人教版PEP三年级的英语下册教学反思全册.docx

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人教版PEP三年级的英语下册教学反思全册

人教版PEP三年级英语下册授课反省全册

第一课时

1、由于小学生习得语言知识的有限性，在授课过程中，教师需采用灵便多

样的方式来打破重难点.教师要充足考虑到句子太长会给学生学习带来必然的困

难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌

握新学的内容.

2、教师采用合适的教具来张开授课，让学生在看一看、说一说中熟练地掌

握了新句型，使学生少走了好多弯路，而且能灵便自如地将所学语言知识运用起来.

第二课时

本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式.在新授时，教师不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来

引出新单词的授课，这样既防范了授课形式的单一，又教给学生好多课外知识.在解说单词书写要领时，教师一边示范一边让学生随着说出其格式，这样有效地会集了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识.

第三课时

本课以会话授课为主，口语社交贯串授课的整个过程.在新知识教授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来打破授课重难点；由整体到个人，使每

位学生都有张口说话的机会.在重视知识授课的同时，教师对学生浸透课外知

识，使学生所学知识拥有全面性，这样大大地开拓了学生的视野.

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第四课时

本课以兴趣授课为主，游戏授课贯串整个授课过程的前前后后，学生从兴

奋的状态中进入新知识的学习，尔后在欢乐的状态中结束新课.整堂课让学生有一种不想下课的心情，极大的提高了学生学英语的兴趣.在做游戏过程中，学生

积极主动地参加其中，真实达到了“玩中学，学中乐，乐中用”的最正确境地.

第五课时

本课以练习授课为主，听、说.读、写贯串整个授课过程.在课的一开始，教师让学生进行造句练习，使每一位学生都在紧张的思虑着，这样既培养了学生

独立思虑问题的能力，又给每位学生供应一次充足显现的机会.接下来复习一些人称代词的用法，这样为后边新知识的学习做好了铺垫.环环相扣，层层深入，真不愧是一节优异的练习课.

第六课时

本课最优异的部分是故事授课，由于三年级学生拥有好奇心强，模拟能力强的特点，在组织授课时，教师充足考虑到这一特点，采用总——分——总的

形式来张开授课，让学生在认识故事马虎的同时进行语音、语调上的不足.讲堂结束前经过表演故事来为学生供应一个显现的平台，这样很好地培养了学生的理解能力和表演能力.

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第一课时

在课的一开始，教师就与学平生易地进行口语沟通，这样除去了学生的紧

张感，拉近了师生之间的距离.尔后教师经过运用照片来张开授课，真实表现了

知识源于生活、语言服务于生活的理念.最后经过议论同一个人不同样照片的情况

来牢固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高.

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第二课时

本课是关于上一节课的知识的延伸，无论是在授课过程中仍是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来教授知识，这样不但使学生学得轻松，而且掌握得特别牢靠.尔后采用不同样的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反响能力.最后经过自带的父亲母亲亲照片来牢固所学语言知识，使学生可以将所

学知识运用到本质生活中去，有效地提高了学生的学习主动性.

第三课时

这节课以对话授课为主，教师利用真实的人物照片来创立真实的语境，经过仿读、比较、朗诵等多种形式来练习句型.在牢固新知阶段，运用身边亲人的照片来张开对话沟通，让学生积极主动地参加到沟通中去，这样不但培养了学

生用英语沟通的能力，同时培养了学生的团结相助的合作精神.

第四课时

本课主要以口头沟通为主，在授课中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来张开授课，这样既知足了学生的好奇心理，又真实表现了知识源于生活、知识服务于生活的授课理念.在进行单词授课时，教师是一位引领者，引导学生重视方法的学习，这样让学生少走了好多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识.

第五课时

这节课主要以复习为主，经过认读单词、对话沟通、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参加其中.在听力练习中，教师很重视方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充足地调换了学生的学习积极性.

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第六课时

这节课的最大亮点在于学生可以模拟故事进行表演，学生运用所学知识来扮

演各样角色，分组练习为学生供应了一个自由发挥的空间，使优生更优，学困

生有所进步.在自由活动中学生们模拟得绘声绘色.这样不但培养了学生的表演能

力，而且极大程度的调换了学生参加讲堂授课的积极性.

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第一课时

由于小学生天生喜欢动物，教师依照学生的这一爱好让学生经过看动物图片、画动物等形式来学习语言知识，经过比较动物的特点来学习形容词，使学生在较短的时间内轻松地达成了学习任务.

