小学语文授导型教案及其课堂电子讲稿.docx
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小学语文授导型教案及其课堂电子讲稿
小学语文授导型教案及其课堂电子讲稿
篇一：
授导型教案及其课堂电子讲稿
模块四作业
授导型教案及其课堂电子讲稿《水调歌头》教案
平川初级中学李春艳
【教材分析】
《水调歌头明月几时有》选自初中九年级语文第六单元。
古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。
【学情分析】初三学生已具备一定的古诗诵读、理解和赏析能力。
已经养成合作学习的习惯，具备一定的自学能力。
【教学设想】
1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。
2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。
3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。
【教学目标】
1、知识目标
通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。
2、能力目标
培养学生朗读能力和联想、想象能力。
通过培养学生的语言表达
能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。
3、情感目标
培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
【教学重点】
训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。
【教学难点】
联想和想象在实际生活中的运用；作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
【教法】
情景创设法、设疑导思法、讨论法
【学法】
自主、合作、探究
【课时安排】一课时
【教学步骤】
（一）趣味导入
1、老师在黑板上画一轮圆月，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。
师引导学生明确月亮这一意象在唐诗宋词中的意蕴。
2、简介苏轼中秋词的影响。
生谈谈对苏轼的了解。
3.、师介绍词的有关知识。
二、诵读品味《水调歌头》
1、字正腔圆地读。
注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
2、有板有眼地读。
体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。
3、疏通全文
（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。
（2）小小组交流问题
（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）
3）全班交流、解决问题
（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。
4、有情有味地读。
这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。
要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。
教师预设穿插问题：
①解读小序，从“兼”字入手，读懂怀子由的思念之情；（补充作者与子由兄弟情深的资料与词作）
②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义与“无眠”的细读；
③赏析上阙，抓住“不知”“归去”读懂词人内心祈愿，从“欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。
④对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？
两者联系何在？
词中哪些是实景？
哪些是虚景？
（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。
两者借景抒情，情景交融）⑤重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。
5、能力训练
（1）什么是联想？
什么是想象？
（2）文中哪处是联想？
哪处是想象？
（3）看图一，发挥联想，你能联想到什么？
（4）看图二，发挥想象，你能想象到什么？
6、音乐欣赏
（1）播放王菲的《水调歌头》
（2）第二遍播放，学生轻声跟唱
7、学生总结
（1）一生总结本课教学思路
（2）由学生从主题及写作特色等方面总结学习本课的收获
三、布置作业
1、背诵这首词
2、小作文：
根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。
以“遥望夏夜的星空?
?
”开头，写一篇短文，寄给宝岛台湾的少年朋友们，也让那皎皎明月送上我们对台湾同胞满腔的思念、真诚的祝愿：
“但愿人长久，千里共婵娟。
”
篇二：
授导型教案及其课堂电子讲稿
授导型教案及其课堂电子讲稿
《慈母情深》
题目：
《慈母情深》
【教材分析】
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事，表现了母亲对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
单元教学目标是品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。
课文情节跳跃性大，其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，是作者情感发展的线索。
对人物品质的表现，作者情感的表达，起着重要作用。
【学情分析】学生已具备一定的理解能力。
基本养成合作学习的习惯，具备一定的自学能力。
【教学设想】
1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和相关资料。
2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。
【教学目标】
目标一：
理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
目标二：
能通过品味课文中描写母亲言行的词句，感受母亲爱子之情。
目标三：
有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
【教学重难点】
品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。
【教法】
情景创设法、设疑导思法、讨论法
【学法】
自主、合作、探究
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、诵读诗句，激发情感
１、课件出示：
（英）玛格利特〃魏德玛诗《妈妈的牵挂》片断，在《祖国，慈祥的母亲》温婉如丝藤般的小提琴声中，老师深情诵读：
她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。
她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。
２、学生齐读诗句：
师深情述说：
她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。
３、学生深情地齐读课题──慈母情深。
二、自读课文，整体感知
自由大声朗读课文，用一个词或一句话说说自己的感受。
三、细读课文，锁定形象
１、请大家再仔仔细细地读一遍全文，然后合上书本。
读了课文，深深地刻在你脑海里的，是哪一幅画面，用笔划出相关句子来，反复读读。
预设有以下几种可能：
⑴一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
⑵背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
⑶母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
……２、反复品读重点句子，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦：
第一层次：
凭语言的直觉感知，让学生自由自在地读出句子的“像”来。
第二层次：
借助文本的补充，丰富学生的感知，读出句子的“味”来。
⑴同学们，如果你们对母亲当时的处境有更详尽的了解，我相信你们对母亲会有更深一层的体悟，你敏感的心灵会深深地为她感动的。
出示补充文本：
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
──节选自梁晓声《母亲》
⑵学生自由读后谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。
第三层次：
