林德恒化学反应原理第三章第一节水溶液.docx
《林德恒化学反应原理第三章第一节水溶液.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《林德恒化学反应原理第三章第一节水溶液.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
![林德恒化学反应原理第三章第一节水溶液.docx](https://file1.bingdoc.com/fileroot1/2023-8/19/8cbd44f6-c444-4693-8f9d-62bbdfb65d4a/8cbd44f6-c444-4693-8f9d-62bbdfb65d4a1.gif)
林德恒化学反应原理第三章第一节水溶液
选修《化学反应原理》第三章第1节水溶液
教材分析
本节教材内容涉及水溶液化学研究的第一步——研究溶剂水自身的行为,在此基础上扩展到单一电解质溶质在溶液中的存在形态。
一.设计思路
要认识物质在水溶液中的行为,首先从认识溶剂水开始。
经过对《化学1(必修)》的学习,学生已经知道水是由水分子组成的。
本节就在这一基础上通过介绍水的自身电离,帮助学生全面地认识纯水中存在的微粒,使他们理解水的离子积常数概念。
本节教材设计的重要内容是将溶液的酸碱性提高到由溶液中H+和OH-浓度定量联系起来,并依据水的离子积常数分析溶液的酸碱度。
为了分析溶液的酸碱度,弄清水溶液中各种离子(尤其是H+和OH-)的来源及数量关系式本节内容的关键。
这是本节教材甚至本章教材编写贯穿始终的线索,相应地也是教师教学中应该紧紧抓住的纲。
这种分析对于深刻理解物质在水溶液中的种种行为都是基础。
因此,本节内容对于学生学习本章整体内容具有奠基的作用。
为了帮助学生分析水溶液中各种离子的来源及数量关系,在他们已经对强、弱电解质有了初步认识的基础上,本节设计了第三个方面的内容——电解质在溶液中的存在状态,使学生能在更深入的层面上,从更宽广的视角来认识物质在水溶液中的行为,以进入后面三节的学习。
本节设计了借助水的离子积常数的简单计算和pH简单计算,是为学生进行定量研究进行的基础训练。
知识技能:
掌握水是一种极弱的电解质,存在一电离平衡;正确判断和计算有关纯水及水溶液中各种量的计算及换算,如离子浓度、电离度、离子积常数、溶液的pH等。
能力培养:
培养学生对知识的迁移能力,通过训练使学生能做到举一反三,达到触类旁通的效果,不断提高学生抽象思维和逻辑思维的能力。
重点、难点
水的电离平衡及影响平衡的因素;有关电离度、溶液的pH、[H+]和[OH-]浓度、水的离子积常数的计算。
二.教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】
下面我们以水为中心,利用必要的信息和我们已有的知识,通过推理和计算从更多的方面来获取关于水的新知识。
【板书】
1.有关纯水的计算
会写水的电离,并能从电离式看出由水产生的H+和OH-是相等的,并能表示水的离子积的书写。
H2O=H++OH-
[H+]=1×10-7mol·L-1
[OH-]=1×10-7mol·L-1
[H+][OH-]=Kw=1×10-14
思考:
把以往所学知识中与水有关的内容尽量多的调动出来,为进一步的学习做好必要的准备。
记录:
明确本节课要学的重点问题。
明确要讨论的问题,使学生的思维过程有序,重点突出。
例1(投影)
从纯水的导电实验可以测得,在25℃(常温)时,纯水中H+和OH-的浓度各等于1×10-7mol·L-1。
请利用上述条件,求25℃时,纯水的电离度和纯水的pH。
【提问】
(1)以上计算结果适用于什么条件之下?
(2)在计算过程中,我们是否使用了水的密度?
所用数据是否精确。
(3)你认为该题在审题时要注意哪些问题?
请给出关键词。
计算:
根据电离度的定义,利用已知条件有:
=1.8×10-7%
pH=-lg[H+]=lg10-7=7
讨论:
(1)适用于常温的条件下。
(2)使用了水的密度,认为近似为1g·cm-3。
忽略了温度对水的密度的影响。
(3)纯水、25℃。
回忆归纳知识,经过推论和计算,得出新结论,训练学生对知识的迁移能力。
培养思维的精确性和严密性,提高思维品质。
例2(投影)
经测定100℃时纯水的pH=6,求此时,纯水中[H+]和[OH-]各为多少?