第二课时

本节课学生素来处于紧张而又欢乐的状态，特别是在观看多媒体课件时，把讲堂的气氛推向一个新的热潮，学生们摩拳擦掌，都身不由己地站起来表达自己的见解.这种奇特的授课方式刺激了学生的感官，使学生在快乐的气氛中牢固了所学的语言知识，极大地提高了学生学英语的兴趣.

第三课时

1、本节课提高“听指令，做动作”的形式来导入新课，自然轻松，既给学

生创立了一个优异的英语学习环境，又为新知识的学习做好了铺垫.

2、在牢固新知阶段，经过利专心爱的玩具来做游戏，教师把主动权交给学

生，让学生发挥自己的才能造出更好的句子，进而较好地达成了学习任务.

第四课时

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本课以口头社交为主，在新知识教授阶段，教师从单词下手，由单词到词

组再到句子，由易到难，层层深入，降低了学生的学习难度，学生在教师的率领下可以顺利而轻松地表达自己所要表达的意思，这样较好地增强了学生学习英语的自信心.

第五课时

本节课看似是一节新授课，本质是一节复习课.它打破了传统的说教式复式方法，在猜谜语中引入新课，这样快速地吸引了学生的注意力，使学生全神贯注地投入到复习中去，尔后采用说唱歌谣的方式来充足调换学生的学习热情，使学生学习英语的兴趣获取了进一步的提高.

第六课时

这节课教师运用图片来帮助学生复习已学过的动物名称，在比较中认识动物的特点，进而引出本课的故事授课，让学生在朗诵中认识故事内容，在朗诵中纠正自己的语音、语调，这样使学生学到了生活中没有接触到的知识，大大

广阔了学生的视野，真实表现了知识源于生活，知识服务于生活的理念.

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第一课时

这是一节复习课，在课的开始，教师采用口语沟通的形式将1-3单元的知识整合在一同，勾起了学生对已学知识的回想，也为后边较长的对话练习扫清

了阻挡.这样除去了学生的紧张心理，从头帮助学生成立起自信心，使学生快乐地投入到学习中去.

第二课时

本课是一节复习课，若是教师一味古板地给学生解说知识，必然让学生失

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去学习英语的兴趣.为了防范这一现象，教师经过猜单词、口语沟通、看图练

习、唱歌等形式来充足调换学生的积极性，使学生在各样活动中不知不觉地完

成了复习任务，收到了很好的收效.

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第一课时

这节课教师经过创立真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的合用

性.课一开始先让学生复习了学习用品的词汇，再经过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参加中表现出来，最后经过做游戏来牢固语言知识，增强学生学英语的兴趣.

第二课时

本课集听、说、读、写、做为一体，在新知识教授的过程中，教师运用实物和简笔画的形式形象直观地把所要学的知识表现在学生眼前，尔后经过听指令做动作的形式来牢固新知识，这样不但一治了讲堂的气氛，而且加深了学生对所学的知识的印象.

第三课时

本课以会话授课为主，教师经过设置情境来导入新课，使学生有身临其境的感觉.尔后经过做代替练习来牢固知识，一方面察看了学生的听闻能力和反响

能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步.

第四课时

本课最优异的部分在单词授课的引入上，由于小学生的好奇心强，喜欢奇特的方式，在设计授课时，教师采用口语沟通，排球猜物品，听声音猜物品，只看物品的某个部分猜物品等多种形式来张开授课，经过说一说、做一做、听

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一听，猜一猜等多种方式来全面调换学生的多种感官参加，使学生积极主动地投入到学习中去.

第五课时

本课以口头练习和书面练习相结合，学生在笔试练习的过程中已对图片有

一个深刻地印象，再配以口头练习，学生就能轻松自如地回答以下问题，这样降低

了学生的学习难度，帮助学生成立起自信心.尔后以唱歌的形式来加深学生对句

子的印象，牢固了知识，又调治了讲堂的气氛.

第六课时

在课的一开始，教师就利用球和盒子的不同样摆放地址来复习介词in，on，under，进而引出新的介词behind，让学生形象地理解behind的含义.尔后经过

听录音来认识故事的大体意思，经过跟读故事来纠正自己的语言、语调.最后让

学生疏角色表演故事，这样很简单除去学生面对老师时的紧张心理，让他们轻

松地达成学习任务.

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第一课时

本节课主要以会话授课为主，会话授课离不开真实的语境，教师巧妙地利用两盘水果来创立真实的语境，经过猜谜语游戏来引出新单词，这样把学生的兴趣提到最正确状态，此时再引入句型授课，可是利用好意的点头和摇头这两个动作就让学生轻松地学到了知识.

