图片和

通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

读图，完成问题：

①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④北亚部分属于哪个国家的领土范围

⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

小组讨论完成，组长汇报结果指图讲解（不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据）

出示亚洲地理分区图

学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也提高了析图能力。

小结课堂内容，形成知识体系

绘制知识树

利用展台展示部分小组的成果

通过绘制知识树，帮助学生构建完整的知识体系。

半球位置：

主要位于东半球和北半球

亚洲的位置和范围

世界第一大洲

经纬度位置：

跨热带、北温带和北寒带，是世界上跨纬度最

广、东西距离最长的大洲。

广

海陆位置：

位于亚洲东部、太平洋西岸。

1.世界上跨纬度最大的大洲是（）

A.亚洲B.非洲C.大洋洲D.北美洲

2.关于亚洲的叙述，正确的是（）

A.全部位于热带和温带B.全部位于北半球

C.全部位于东半球D.大部分位于北半球

3.从海陆位置来说，亚洲的北、东、南三面分别濒临（）

A.北冰洋、太平洋、印度洋

B.北冰洋、太平洋、大西洋

C.北冰洋、印度洋、太平洋

D.太平洋、大西洋、印度洋

你能说出家乡所处的经纬度位置吗？

并能分析它们与自然环境的关系。

学生自主学习和展示

展示家乡图片

培养学生理论联系实际的能力、对知识活学活用的能力。

【教学反思】