小三班我爱我家主题性区域活动.docx

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小三班我爱我家主题性区域活动

小三班语言区游戏：

丫丫变成了树

平潭县流水镇中心幼儿园张小燕

游戏来源

《丫丫变成了树》是班级主题中的一个活动，教师给幼儿讲述这个故事时，幼儿因为看过动画《吧啦吧啦小魔仙》，所以对这个活动非常的感兴趣，平时小女孩们都喜欢拿着魔法棒来当小仙女，每个幼儿都有自己的表演欲望，于是，教师将挂图放置语言区，让幼儿大胆讲述，熟悉故事的情节，帮助她们更好的表演。

预期目标

1、喜欢听故事，能大胆用自己的语言讲述图片上发生的事情。

2、积极参与谈话，乐于表达爱父母的情感

图

片

材料投放

有关《丫丫变成了树》教育挂图以及相关的故事录音。

游戏玩法

1、听故事录音，熟悉故事的内容。

2、选择一个画面，加上自己的表情、动作等，说一说这个故事。

3、讲述完后和身边的好朋友交流你的想法，知道爱父母的情感。

●游戏推进一：

观察分析

观察：

今天的语言区有点冷清，只有两个孩子坐在那边讲述故事，讲了一会，一个小朋友跑过来和我说：

“老师，我想换别的区。

”我有点生气的说：

“不可以，老师之前有没有说过，进来以后就不能随便换了。

”孩子有的委屈的回到语言区，和旁边的小朋友继续讨论，我悄悄的走过去后听到一个孩子说：

“这个故事真没有意思，一点都不好玩，要是真的有魔法棒就好了。

”“是呀，是呀，我就把自己变成小鸟在天上飞。

”一个小女孩说：

“恩，我要变成白雪公主，很漂亮！

”“对呀，才不要变成树呢，都不能动，也不漂亮”“桃树就很漂亮呀。

”孩子围绕着这个话题讨论开来，都没有按照老师的要求来讲述故事，但是孩子聊得非常开心。

分析：

女孩子们喜欢关注漂亮的东西，每天看她们穿的衣服就能知道她们在家里为打扮自己花去多少心思。

也有不少家长向老师“汇报”孩子们在家里是如何挑衣服、如何搭配在一起；有的可是要花好长时间呢，无论家长如何“看不入眼”，她都要坚持自己的选择。

教师对于幼儿的这种行为，可以介入观察，告诉孩子只要衣服干干净净的，把自己的小手、小脸洗的干干净净的，大家肯定都会觉得你很漂亮的。

调整推进

经过了上一次的游戏以后，教师发现幼儿的活动没有按照自己的预设走，目标并没有达到，于是，根据幼儿的愿望，教师将活动目标和投放的材料做了一些的调整，帮助幼儿回到故事中来，知道丫丫因为生妈妈的气把自己变成了树，让妈妈担心，这样是不对的，这样的丫丫一点也不漂亮，让幼儿知道漂亮不是因为你穿衣了一件漂亮的衣服就是漂亮。

现在做出以下的调整：

1、目标调整：

初步学习表演，学习用动作、表情来学习表演故事，并乐于表达对父母的情感。

2、材料的投放：

在语言区中投放小树、魔法棒、丝带、头饰等，供幼儿在表演区中大胆表演。

小三班建构区游戏：

我家的房子

平潭县流水镇中心幼儿园张小燕

游戏来源

《我爱我家》的主题活动自开展以来，孩子们一直围绕着“家”这个话题来聊，今天，有一个小朋友说：

“老师，我的家很大，是用石头盖的。

”另一个小朋友马上就说:

“我的家也很大，上面还是三角形形状的。

”于是，小朋友们就有了想法，在建构区中安排了搭建“我家房子”的活动，提供建构玩具，让幼儿搭建出自己喜欢的房子。

预期目标

1、能用教师提供的建构材料来搭建自己喜欢的家。

2、和同伴交流讨论自己家的房子是什么样子的。

图

片

材料投放

大雪花片、子弹头、智高乐等建构材料。

游戏玩法

1、事先想好自己想要搭建的房子形状。

2、选择合适的建构材料来建构房子，注意房子颜色的搭配。

●游戏推进一：

观察分析

观察：

今天的区域活动一开始，陈志绍小朋友就马上来到了自己喜欢的建构区，一到建构区就马上拿出了许多的雪花片来建构房子，一会，陆陆续续就有其他的小朋友来到了建构区，他们就开始热火朝天的讨论。

因为关于建构家的活动之前就有让全班小朋友建构过，所以幼儿对这个建构就比较熟悉，在陈志绍建构房子到一半的时候，就有小朋友跑过来说：

“哇，你建的是什么房子，好漂亮啊。

”陈志绍说：

“我建的小房子是有三角形形状的，屋顶是红色和蓝色。

”“要是有个围墙就更漂亮了。

”

