数学第二单元教案.docx

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数学第二单元教案

第二单元教学计划

教材分析：

本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的只是打下基础。

本单元学习的主要内容有两个：

认识钟面，认读“整时”、“半时”、“几时刚过”“快到几时”。

认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”说教学难点。

教学目标：

1．结合现实情境初步认识钟表，能够正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2．在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3．建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：

认识整时和半时

教学难点：

认识“几时刚过”和“快到几时”

教学措施：

1.以学生的生活经验为基础开展学习活动。

2.重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。

3.加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。

教学具准备：

课件钟面模型

第二单元

课题：

认识钟表

第1课时

教学目标：

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：

认识“整时”和“半时”。

教学难点：

认识“整时”和“半时”。

教学准备：

课件钟表模型

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习“认识钟表”的问题，请同学们认真看老师板书课题

二、出示学习目标

本节课我们的目标是：

（出示）

正确认读“整时”和“半时”，初步形成时间观念。

师：

为了达到这个目标，下面请大家按照自学指导认真的看书。

（出示自学指导）

下面我们就来比赛，比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、出示自学指导

认真看课本第18页的第一个红点，思考：

小力是什么时间到家的？

小力家的钟表所指的时刻是几时？

分针和时针分别指在几？

小云是什么时间到家的？

小云家的钟表所指的时刻是几时？

分针和时针分别指在几？

3分钟后，比谁能正确的回答思考题。

（注意：

端正坐姿，认真思考）

四、先学

（一）看书

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真的看书

过渡：

看完书的同学请举手，看会的同学请把手放下。

那老师就来考考大家，请看检测题。

（出示检测题）

（二）检测

要求：

1、认真审题，弄懂题意。

2、检测填一填

（4名学生板演，其他同学在下面独立完成）

五、后教

（一）更正

师：

做完的同学请举手。

下面，大家看一下黑板上这些题，发现错误并能更正的同学请举手。

（由差--中--好）

（二）讨论

（1）你是怎么判断是图画中的钟表时间是8点和10点半的？

（分针指着12，时针指着8是8时），依次问4个钟表。

引导小结：

分针指着12，时针指着几就是几时。

分针指着6，时针转过几就是几时半。

评正确率、板书，并让学生同桌对改，更正错题。

六、当堂训练

自主练习1、2、4题。

板书设计：

分针指着12，时针指着几就是几时。

分针指着6，时针转过几就是几时半。

第二单元（第2课时）

认识钟表

课题：

认识钟表

第2课时

教学目标：

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：

识“几时刚过”和“快到几时”

教学难点：

认识“几时刚过”和“快到几时”。

教学准备：

课件钟表模型

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们继续来学习“认识钟表”的问题，请同学们认真看老师板书课题

二、出示学习目标

本节课我们的目标是：

（出示）

正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”

师：

为了达到这个目标，下面请大家按照自学指导认真的看书。

（出示自学指导）

下面我们就来比赛，比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、出示自学指导

认真看课本第19页的第三个红点，思考：

1、小青和小林分别是什么时间到家的?

