读《我的教师梦》心得体会精选3篇.docx

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读《我的教师梦》心得体会精选3篇

　　暑假前，我向朋友借书，朋友推荐给我一本钱理群教授的教育讲演录《我的教师梦》。

暑假里，白天我要走亲访友，参加各种应酬，忙得不亦乐乎;夜晚我回到家里躺在床上，拿起这本书静静地阅读，不一会儿就被书中的内容所吸引，一直伴随我进入梦乡。

由于这本书，我今年的暑假过得和往年不同，人感到很充实，精神很愉悦，过得很快乐。

　　以前，我对钱理群并不了解，看了书才知道，他是北大的教授，著名的学者，是教育界很有影响的人物。

这本书是他在全国各地各种重要场合关于教育的讲演实录整理而成。

这本书体现了他对当今中国教育现状的判断和思考，阐述了他对中国教育发展的思想和观点，也反映了他长期以来持续不断的对中国教育的关注和关心。

这本书共有十二章，集中反映五个方面内容：

1，他的教师梦想。

2，他心目中的中小学教育。

3，他心目中的大学、研究生教育。

4，他对农村教育和城市打工子弟教育的思考。

5，他追寻的教育理想和教育精神他长大实现梦想后，热爱教育，甚至迷恋教育，愿意为教育献身，真正做到鞠躬尽瘁，死而后已。

尽管在教育过程中，条件恶劣，坎坷曲折，但他始终坚定信念，不屈不挠，退休后还在为教育奔走呼喊，关注教育的点点滴滴，体现了一个真正的教育者对教育的痴情。

　　关于中小学教育，他认为，中小学教师的生命是和青少年儿童的生命共生互动的，青少年儿童正处在人的生命历程中最为纯真，最接近人的生命本原，最具活力也最具多种可能性的阶段。

中小学教育的一个最基本的职责就是呵护中小学生的成长之美，维护他们的成长的权利，培育青春精神。

他非常反对当前一些地方愈演愈烈的应试教育形式。

他认为剥夺孩子的童年、青少年的欢乐，就是剥夺他们活着的理由。

　　关于大学教育，他认为大学的教授、学者应该坚守的是民族文化和人类文明中的普适性价值和理想，以及作为生命个体的思想和学术追求，而绝不是某一个利益集团的意志;更要防止自身成为利益集团。

　　这样才能保持精神的独立和思想、学术、行为的特立独行，也才可能有出于公心的批判、创新，文化和价值的真正重建，才可能使思想、学术的创造成为社

　　会的公器。

他认为，上大学的目标不能局限于做一个合格的专业技术人才或当一名专家、学者、官员、企业家，更要努力做一个健全发展的人。

　　他认为，大学不能成为现状的维护者、辩护者，大学的基本精神就是永远不满足现状、永远的批判和创造精神。

他认为，真正的一流大学在民族和国家的思想文化结构里，同时担负着学术、文化、精神的堡垒和新学术、新思想、新文化的发源地的双重任务。

他提倡大学里文理科要相互通融，知识要全面。

他认为在大学这样的生存空间和精神空间里，应活跃着这样一批沉潜的生命、创造的生命、酣畅的生命和自由的生命。

这样的人多了，就有可能为我们的国家，我们的民族、以至为整个世界，开创一个大的生命境界。

　　关于农村教育，他认为目前的农村教育既脱离了生活，也脱离了青少年的成长，唯一的目标就是升学。

现在的乡村教育是与乡村教育无关的教育，是完全脱离中国农村实际，在某种程度上脱离了中国基本国情的教育，是根本不考虑农村改造和建设需要的教育，也就是说，农村完全退出乡村教育和整个教育的视野。

他对在城市打工者的孩子一直倾心关注，为他们的权利奔走呼喊，想尽办法帮助他们，盼望着他们有一天能和城里的孩子一样享受应享受的所有权利。

　　关于未来的理想教育，他认为学校教育是一个人学知识、学做人的最好场所。

在这里，学生一定要沉静下来，即板凳甘做十年冷，着眼于长远的发展，打好做人的根基、学术的根基，而且要沉潜下去，潜到生命的最深处，历史的最深处，学术的最深处。

在这种人群的和

　　谐与人和自然的和谐气氛下，人的生命就进入一个沉潜地状态，然后人才能尽情地享受读书之乐，切磋学问之乐，同时思考生命、宇宙、人生、人性、中国、世界、人类的大问题，以尽情享受思想之美，进入真正的教育与学术的境界。