分析：

陈志绍平时在班级就很喜欢建构游戏，每次建构出来的东西都和别人不一样，虽然会模仿老师建构的东西，但是他还会加入自己的想法，其他小朋友都很佩服他，经常会向他请教。

在建构活动中，他能说出我建构的房子是三角形形状，屋顶是红色和蓝色，说明孩子的建构技能技巧比较突出，毕竟是小班的孩子，但是却能按照自己的设想，给房子搭配漂亮的颜色，还能和小朋友介绍自己的房子，相对于小班幼儿的年龄特点来说，这一点值得我们去深入思考，为什么都是同龄的孩子，建构技能却会相差很多。

调整推进

在上一次的建构游戏中，发现教师提供的材料不是很充足，有些幼儿在搭建房子的时候，需要一些辅助材料，让自己的作品更饱满，但是却找不到，于是，在第二次的游戏活动中，教师添加了一些的纸筒、水彩笔、一次性杯子等，引导幼儿利用这些辅助材料，在房子的周边搭建上了围墙，在家里面拼搭了一些桌椅，让自己的家变得更漂亮，还有的孩子拿出水彩笔，在纸筒上面画上自己喜欢的画，来装饰房子的围墙。

小三班数学区游戏：

红花送妈妈

平潭县流水镇中心幼儿园张小燕

游戏来源

《我爱我家》主题活动开展以来，和孩子们讨论了我的家、我的爷爷奶奶等话题时，引发了幼儿许多的讨论，特别在科学活动《我从哪里来》，孩子们都有很深的感触，有些幼儿还说：

“妈妈生我很辛苦，我要爱我的妈妈。

”于是我就问：

“你要怎么样来爱自己的妈妈呀？

”“我给妈妈做事情，”“我在家里听妈妈的话，不惹妈妈生气。

”“我给妈妈送红花，奖励我妈妈。

”经过孩子们的讨论，决定在数学区投放材料，让幼儿表达对妈妈的爱。

预期目标

1、能根据相应数字，给妈妈送相应的红花。

2、能和同伴一起讨论，交流，表达对妈妈的爱。

图

片

材料投放

若干的小红花和相应的妈妈的彩色简笔画，在妈妈的裙子上写上相应的数字。

游戏玩法

根据妈妈裙子上的数字，给妈妈的额头上贴上相应的小红花，并说一句妈妈我爱你。

●游戏推进一：

观察分析

观察：

红花送妈妈的第一次投放，好几个幼儿都跑到数学区里，她们都想给妈妈送上红花，但是因为材料有限，幼儿互相商量，最后只有2个幼儿进入到了这个活动区，其余的幼儿在下一次的区域活动中再进入。

一进入活动区，两名幼儿就很兴奋的取出区域旁开始操作，两名幼儿没有进行交流，自己贴自己的，一名幼儿能够根据教师的提示，按照数量给妈妈奖励红花。

另一名幼儿完全是另一种状态，他拿出红花纸在妈妈的头上贴着许多红花，班级的生活老师想要过去制止，被我给拦住了，我轻轻的走过去问：

“你为什么给妈妈贴这么多红花啊？

老师上课时是怎么说的你忘记了吗？

”没想到孩子回我一句：

“妈妈爱我，我想把所有的红花送给妈妈。

”“哦，看来你也很爱自己的妈妈。

”

分析：

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的最有效的方法，在这次的数学游戏中，发现个别幼儿的数学能力比较突出，能够按照教师的要求完成自己的操作，其中一名幼儿发生一个小的“状况”，他对游戏的关注点在按自己的意愿给妈妈送红花，不管教师提出的游戏要求。

在这一活动中，可以看出孩子对妈妈的爱，这一点是很值得肯定的，在幼儿数学教育的过程中，教师要努力架好数学与生活之间的桥梁，应尽可能联系儿童的生活经验，对于这一类的幼儿，教师在平时生活中多了解幼儿，在班级幼儿面前表扬他对妈妈的爱。

调整推进

游戏结束后，教师和幼儿进行了“你觉得应该给妈妈送几朵花”的相关话题的讨论，在讨论过程中，幼儿七嘴八舌，有的说：

“我给妈妈做一点大大的红花就可以了。

”有的说：

“我要给妈妈送许多的小红花。

”为了满足幼儿的需求，将本次的活动做了一些调整：

1、将数字改成了小圆点，提高幼儿操作的难度性。

2、提供一些裙子上没有数字的妈妈，给幼儿随意粘贴，增强幼儿操作的自主性。

3、将红花贴纸变成了小雪花片，供幼儿多样选择，也可以用雪花片建构礼物送给妈妈。

小三班美工区游戏:

全家福

平潭县流水镇中心幼儿园张小燕

游戏来源

在《我家有几口》的主题活动中，教师给幼儿提供了许多的全家福，孩子们看见自己家的照片被展示在上面，都感觉的很神奇，甚至于有些孩子，什么时候拍过这些照片他们都不记得了，在幼儿了解自己家有几口人的同时，有幼儿就提出来：