第二课时

小学生的好奇心理特别强，于是教师采用猜谜语的形式来引导新单词教

学，在竞猜中学生的学习兴趣高涨，这样很快地提高了学生的参加热情.尔后通

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过演示的方法来学习单、复数变化，使学生在较短时间内学到了知识.在听音授课中，教师把主动权让给学生，让他们在听音中找规律，这样很好地培养了学生的分析能力和概括能力.

第三课时

这节课以会话授课为主，教师采用猜谜语的授课方式，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面给学生创立了一种真实的语境，让学生在真实的语境中逍遥自在地进行沟通.采用由词到句的朗诵方式来打破难点，使学生在听、说、模拟中进一步地理解知识，最后给学生供应一个合作沟通的机会，让每位学生都能各抒己见地表达自己的想法.

第四课时

由于小学生模拟能力比较强，喜欢表现自己，在授课中，教师可大量地运用肢体语言、动作演示等形式来教授知识，让学生在做一做、演一演等活动中轻松地学习知识.尔后再配以节奏较强的歌谣来调治讲堂气氛，让学生在快乐的气氛中快乐地结束了学习.

第五课时

本课是一节练习课，既有口头练习又有书面练习.在授课中，教师从口头表达开始，全面综合地复习本单元的重点知识，尔后指导学生认真审题，推测各

种题型的意思.在这个过程中，教师很重视学习方法的指导.引入歌曲一方面调治了讲堂气氛，另一方面对学生进行了德育知识的浸透.

第六课时

小学生都喜欢听故事，教师在讲故事时合适扮演故事中的主人公，以优美

的语言和夸张的动作来教故事中的重点句型，让学生理解句子的含义.尔后让学

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生欣赏故事中的不同样角色，模拟故事中的表情动作、语音语调来进行表演，从

而培养了学生的口头表达能力、模拟能力、表演能力等.

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第一课时

在新知识教授阶段，教师巧妙地利用数学知识来引入新单词的授课，采用变换不同样的形式来进行数数比赛，这样既牢固了新知识，又训练了学生的反响

能力.尔后经过创立真实的情况来张开句型授课，使学生有一种身临其境的感觉.

最后经过变换不同样的物品来操练句型，使学生能对所学知识做到贯串交融.

第二课时

在新知识教授阶段，教师很重视学习方法的指导，让学生从拼写上，发音上来比较单词的异同点，这样既为学生节俭了时间，又给学生牢固掌握知识供应了有利的保证.在牢固知识阶段，采用代替单词来说唱歌谣的形式，不但一治

了讲堂气氛，察看了学生的应变能力，还让学生对所学知识掌握得更加牢固.

第三课时

本节课经过创立真实的情况来渐渐学习新知识，使学生在真实的语境中体

会语言的社交功能，在语言实践活动中感悟、运用语言.尔后经过小组讨论的方

式来牢固知识，使学生在合作沟通中增强了互相之间的感情，同时也培养了学

生团结相助的合作精神.

第四课时

教师充足整合数学知识来张开授课，以口答加法算式来引出新单词的授课，让学生用报数比赛的形式来牢固知识，这样既会集了学生的注意力，又培养了学生的集体合作精神.学生积极主动地参加到活动中，整堂课学生在快乐的

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气氛中轻松地达成了学习任务.

第五课时

本课以口头练习和听力练习为主，在授课中，教师将两个重点句型放在一同交替变换使用，一方面会集学生的注意力，另一方面察看学生对所学知识掌握的程度.在听力练习中，教师很重视学生的学习方法指导，全面察看学生看图审题能力和认读单词能力.

第六课时

本课主要进行阅读授课，在授课中，教师充足发挥学生的主观能动性，通

过朗诵来发现问题，教师实时地帮助学生解决问题，扫清学生在阅读中的阻挡.尔后听录音整理感知故障内容，跟读句子来掌握新知识.最后经过表演故事来巩

固运用重点句型，这样很好地锻炼了学生的口头表达能力和表演能力.

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第一课时

本课以唱歌、听指令做动作、口语沟通等形式来导入新课，这样不但激发

了学生的学习兴趣，而且综合复习了前面所学的知识.在新课显现这个环节，教

师让学生带着几个问题去听录音，尔后经过回答以下问题来抓住对话中的重点语言，辅以动作演示、解说等形式来渐渐理清对话中的难点知识，最后让学生成为学习的主体，激励学生英勇张口说英语.

第二课时

本课主要以复习为主，但不是纯真地去做题，而是经过唱歌、做游戏、比赛

写单词等形式来综合复习前面所学的知识.在复习五个元音字母在单词中的发音

时，教师不是一味地修业生经过朗诵、记忆等形式来达成，而是经过唱歌的形

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式表现出来，一方面调治了讲堂气氛，另一方面让学生在唱中找规律，很好地

察看了学生的反响能力和概括能力.

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