通过重点词语的想象开掘，立足真实体验，读出句子的“情”来。
⑴同学们，请再读读这些句子，用心体会，哪些词语像一根根钢针一般刺着你的心？
哪些地方犹如一把小锉子，撕扯着你的心？
哪些地方让你的心沉甸甸的？
哪些地方让你的眼眶湿漉漉的？
⑵锁定重点：
极其瘦弱的脊背弯曲着，令你心碎。
读出这种感觉来。
疲惫的眼神告诉你什么？
龟裂的手指使你明白了什么？
皱皱的毛票说明了什么？
褐色的口罩又在诉说什么？
⑶带着你的情，融入你的心，让我们再深情地齐读这些句子。
四、回读课文，拓展意象
１、面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。
不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节），虽然……虽然……（引读课文第二节）但我还是来向母亲，向苦苦挣扎，拼命养活五个孩子的母亲要这么多钱了。
２、我犹豫了，我有点说不出口了，因为当我第一次亲眼目睹了母亲工作之艰辛后，我才明白了这一元多钱不是普通的一元多钱，它是──（学生接话：
母亲辛苦劳作一天多的所得；母亲的一滴滴血汗换来的；母亲绝对舍不得乱花的珍宝；母亲用来养育孩子的一笔财富……）
五、品读语言，感悟深情
１、品读母子对话，体会母亲之爱。
２、品读母亲的话：
“我挺高兴他爱看书的！
”：
读出母亲的话外之音，言外之意。
个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。
３、写话训练（播放《听妈妈讲那过去的事情》乐曲）：
听了母亲的话，我的心久久不能平静……
４、交流写话内容，对话互动。
六、课外延伸，升华情感
１、也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，我有了几十本长篇小说。
这，都是我自己挣钱买的。
这是一个母亲给予一个儿子的力量。
母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。
（出示梁晓声简介）
２、反复读母亲的话：
“我挺高兴他爱看书的！
”：
这是我今生今世听到的最美的声音，这是母亲给我的一股无穷的力量，这是滋润我生命的清澈的甘泉，这是普天下母亲共同的心声。
３、齐读但丁名言──“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。
”
篇三：
授导型教案及其课堂电子讲稿
授导型教案及其课堂电子讲稿
学校：
双河乡一中学科：
英语
姓名：
潘云平
题目：
Unit3Whydoyoulikekoalas
Unit3Whydoyoulikekoalas教学案例分析
一、设计理念：
在新课程理念下的英语课堂教学应是“以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，全面建设交流为主体的新型师生关系，重视学习方式转变，着重培养学生的创新精神，和实践能力，实现个性化，多元化的课堂教学。
”根据这一理念，我在设计本课的教学活动时，充分遵循了“学生互动，师生互动”的原则。
选择有利于师生角色互换，现场表演等活动。
二、教材分析：
本课于九年义务教育（实验本）《新目标》七年级下册，第三单元“Whydoyoulikekoalas”。
这一话题，对初一学生而言，很贴近生活，所以通过合理的教学设计引导学生对此展开充分的讨论。
通过对动物的描述，使学生学会表达喜好并陈述原因；学会运用why,what,where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物。
进一步培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
本单元，对学生而言即是新知，又有一定的基础和生活体验，因此，本人以此为基础，借题发挥，进一步深入，开展一节外语活动课教学。
三、学情分析：
1.学生特点
从我校初一学生的特点来看，他们外语基础薄弱，学习外语兴趣不浓，而且尚处于外语初步学习阶段，因此要充分利用各种教育资源，多媒体教学手段，通过视，听，表演，说，写等多种教学策略给学生输入可理解的语言，锻炼他们的英语思维，丰富英语词汇的存储，促进语言的实际应用和表达。
尤其要激发学生学习英语的兴趣。
2.知识结构
学生此前已经学过由why,where,what引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。
形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们
的欲望，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
四、教学目标：
1．知识与技能目标：
学生学会描述动物并表达喜好，给出原因。
2．过程与方法目标：
培养小组合作意识，注重自主学习策略的培养。
3．情感态度和价值观目标：
培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心；通过学生谈论动物的各种特点,让学生学会观察、关爱野生动物并珍爱大自然，爱护生态环境的道德意识。
五、教学重点和难点：
1．Sentencestructures
Let’ssee…
What’syourfavoriteanimal
Whydoyoulike…
Whydoeshelike…
Whatanimalsdon’tyoulike
Whydon’tyoulike…
Whydoesn’thelike…？
Because….
2．Descriptionwords
cutefunsmartclevershyuglylovelyscarylazyfoxygreedyinterestingintelligentbeautifulferocious…
3．Someanimalwords
koalatigerlionpandamonkeyelephant…
通过活动，培养学生积极思索，敢于用英语讨论，发言，写作的综合语言运用能力。
这也是本单元的难点，主要通过活动解决。
六、教学媒体的选择和使用
1．多媒体辅助手段。
利用视频导入新课和为何要对动物进行保护。
以及呈现其他语言知识的幻灯片。
2．教学方法
情景交际法，任务型教学法，分组合作，活动教学法。
七、教学过程设计
I.Greetings：
T:
Hello，boysandgirls
Ss:
Hello,Mr.Shao.
1.Talkabouttheanimalsaccordingtothe1stModleConversation.A:
Whatanimalsdoyoulike
B:
Ilikeelephants.They’recute.
A:
Whatotheranimalsdoyoulike
B:
Ilikedogs,too.
A:
Why
B:
Becausethey’refriendlyandintelligent.
2.Talkabouttheanimalsaccordingtothe2ndModleConversation
A:
Whatanimalsdon’tyoulike
B:
Idon’tlikelions.They’rescary.
A:
Whatotheranimalsdon’tyoulike
B:
Idon’tlikecrocodiles
A:
Whynot
B:
Becausethey’reuglyandferocious.
（以上两部分主要是对本单元重点句型Whatanimaldo/don’tyoulike？
Whydo/don’tyoulike的操练。
而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，即学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。
可采用自由选同伴的操练方法。
形势如下，）
VI.Listening
1.SectionB2a
Teachergetsthestudentstolistentothedialoguebetweentheboyandgirl,thencirclethedescriptionwords.
2.SectionB2b
Listenagain.WhatwordsdotheyusetodescribetheanimalsThenfillinthechart.
VII.Game
Now,askoneofyourgrouptodescribeananimal.Butdon’tsaytheanimal’sname.Atthesametime,theothermakessomeactionsabouttheanimal.Thenlettheothergroupsguesstheanimal’sname.Thegroupthatguessesthemostquickly,correctlyandthemostisthewinner.（让每一个小组描述和并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。
活动结束后，老师要加以总结鼓励。
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