铁涌中心小学德育绩效评估自评报告.docx

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铁涌中心小学德育绩效评估自评报告

为进一步加大未成年人思想道德建设的工作力度，推进我校德育工作健康、扎实、科学发展，按照《广东省中小学德育工作绩效评估方案》的文件精神，学校成立了以校长为组长其他班子领导和教师代表组成的评估工作小组，负责组织领导实施德育评估工作，对学校德育工作进行了客观的评估，评估成绩为304分。

三、对评估结果分析

（一）撑起一个支点，加强队伍建设

1、健全领导机制，为德育工作提供组织保障

德育是实施素质教育的灵魂与核心，为加强德育工作，我校成立了德育工作领导小组，形成了以校长负总责，德育副校长分管，德育主任牵头，大队部、班主任等全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。

学校先后聘请了法制副校长和校外辅导员，成立了家长委员会。

形成了以学校为主体的“学校－家庭－社会”相结合的管理网络。

学校还实行全员班主任工作制，班主任、副班主任，共同管理教育学生。

努力做到“管理育人、教书育人、环境育人”。

2、抓好德育工作队伍建设，夯实学校德育工作的基础

为建设一支政治素质好，业务水平高，创新能力强，适应新课改要求的学习型、创新型教育工作者队伍，我校以校本培训为基础，以班主任队伍建设为重点，培养学习型团队为目标，打造特色学校为契机做了如下工作：

（1）大力加强教师职业道德建设。

通过榜样激励，机制监督，纪律约束等一系列措施，激励教师热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表、依法治教、为育人服务。

（2）加强班主任队伍建设。

坚持班主任培训制度，组织教师学习教育政策法规，组织班主任学习有关德育文章，为每位班主任购买教育丛书；坚持双周召开一次班主任工作会议，每学期还召开一次高质量的班主任工作经验交流会，达到互相学习。

（3）强化表彰奖励机制。

学校每年评选校级“优秀中队辅导员”、“优秀班主任”、“优秀副班主任”，并结合每年的少先队队庆日和市的评选工作，民主推荐优秀班主任和中队辅导员参加市、区“优秀班主任”、“优秀中队辅导员”和“优秀校外辅导员”的评比。

2008年退休教师袁美琪被评为“广东省优秀校外辅导员”、刘玲萍副校长被评为“广州市支持少先队工作好校长”、吴焕生警官被评为“广州市优秀校外辅导员”，2009年吴焕生警官被评为“广州市十佳校外辅导员”。

钟飞辉、李爽等老师被评为“广州市优秀中队辅导员”，吴小玲、梁少兰等老师被评为“广州市优秀班主任”。

3、注重制度建设，使德育工作规范发展

学校强化了德育常规管理，完善了各项管理制度，制定了各类人员的岗位责任制，建立了教育教学量化考核制度、检查评比制度、表彰奖励制度、工作例会等制度，形成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。

近年来先后制订了《怡园小学教职工工作制度》、《班主任工作考核制度》、《怡园小学课室、包干区卫生及管理要求》、《怡园小学八项评比制度》、《升降国旗制度》、《怡园小学每月之星评比制度》、《怡园小学课间纪律、礼仪要求》等三十余项规章制度，使我校的德育工作走上了系统化、制度化、规范化的轨道。

与此同时，我校特别注意了制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。

（二）抓好一条主线，落实常规教育

我校在德育管理上一贯坚持做好各项常规工作，依托少先队这一教育阵地，以学生为主体，开展一系列少先队主题活动，并按照少先队活动应当遵循“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，强调实践育人，体验教育，把教育寓于丰富多彩的活动中，促使少先队组织充满活力。

1、扎实做好“雏鹰争章”活动

我校的“雏鹰争章”活动分基础章和校本章，通过争章活动全面提高少先队员的整体素质。

首先，各中队认真利用好“雏鹰争章记录本”，根据少先队辅导员工作纲要的要求制定各年级的争章制度，并开展一系列的争章活动，让队员们在争章过程中提高自己的自身综合素质。