分针和时针分别指在什么位置？

你是怎么判断出来的？

2、小力、小云、小青和小林谁先到家？

（5分钟后，比谁能正确的回答思考题，并能做对检测题。

）

过渡：

下面，自学竞赛开始，比谁看书认真，效果好。

四、先学

（一）看书

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真的看书

过渡：

看完书的同学请举手，看会的同学请把手放下。

那老师就来考考大家，请看检测题。

（出示检测题）

（二）检测

填一填

（4名学生板演，其他同学在下面完成）

五、后教

（一）更正

师：

做完的同学请举手。

下面，大家看一下黑板上这些题，发现错误并能更正的同学请举手。

（由差--中--好）

（二）补充拓展

请你给下面的钟面画上时针或分针。

过渡：

下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做的又对又快！

六、当堂训练

第4页8、9题。

作业设计：

导学训练14、15页

板书设计：

刚过6点快到6点

第三课时

教案背景

一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不陌生。

教学课题

青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。

教材分析

本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。

教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：

整时、半时、大约几时。

另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。

教学目标：

知识与能力

结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。

过程与方法

通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。

情感、态度与价值观

建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学方法

1.以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。

2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

师：

你们喜欢猜谜语吗？

认真听儿歌，猜一猜是什么？

（出示课件：

歌曲猜谜语。

）

学生：

钟表。

师：

下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。

（出示课件：

钟表王国。

）你们喜欢这些钟表吗？

学生：

喜欢。

师：

本节课我们就一起来认识钟表。

（板书课题：

认识钟表）

二、交流预习收获，质疑。

1．通过课前预习，你有哪些收获？

（多媒体出示课前预习提纲）

学生谈收获。

2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？

生1：

小力是什么时间回家的？

生2：

小云是什么时间回家的？

生3：

小青和小林是什么时间回家的？

………

（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）

师：

要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。

三、探究新知，合作解疑。

1．认识钟面。

师：

观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？

（2人小组内讨论交流后汇报）

生1：

钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。

生2：

钟面上一共有60个小格。

师：

其他小组还有发现吗？

生3：

有两根针，一根是长针，一根是短针。

长针是分针，粗针是时针。

生4：

分针转一圈，时针走一大格。

………

（课件动态演示认识钟面）

2．认识整时。

师：

咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？

你是怎么知道的？

（课件出示小力到家时间文本）

（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流）

师：

哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？

你是怎么知道的？

组1：

我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5。

师：

其他小组还有不同的想法吗？

组2：

我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点……

师：

同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时，也可以用5：

00表示。

（板书：

5时，5：

00）所以整时可以总结为：

分针长长指12，短针指几就几时。

（课件演示）

师：

咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？

（课件分别出示：

6时，6：

00；12时，12：

00）

生读：

6时，12时。

3．认识半时。

师：

小云是什么时间到的？

你是怎么知道的？

（课件出示小云到家时间文本）

生1：

小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。

生2：

长针指着6，短针刚过5，就是5时半。

生3：

是6点半。

………

师：

刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？

请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。

（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）

组1：

是5时半，因为时针还没到6呢。

组2：

分针指着6，时针刚过5，就是5时半。

………

师小结：

通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半，也可以用5：

30表示。

（板书：

5时半，5：

30）所以半时可以总结为：

分针长长指12，短针刚过几就是几时半。

（课件分别演示）

师：

咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。

（课件分别出示：

6时半，6：

30；2时半，2：

30）

生读：

6时半，2时半。

4．认识大约几时。

师：

看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗？

请仔细观察，能快速地找出来。

（课件出示小青和小林到家钟面时间）

生1：

分针分别在12的左边和右边。

生2：

小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。

师：

你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？

分小组讨论交流。

组1：

小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。

组2：

小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。

师小结：

同学们刚才的发言很精彩。

是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。

（板书：

大约6时，大约5时）那我们可以总结为：

分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就几时刚过（大约几时）。

（课件分别演示）

师：

咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。

有不同的说法可以再交流。

（课件分别出示：

大约12时，大约8时，大约6时）

生1：

大约12时。

生2：

快到12时。

生3：

大约8时，快到8时。

生4：

大约6时，6时刚过。

四、知识应用。

1．小红的一天。

师：

在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小红是如何安排时间的。

（课件出示“小红的一天”情景图）

（学生分别认一认，说一说。

）

师：

平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多。

2．拨一拨，说一说。

（课件出示情景图）

师：

下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。

看看谁是我们班的“游戏大王”。

（学生进行游戏，教师巡视指导。

）

五、拓展延伸。

师：

仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别在干什么？

说出你的发现。

比一比，看谁最聪明。

（出示课件，学生观察）

生：

上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。

六、学生谈收获，总结。

师：

这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢？

请谈一谈。

（学生谈收获）

师：

这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：

时间就是金钱，时间就是生命。

让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主

第4课时

教学目标：

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：

识“几时刚过”和“快到几时”

教学难点：

认识“几时刚过”和“快到几时”。

教学准备：

课件钟表模型

教学过程：

一、复习：

想一想，填一填。

二、课堂巩固练习：

快速写出时间，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。

时分时分时分时分

三、练习7、8题。

1、第7题。

（1）明确要求：

快速写出时间，看谁算得又对又快。

（2）学生自己练习。

（3）全班一起订正。

2、第8题。

（1）引导学生看图，明确图意。

（2）学生自己根据图意提出数学问题。

（3）学生,根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。

（4）学生在书上填写。

（5）全班一起订正答案。

四、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关钟表的内容，做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

作业设计：

自主练习第8题、第9题

板书设计：

整时几时半大约几时

第三单元教学计划　　

教材分析：

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。

它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单元的主要教学内容有：

100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

在数数的过程中，认识计数单位“百”，知道10个十是一百及100以内数的数位顺序，掌握数的组成。

在自主练习中，利用“估一估、数一数、说一说”等活动，进一步培养学生的估计意识，发展学生的数感。

第二个信息窗在故事情节上是第一个信息窗的延续，在学生的认知结构上，由“数数——记数”是认数的发展。

教材借助两个小朋友观察记录贼鸥的情境，引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习，并借助自主练习中的100以内数序表了解百以内数的顺序，借助小棒图学习整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法；借助三个小朋友拍球图学习用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述100以内数之间的大小关系，巩固对100以内数的认识。