Kw和α如何发生变化?
计算:
pH=6,
[H+]=1×10-6mol·L-1
[OH-]=1×10-6mol·L-1
Kw=1×10-12
α=1.8×10-6%
通过变换已知条件,检查学生对知识的掌握情况,及时反馈问题,巩固所学知识。
教师活动
学生活动
设计意图
【提问】
(1)温度使水的电离平衡如何发生移动?
为什么?
(2)平衡移动的结果使Kw和α增大还是减小?
讨论:
(1)升高温度,水的电离平衡向右移动。
因为电离过程吸热。
(2)平衡移动的结果使Kw和α均增大。
通过讨论,使学生不但知其然,而且知其所以然。
例3(投影)
25℃时,重水(D2O)的离子积为1.6×10-15,也可用pH一样的定义来规定其酸碱度:
pD=-lg[D+]。
(1)写出重水的电离方程式。
(2)求25℃时,重水中各种离子的物质的量浓度。
(3)求25℃时,重水的pD。
讨论:
(2)已知:
[D+][OD-]=1.6×10-15
所以重水中:
[D+]=[OD-]=4×10-8mol·L-1
(3)25℃时
pD=lg[D+]=-lg(4×10-8)=7.4
检查对pH概念的理解,训练对信息的转换处理能力和自学能力。
【提问】
(1)如某D2O溶液的pD为7,则该溶液显酸性、碱性还是中性?
(2)欲使某D2O溶液的pD为5,可通过加入哪类物质来达到目的。
【引导】
下面我们就来讨论有关酸性溶液的计算。
【板书】
2.有关酸性溶液的计算
讨论:
(1)由于中性D2O的pD为7.4,所以pD为7时是酸性溶液。
(2)pD为5是酸性溶液,可通过加入DCl等酸或加入强酸弱碱盐来达到目的。
思考:
为下一步学习做好准备。
记录:
明确本节课要学习的第二个重点问题。
将例题所涉及的知识引申,以便从更深、更广的角度认识问题,并为下一步的学习做好铺垫。
合理过渡,科学引导,以启迪思维。
教师活动
学生活动
设计意图
例4(投影)
常温下,将0.05mL1mol·L-1的盐酸滴加到50mL纯水中,求此溶液的pH。
【提问】
(1)在该溶液中,由水电离出来的[H+]是多大?
(2)由盐酸电离出来的[H+]是由水电离出来的[H+]的多少倍?
(3)由以上计算结果,你可以得出什么推论?
计算:
[H+]=
=0.001mol·L-1
pH=-lg(1×10-3)=3
讨论:
(1)约为1×10-11mol·L-1。
(2)约为108倍。
(3)当向纯水中加入酸时,水的电离平衡向左移动;此时水所电离出来的H+往往可以忽略不计,我们只需根据盐酸全部电离产生的H+的物质的量和溶液的体积,求出[H+]即可求出溶液的pH。
复习有关酸性溶液pH的计算方法。
训练学生多层面、多角度的看待问题,能够发现事物间的联系与制约的关系,要善于抓住矛盾的主要方面去研究和解决问题。
例5 投影
在25℃时,0.1mol·L-1氢氟酸的pH是多少?
查表知:
25℃,0.1mol·L-1的氢氟酸电离度为8%。
【提问】
(1)例5与例4有什么不同?
(2)对水的电离平衡的影响是否相同?
(3)由此你可以得出什么结论?
【引导】
想一想:
如果向溶液中加入的物质不是酸而是盐,同样使溶液为酸性,此时应加什么样的盐?
对水的电离平衡将产生什么影响?
计算:
[H+]=c·α
=0.1mol·L-1×8%
=8×10-3mol·L-1
pH=-lg(8×10-3)=2.1
讨论:
(1)电解质有强弱之分,在弱电解质溶液中,离子浓度的大小不但与起始浓度有关,还与该浓度下的电离度有关。
所以,两道例题在计算溶液的pH时有很大差异。
(2)加入强酸与弱酸都将抑制水的电离,水的电离平衡都将向左移动。
(3)能使水的电离平衡向左移动的原因是:
盐酸与
复习有关弱电解质溶液pH的计算;比较强酸与弱酸对水的电离平衡的影响。
通过及时的归纳、比较、寻找异同点,培养和训练学生分析和综合、比较和论证的能力,以逐步掌握科学的
学习方法。
例6 (投影)
常温下,pH=5的氯化铵溶液中[OH-]及由水电离出来的[H+]、[OH-]各为多大?