其次，我们每年的“六一”儿童节还开展了“游戏章”和“亲情章”校本章的争章活动。

2、坚持不懈做好“手拉手”活动

为了帮助那些需要帮助的学生，也为了让少先队员学会关心、学会爱，我校大队部一直以来都坚持开展形式多样的手拉手活动。

如：

我校大队部开展的“红领巾跳蚤市场义卖活动”，共为丰顺县潭江中心小学筹集了五万余元善款，用于学校的操场跑道的建设。

3、开展贴近生活的环保活动

根据“节约资源四个一”少先队特色生态环保教育活动的活动精神，学校大队部组织少先队员开展了怡园小学年橘回收、中队种植绿色实验田和“让绿色驻怡园，让绿色进我家——节能减排，我在行动”等环保系列主题活动。

其中，“让绿色驻怡园，让绿色进我家——节能减排，我在行动”活动，学校通过红领巾广播站、博客、网站、主题班（队）会、座谈会等形式提高了学生对节能、减排、环保工作重要性、必要性的认识；周末，学生与家长一同拎起布袋子、菜篮子，使用无磷洗衣粉，减少待机耗能，拒绝过度包装……重塑家庭生活消费新模式。

活动末期，学校还评选了“节能环保优秀家庭”。

多年来我校大队部发动少先队员积极参与由市少工委组织的“我与小树同成长”家庭亲子植树活动，每年我校参与活动的人数都在300人以上，最多的一次学生和家长的人数接近600，让他们通过这些活动，进一步强化师生的环保意识，并把环保意识带回家，让更多人参与到环保行动中来。

4、大胆创新少年军校活动

我校的少年军校创办于1992年，自少年军校创办以来，少年军校引导学员开展了多项丰富多彩的活动，培养一大批合格的学员。

学校的男子国旗仪仗队是广东是第一支男子国旗仪仗队，仪仗队队员连续几年到北京参加了由国旗班第一任班长组织的训练营，参观国旗仪仗队的训练与培训，通过培训，少先队员掌握了规范的升旗动作和升旗程序。

每周一我们学校的升旗仪式都能按照标准的升旗仪式规范进行，因此，我校被评为升旗仪式规范化学校。

近两年来，少年军校就现在少先队员自护、自救能力比较差，集体观念意识比较淡薄等实际情况，与香港童军训练基地开展了“3E行动训练营”和“安全特训营”。

少年军校开展的活动得到了上级有关部门的充分肯定以及社会和学员家长的广泛好评，被全国少工委办公室和全国少年军校授予全国少年军校示范学校。

5、深入人心的“民族精神代代传”活动

我校持之以恒地开展的“民族精神代代传”活动，紧跟市、区文明办的精神开展以“我们的节日”为主题的传统节日活动，加强学生对传统节日的认知，增强民族自豪感。

另外我校还将“三礼”教育与经典诵读活动相结合，进一步弘扬中华民族传统文化的精髓，加强未成年人思想道德建设。

2009年我校在黄埔区首届“中华之魂”中小学生诵读中华经典美文表演大赛获一等奖，2010年我校排练的经典诵读节目《拥抱春天》参加广州市中小学诵读中华经典美文表演大赛活动中获得广州市二等奖和黄埔区第一名的好成绩，该节目还将参加在广州电视台录制的颁奖晚会的演出。

6、异彩纷呈的小社团活动

近年来，怡园小学少先队积极动员兴趣爱好相同的少先队员，自发成立了各种主题的红领巾小社团，并在学校大队部的指导和管理下，以体验教育为基本途径，在艺术、体育特色、公益服务、科技创新、劳动实践等各个方面，开展了丰富多彩的实践体验活动，目前学校共有小社团30多个，通过小社团活动的开展不仅全面提高了少先队员的综合素质，而且丰富了学校少先队活动的内容和形式，取得了很好的成绩。