教学目标：

1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

教学重难点：

重点是理解数的意义。

难点是100以内数的数数、读数、写数、数的组成。

教学措施：

1、选取的素材真实、新奇、有趣。

2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。

教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，进一步抽象出数的概念。

3、重视估计意识的培养。

估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。

本单元在教学数数的过程中，始终将估与数结合起来，培养了学生的估计意识，发展了学生的数感。

课时：

9课时

第三单元信息窗一（第1课时）　　

课题：

会数100以内的数

第1课时

教学目标：

1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。

3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

教学重点：

会数100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成。

教学难点：

体会计数单位和数位的区别及联系。

教学准备：

小棒、计数器。

教学过程：

一、板书课题

这节课我们学习会数100以内的数，请同学们认真看老师板书，请齐读一遍。

二、出示学习目标

这节课我们要学习的本领是：

会数100以内的数，认识计数单位“一”和“十”，同学们有信心学会吗？

（有）同学们真自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极？

三、自学指导

秋天是个丰收的季节，今天老师就带领同学们到农家小院去参观，看看哪些农作物获得了大丰收？

你看到了什么？

你想知道什么？

能提出什么问题？

学生根据情境图可能提出的问题有：

玉米有多少个？

辣椒有多少个？

大蒜有多少头？

……　

四、先学

我们先数玉米的数量，玉米的数量不是很多，可以用什么方法来数呢？

（一个一个的数）一起数一数，1、2、3.......，共数了28个，同学们真聪明！

下面我们接着数一数辣椒，

一共有多少个辣椒呢？

请小朋友先估一估吧!

（学生估计）

说一说，你是怎样估计的？

（生答）

怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？

数一数就知道了啦。

你是怎样数的？

（数的方法：

1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，

师：

同学们可以用小棒代替辣椒数一数。

10根地数……）

数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？

咱们一起看看书上的小盆友用了什么方法?

五、后教

10根10根的数最不容易出错。

借助数小棒教学100的组成。

请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。

有多少根小棒？

（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）

一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。

用计数器表示100。

（1）学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？

（学生拨珠）

（2）怎样在计数器上拨出100呢？

（3）教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。

（4）认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

六、当堂训练

1、自主练习第1题拨一拨，数一数，。

练习时学生可以自己边拨边数，也可以同桌你说我拨。

2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。

3、自主练习第8题估一估，说一说。

同位合作进行练习。

七、作业设计

教材25页3、4题

八、板书设计

100以内数的认识

10个十是一百

100里面有10个

第三单元信息窗一（第2课时）

课题：

数的组成及数位的顺序

第2课时

教学目标：

1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义，巩固数的数法帮助学生建立数感。

2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用。

3、培养学生学数学，用数学的情感。

教学重点：

掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。

教学难点：

能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用。

教学过程：

一、板书课题

这节课我们来学习“数的组成及数位的顺序”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。

二、出示学习目标

这节课我们姚学会的本领是：

掌握100以内数的组成及数位的顺序。

同学们有信心学会吗？

（有）同学们真自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极？

三、教学过程

（请翻开书第23页）

1、数一数有多少个玉米。

（1）师：

用你喜欢的方法数出玉米有多少个。

（组间交流）

你能用

（2）师：

小棒来表示出玉米的个数吗？

（学生独立数、摆）

（3）教师引导学生思考：

怎样摆小棒就能一眼看出是28根？

（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。

2、在计数器上表示28。

（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）

3、同桌合作拨数练习，教师巡视指导。

4、排排队：

教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。

四、当堂训练

同学们这节课表现非常棒，同学们感觉今天学习的怎么样，咱们评比一下，好吗？

愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

1、自主练习第3题数一数，填一填。

2、自主练习第10题

请同学们认真观察画面，用这些信息编一个有趣味的故事好吗？

你能帮小动物找到属于他们的起球吗？

同桌之间相互交流。

3、补充练习

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

五、走进生活

你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？

六|作业设计：

自主练习26页7、8

七、、板书设计

100以内数的认识

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位

24里面有2个十和4个一

第三单元信息窗一（第3课时）

教学目标：

1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序正确地读、写100以内的数。

2、培养学生独立思考的良好习惯。

3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

能正确地读、写100以内的数。

教学过程：

一、回顾复习：

34、28、59、73、99、83、70、100 说出每个数位上是几，各表示什么？

二、教学过程同学们，通过参观农家小院，我们知道了玉米有二十八个，辣椒有一百个，大蒜有二十四个。

看来，农民的收入还真不少，就让我们用数字把农作物的数量记录下来好吗？

1、想一想，这些数字你想怎样记？

（小组内交流）

2、你能把这些数字记录下来吗？

试一试。

3、相信你会把这些数字读得非常正确。

4、小组交流想法，一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来，说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

5、小结：

通过读数和写数，你都有什么发现？

揭示：

读书和写数，都从高位起。

三、应用拓展

1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？

先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。

2、“自主练习”第4题，先让学生独自做题，把自己写的数读给同学听，在小组内交流写法。

3、“自主练习”第6题，先让学生整体观察线段图，独立填写各空格里的数。

填完后，先让学生自己观察有什么发现？

（小组交流，全班汇报。

鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。

）

四、作业设计

自主练习10、11

五、板书设计

100以内数的认识      

读数和写数，都从高位起

第三单元信息窗二（第4课时）　　

课题：

100以内数的大小比较

第4课时

教学目标：

1、会比较100以内数的大小

2、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。

3、进一步感受数的作用，培养数感。

教学重点：

会比较100以内数的大小。

教学难点：

比较100以内数的大小

教学过程:

一、板书课题

这节课我们学习：

100以内的大小比较，请同学们认真看老师板书，请同学们齐读一遍。

二、出示学习目标