【提问】
(1)在这道题中,水所电离出来的H+能否忽略?
为什么?
(2)在题中所给条件下,水的电离平衡是否发生了移动?
向哪个方向移动?
为什么?
【小结】
比较例4、例5和例6三道题中的异同点。
【引导】
想一想:
当溶液为碱性溶液时,与以上三道例题有何不同?
有没有相似之处呢?
讨论:
(1)由pH=5;[H+]=10-5mol·L-1,则
=1×10-9mol·L-1。
(2)由于溶液中的H+全部来自水的电离,所以由水电离出的[H+]为1×10-5mol·L-1,[OH-]为1×10-9mol·L-1。
讨论:
(1)不能忽略。
否则无法解释该溶液为什么“pH=5”。
(2)由于加入强酸弱碱
盐,盐所电离出来的弱碱阳离子将与水所电离出来的OH-结合,破坏水的电离平衡,使水的电离平衡向右移动。
讨论:
同:
均为酸性溶液,其溶液的pH小于7;水的电离平衡均发生了移动。
异:
加酸(无论强酸、弱酸)时水的电离平衡向左移动,水所电离出来的H+可以忽略;而加盐时(酸式盐或碱式盐除外)水的电离平衡向右移动,水所电离出的H+不能忽略。
换个角度,引导学生更全面、深入地研究有关酸性溶液中的各种问题。
进一步培养学生分析和解决问题的能力;要善于找出解答问题的关键,训练思维的广阔性和整体性。
及时概括总结所学知识,以准确、完整的掌握其内涵和外延。
在此基础上,提出新问题,引发更深层次的思考,以便从更高的角度把握问题的实质。
教师活动
学生活动
设计意图
3.有关碱性溶液的计算
【引导】
首先,在分组讨论的基础上请各小组派代表发言,拿出本组的最佳方案。
【评价】
该题要点:
(1)条件--常温。
(2)溶质--强碱。
如NaOH、KOH
(3)浓度--较小。
(4)单位--注意使用国际单位制。
【提问】
与酸性溶液时相比,本题有哪些不同之处?
请加以对比。
发言:
(只要合理,形式不限)
题1:
常温下,在1×10-4mol·L-1(或pH=10)的NaOH溶液中,求[OH-]及由水电离出的[H+]和[OH-]。
思考:
对比同学的发言和老师的讲评,找出自己存在的问题。
发言:
积极参与评论,大胆提出自己的看法和认识。
明确:
(1)原溶液的pH小于7,现为大于7。
(2)将溶质由强酸改为强碱。
(3)由求溶液的[H+]改为求[OH-]。
了解学生讨论情况,及时讲评,及时纠正错误,及时肯定成绩。
营造宽松、和谐的学习气氛。
培养学生科学的学习方法和热爱科学的情感。
帮助学生理清思路,掌握方法,难中求易。
教师活动
学生活动
设计意图
【引导】
通过以上的发言和讨论,我们已明确所用方法和思路,在此基础上,相信第二道题的改编会更加顺利和成功!
【提问】
(1)改编此题时的要点有哪些?
(2)与酸性溶液时相比,本题有哪些不同之处?
请加以对比。
【引导】
下面,我们继续讨论第三题。
抓住改编的要点,迅速得出结果。
【小结】
(1)对我们以上所讲的全部内容,加以概括和小结。
(2)找出一种最为简洁的方式,把以上知识及知识间的关系表达出来。
发言:
题2:
常温下,pH=10的氨水中,[OH-]及由水电离出的[H+]和[OH-]各为多大?
水的离子积常数为多少?
水的电离平衡如何移动?
水的电离度如何变化?
明确:
(1)温度、溶液的浓度、溶质的成分、欲求的离子浓度。
(2)溶液的pH、溶质、离子浓度。
发言:
题3:
常温下,pH=9的Na2S溶液中[OH-]及由水电离出的[H+]和[OH-]各多大?