如：

学校“丫丫”艺术团舞蹈队的学生就曾出访韩国、香港、澳门等地进行文化交流，2010年2月我校艺术团学生表演的舞蹈《考试进行曲》参加全国第十届校园春节联欢晚会获得了金奖，该节目还在中央电视台、中国教育台播出。

（三）突出一个重点，强化养成教育

养成教育是小学德育工作的基础工程，我校始终把对学生的行为规范养成教育和文明习惯的培养，作为基础工作来抓，通过对学生有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使学生人人举止文明，个个行为规范。

1、抓好“导”字，分层推进。

我校为确保行为规范养成教育的实效，根据各年级学生生理心理的具体特点，分层次、分阶段、有侧重地制定养成教育训练要求，并实施了行政、教师、学生值周制度，充分发挥他们的监督、榜样作用。

同时少先队还开展了《八项评比》，由各中队和大队干部组成值周小组轮流值周，检查学生日常行为、环境保洁，通过严格的管理和有序的引导，使我校学生的自主意识大大增强，养成了良好的行为习惯。

学校还根据学生特点、学校实情，针对班级养成教育拟定了怡园小学《怡园小学班务日志》，并通过大队部设立了“文明礼仪岗”和“文明监督岗”。

文明礼仪岗在校门口执勤，检查学生佩红领巾、仪容着装、迟到早退及行为规范，向进出的教师施礼的落实情况；文明监督岗在教学楼各层执勤，在全校范围内，争创文明班级，争当文明学生是我校德育工作的主旋律。

2、突出“实”字，量化考核。

我校在贯彻落实德育工作计划时，始终做到公平、公开、公正，严格按照制度对班级进行评比，评选八项评比“模范班”“达标班”，并由少先队辅导员在升旗仪式上宣布结果和颁发流动红旗，同时还会将各班的情况反馈到班主任手中，帮助班主任及时了解学生情况，有针对性地处理问题。

班级考核结果直接与模范班集体评选挂钩，促进学校工作顺利进行。

而今校园环境整洁、教学工作有序，学校整体文明上了一个新台阶。

3、坚持“恒”字，常抓不懈。

良好的行为习惯的培养，要做到常抓不懈，持之以恒。

我校多年来始终紧跟区德育主题月的主题开展一系列有怡园特色的德育教育月活动，将德育工作贯穿于学校管理工作中，确保月月有主题、周周有安排，大大提高了德育工作的针对性、实效性。

（四）树好一面旗帜，深化文化建设

重视育人环境的建设，营造和谐温馨、激励向上向善的校园文化氛围，我校把加强校园文化建设当作学校落实育人目标、贯彻办学理念、传播社会主义精神文明的重要途径；学校领导和老师设计能触动学生心灵的人文教育环境，营造和谐温馨的人际氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，在“动情”中养成性情、在“晓理”中明智、在“导行”中规范、在“以恒”中成习惯。

一是校园硬件建设中设计德育环境，处处育人，尽量让校园内的每件事物、每一面墙壁都“说话”。

如通过橱窗、板报、红领巾小春芽广播台、学校网站、德育博客、班级博客、班级QQ群等媒介让好的思想和行为影响学生。

二是引导学生参与校园文化建设，主动参加主题班队会、办墙报、主持红领巾小春芽广播站，科技、体育、社区服务与社会实践等活动，培养学生责任心、爱心、自主能力、创新精神。

学校重视班级文化的建设，每月坚持开展“黑板报评比”和“班容班貌评比”活动。

学生在接受管理的同时，也参与学校管理，大队部设立红领巾监督员、文明行为规范监督员、卫生监督员，安全活动监督员，由大队部对他们进行岗位培训。

让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我，提高自我。

（五）塑造一个亮点，细化心理健康教育

我校的心理健康教育以培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质为原则，让每一位学生都能拥有健康的心灵，使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个人心理品质。