“老师，我们家的照片怎么这么旧呀。

”根据幼儿的要求，将全家福投放至美工区，供幼儿自己装扮。

预期目标

1、根据教师提供的材料用搓的方法制作简单的相框。

2、体验制作相框的乐趣，感受温馨的画面。

图

片

材料投放

泥工板、各色橡皮泥、全家福照片

游戏玩法

1、取一张泥工板和全家福，选择喜欢的橡皮泥颜色。

2、将橡皮泥用搓、按压的方法做成长条，装饰在全家福旁边。

●游戏推进一：

观察分析

观察：

今天活动一开始，高歆悦就第一个来到美工区，取出制作全家福的材料，开始装饰自己的全家福，一整个活动下来，非常的认真，一句话也没有说，拿出橡皮泥选了多种的颜色来装饰，可是，搓了很久，橡皮泥总是搓不好，不是有些地方细，就是有些地方粗。

她开始有些着急了，终于“哇”的一声哭了，小朋友们都被她的声音吓了一跳，平时的她并不是这样的。

分析：

高歆悦的爸爸是一名军官，妈妈是一名高中教师，他们一家人平时都很忙，爸爸在部队里面，平时很少有时间回家，活动后，问高歆悦为什么这样，她说：

“想爸爸了，想把做漂亮的全家福给爸爸看，可是总是做不好。

”听了孩子的话，感觉非常的心酸，也能理解孩子的心情，教师在遇到孩子的异常表现时，都不要急于批评孩子，应该要蹲下身，和孩子心平气和的聊聊天，也许你会发现孩子不一样的一面。

从和小孩子的聊天中可以看出，爸爸妈妈在孩子的心中是无比的重要，也请家长们有空能抽出时间多陪陪自己的孩子。

调整推进

经过一段小插曲后，就到了给孩子展示作品的时候了，在给孩子展示制作好的全家福后，孩子们都觉得自己做的全家福不漂亮，还有孩子说：

“老师，我家的全家福相框上面有小花、小草，这样比较漂亮。

”和孩子们经过探讨以后，做出以下调整：

1、在装饰全家福的游戏中，添加一些辅助材料：

如模具、事先印好的小花、小草等。

2、在目标上添加喜欢使用各种辅助材料来装饰全家福。

小三班美工区游戏：

爸爸的领带

平潭县流水镇中心幼儿园张小燕

游戏来源

爸爸的工作都比较忙，平时一般都是妈妈在家照顾宝宝，在《我爸爸》的这次早期阅读活动中，让幼儿对爸爸都有了一定的了解，对自己的爸爸也更加敬佩了，都觉得自己的爸爸很厉害。

为了让孩子表达对爸爸的爱，就让幼儿为自己的爸爸制作一条领带。

预期目标

1、能用各种线条装饰领带上面的花纹。

2、培养幼儿做事情的专注力，表达对爸爸的爱。

图

片

材料投放

领带简笔画若干、水彩笔、爸爸的头像、剪刀、固体胶

游戏玩法

1、用水彩笔将线条组合成各种图案，装饰爸爸的领带。

2、将剪刀对准领带轮廓线，将领带剪下来，系在爸爸的脖子上。

●游戏推进一：

观察分析

观察：

今天给幼儿示范用彩色的小圆点来装饰领带，活动一开始，幼儿就拿起水彩笔，装饰爸爸的领带，在装饰的过程中，馨怡不小心把嘉浩的领带画了一条弯弯的小线，嘉浩就不高兴了说：

“我要告诉老师。

”于是，他就跑过来跟我告状了，我笑笑说：

“没有关系，小朋友不是故意的，你让自己的小手来当魔法师，看看能不能把弯弯的线变漂亮呢？

”嘉浩似懂非懂的点点头走了，我也没有再去在意了，结果，一会时间，他又跑过来，把他的作品给我看，原来他把弯弯的线条变成了一只小蝴蝶了，我马上就夸到：

“你的小手真能干，把爸爸的领带变得这儿漂亮，爸爸一定很喜欢。

”因为老师的一些引导语，嘉浩一整天都非常开心。

分析：

 在装饰的过程中，教师给幼儿做了示范，很多幼儿装饰的领带用的图案和教师的都一样，模仿是3-4岁幼儿主要的学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验，教师在给幼儿示范的过程中，就会导致幼儿无法发展自己的想象力，就造成了所有作品的千篇一律，但是，教师可以通过引导的方式，帮助幼儿做出和别人不一样的作品，比如教师在上面观察到的现象，假如教师没有做好引导，有可能幼儿的作品不会有所改变，而他的心情也会因此变得很糟糕，所以，不管在任何的活动中，教师都要多给幼儿勇气，多表扬，多鼓励，这样也能激发幼儿的自信心，也能提高幼儿的审美能力。

调整推进

为了让幼儿的领带制作的更有特色，在第二次的游戏中，教师为幼儿提供了用卡纸制作的五颜六色的领带，以及一些鸡蛋拓印材料和颜料，让幼儿用鸡蛋沾颜料来印领带，不同颜色、形状的领带让爸爸的领带变得更有特色，教师让幼儿多手法的表现形式装饰领带，既提高了幼儿的画法技能，也让幼儿有了极大的创作欲望。