发言:
概括以上内容。
板演:
表现知识及知识间的关系。
(见附录:
投影片)
巩固所学的学习方法,做到举一反三、触类旁通。
要能逐渐对比和抽象出题目中的要点,提高审题能力和自学能力。
要对思维的敏捷性有所要求,作到快速、准确。
培养学生概括总结的能力和表达能力。
对知识的全貌及相互关系有明确而深刻的认识,以便记忆和使用该知识。
【引导】
在对酸、碱、盐的水溶液分别讨论的基础上,我们再来看一看更复杂、更综合的情况--混合溶液。
【板书】
4.有关酸与碱混合溶液的计算
思考:
(1)简单与复杂间存在什么关系?
(2)如何将所学知识综合应用?
记录:
明确要讨论的最后一个问题。
设置台阶,使学生在认识层次上更上一层楼。
指明研究方向,掌握研究方法,以突破难点。
教师活动
学生活动
设计意图
例7 (投影)
在25℃时,若10体积某强酸溶液与1体积某强碱溶液混合后溶液呈中性,则混合之前,它们的pH之间应满足的关系是____。
【提问】
(1)如强酸与强碱等体积混合后溶液呈中性,则强酸与强碱溶液中的[H+]和[OH-]之间存在什么关系?
两溶液的pH之间有什么关系?
(2)如1体积强酸溶液与100体积强碱溶液混合后溶液呈中性,则混合之前强酸与强碱溶液中的[H+]和[OH-]间存在什么关系?
两溶液的pH之间有什么关系?
【提问】
(1)酸的浓度与酸溶液中[H+]有什么不同?
同样,碱的浓度与碱溶液中[OH-]有什么不同?
(2)上题中,如将强酸、强碱改为弱酸、弱碱行不行?
为什么?
计算:
依题意:
10[H+]=[OH-]
两边同取负对数:
-lg[H+]-lg10=lgOH-]
整理得:
pH酸+pH碱=15
讨论:
经过计算和推理,得出以下结论。
结论:
(1)[H+]酸=[OH-]碱;
pH酸+pH碱=14
(2)[H+]酸是[OH-]碱的100倍;
pH酸+pH碱=12
(1)只有一元强酸的浓度与其溶液中的[H+]相等;多元强酸的浓度小于其溶液中的[H+];弱酸的浓度则远远大于其溶液的[H+]。
关于碱可同样讨论。
(2)由于强酸、强碱与弱酸、弱碱在电离时存在差异所以不能做此更改;否则情况将会变化。
强化计算能力,加深对溶液浓度、溶液体积、溶液的pH、离子浓度等相关量的理解。
加深理解,举一反三,强化综合应用的能力。
对题目的分析到位,为下一步的讨论做好铺垫。
例8(投影)
常温下,pH=3的酸溶液与pH=11的碱溶液等体积混合后:
(1)混合溶液的pH是否一定等于7?
为什么?
(2)若酸溶液是盐酸,则混合后溶
讨论:
(1)不一定。
由于题中没有说明所给酸碱的强弱,所以无法确定混合液的pH。
如是强酸、强碱,则pH=7;如是强酸、弱碱,则pH>7;
对于讨论出的结果,要及时检查学生理解和掌握的情况;并逐步具备应变的能力。
例9 (投影)
某氨水的pH=x,其中水的电离度为α1;某盐酸的pH=y,其中水的电离度为α2;x+y=14,且x>11,x、y都是正整数。
(1)将氨水、盐酸等体积混合后,所得溶液中各种离子浓度由大到小的顺序是____。
(2)若相同条件下的纯水的电离度为α3,反应后溶液中水的电离度为α4,则α1、α2、α3、α4由小到大的顺序是____。
分析:
1.题中所给已知条件是什么?
(x+y=14;两溶液等体积混合。
)
2.x+y=14说明了什么?
(说明氨水中的[OH-]与盐酸溶液中[H+]相等)
答案:
(1)[NH4+]>[Cl-]>[OH-]>[H+]
(2)α1=α2=α4=α3
训练学生的审题能力,善于挖掘隐含条件,找到解决问题的突破口,并最终将问题顺利解决。
教后反思
本节内容在对于混合溶液的pH计算上是重点和难点,在教学中应该让学生充分的多训练,并从其本质去理解这个问题,才能更好的去应用这个问题。