学校高度重视学生的心理健康教育工作，设立了心理咨询室和成立了心理健康教育科组，负责心理健康教育工作：

拥有较完善的心理健康场所和师资队伍；开设了心理健康教育课，由专职的心理健康老师授课；不定期邀请心理专家、校外辅导员到校作心理健康辅导。

心理健康教育引导对我校学生养成开朗、宽容、乐观、进取、合作等健康心理，抵制毒品侵害，珍惜生命起到了重要作用，引导学生健康成长。

（六）扎根一块阵地，发挥课程育人功效

1、以课堂教学为主，渗透学科德育教育。

学校充分发挥德育工作的主阵地——课堂教学的作用，抓好学科德育教育，如思品与社会学科的教师通过教学活动，以高尚的人格感染教育学生，把弘扬和培育民族精神和生命教育纳入教育的全过程，使学生形成良好的人生观和价值观。

加强学校德育的科研建设，注重学习，转变观念，更新理念，善于思考和积累，不断地探索的改进，积极撰写经验总结与论文以及案例分析，使学校德育工作形成了浓厚的科研氛围。

2、以专项课题为辅，深化德育功效。

课程教材改革是基础教育改革的核心。

我校努力落实新课改的要求，积极开展中国教育创新教育研究院“学校、社会、家庭三结合德育创新发展研究”课题的子课题《建设网络绿色空间，创未成年人思想道德建设新局面》德育课题活动，摸索出了少先队、社区、家庭三结合，引导少先队员健康上网的网络教育模式，建立了三结合的评价体系，把未成年人思想道德建设真正落到实处。

此课题已顺利结题，并收到了良好的德育功效。

近几年来，学校积极创设条件，努力申报、立项各级各类课题，如：

申报了市级课题《单亲家庭子女性格缺陷干预策略的研究》和《少年儿童尊敬父母有孝心习惯的培养研究》。

（七）、拓宽一个空间，形成家校共建合力

家庭是未成年人成长的第一环境，父母是未成年人教育的第一任教师，作为实施家庭教育主体，广大家长对待家庭教育的态度和家教指导的水平，是家庭指导工作成败的关键。

为此，我校充分发挥教师的指导作用，构建“家庭与学校”、“家长与教师”之间的合作体系，成立了怡园小学家长工作室和怡园小学家长委员会，进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，还建立了家庭教育指导队伍，每期开设各种家庭教育指导专题讲座，形成家庭教育指导系列，提高家长科学教子的水平。

为了使德育工作顺利开展，我校每学期都通过召开家长会、家长学校授课等形式，宣传育人理念，帮助家长树立正确的质量观和人才观，得到了家长的认同和支持。

2009年我校还开通了怡园小学德育博客并开设父母学堂，登录怡小博客您便可以走进家长学校，畅游学校为您准备的“智慧父母”、“教子有方”、“父母学堂”等板块，目前，德育博客点击已高达7万多人次。

学校的德育博客拉近了家长与学校的距离，得到了广大家长的好评，为了孩子的未来，怡园小学将不断打造家校互动平台，与家庭携手共创良好的教育环境。

四、德育工作存在的问题和今后努力的方向

学校的德育工作在区委、区政府和区教育局的关心和支持下，在怡园小学全体教职员工的共同努力下，取得较好的成绩。

但依然存在一些需要加强和改进的地方。

一是需进一步发挥网络德育教育资源的作用。

二是进一步强化人人是德育工作者的意识。

三是德育手段和方法有待改进。

把“德育为先，全员参与，与时俱进，面向全体”作为我校德育工作的宗旨，以求真务实的工作作风，贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以活动为载体，创造性地开展德育工作，夯实青少年学生思想道德建设的基础，坚持把德育措施落到实处，突出德育在学校工作的首要地位，探索德育新途径，将师德、科研、课堂德育有机整合，使我校德育工作逐步走上制度化、规范化、科学化的轨道，较好地发挥德育“育人”的职能作用，推进素质教育深入发展。