我们从这些话中可以看出，他追寻的是一种理想化的教育，一种真正的大教育。

　　我目前只读了两遍，读《我的教师梦》心得体会2笛卡尔曾说过：

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

　　仔细想来这句话很有道理。

　　今年暑假我读了一本心灵鸡汤《我的教师梦语文教师成长叙事》。

这是一本北师大2014年出版的书籍。

现在想想，不管刚开始读这本书，是出于完成学校布置的任务也好，还是自我有意识的一种提升也好，只要对自己有启示的书籍，对我而言就是好书。

　　书中选取了全国各地一线教师的典型成长个案，以叙事方式展现教师成长的内心自白，描述教师研究的行动过程，记录教师日常的心灵故事，具有文学性、可读性、真实性和启发性。

　　一、有理想、有规划书中说到，每个教师要有自己的教育理想、要学会规划自己的人生、要学会不断提高自身素质。

首先，我给了自己一个合理的定位：

做一个好老师。

　　可能社会家长领导都希望老师个个是专家学者，这种心情可以理解，但并不现实。

我没有成名成家的素质，也没有这方面的追求，但我发自内心的想成为一名好老师，一名自我悦纳、学生欢迎的好老师，这也是我能做到的。

　　二、要读书、要培训我发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的爱好读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

　　教师是文化人，理应养成读书的习惯。

　　1、阅读书籍。

教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。

因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。

一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。

　　教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。

同时，在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。

　　2、远程培训。

远程培训是促使教师专业快速成长的有力措施，要

　　想使培训有力、有效，最重要的是使培训贴近教师的工作实践，使培训能真正满足教师的有效需求，尤其是最需和急需。

这样才能有效地调动中小学教师接受培训的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣。

　　3、上好课、写好文不管是校内的公开课，还是各级各类的观摩课、赛课或评优课，甚至是我们平常的每一次授课。

我们都要仔细钻研教材，尝试裸读，进行个性化的解读。

　　具体做法：

解读文本遇到不顺处，联系上下文反复推敲;遇到不解处，一遍遍仔细揣摩;遇到精彩处、反复品味。

　　我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的，我经常听到有人这样说，这可以看出上公开课的好处。

　　写好文，其实就是写好教学反思。

任何一个教师，哪怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。

我们教师写教后记其实是很好的途径。

　　教师上完一课之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施。

教后记是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶。

　　教后记写作内容涉及到教学工作的方方面面，它包括对教材内容的取舍或补充，对课时计划的安排，对教学目标的确立，对教学策略的抉择，对教学重点难点的确定，对教学内容的组织，对教学程序的编排，对教学方法的选择，对教学媒体的运用，对教学现象的分析，对典型问题的探讨，对学生学习的等。

　　书就像是一朵绽放知识的鲜花，它发出知识芬芳的气息陶冶着我们，使我们更加健康快乐。

　　读《我的教师梦》心得体会3教师节的礼物是《我的教师梦》这本书，我为自己有缘接触《我的教师梦》而高兴。

　　细细回味此书，印象最深的是钱教授的几个观点：

我现在退休了，回顾自己一生的教师生涯，真的是想想要哭，很多次让你要哭，想想又要笑，很多事让你笑，这就是生活的真实，教师生活的真实。

　　好真实的感受，深有同感。

从教这些年来，我回忆起来，教师生活真的是想想要哭，想想要笑。

还记得刚踏上工作岗位时，我总是微笑着面对学生，宽容犯错的学生，从不严厉批评。

而这样的结果是有学生对我说：

老师，你太好了，同学们都不怕你，上课还做小动作。

听到这样的话，我真的觉得自己好失败，好想哭，难道我的一片真心换来的是这样的结果?

当时真后悔选择了这个职业。

　　而钱老的遭遇却改变了我的想法。

曾与他打成一片的孩子，在文革时，把他曾经的好心与关怀当成了伤害，与他划清界限当时的环境，这些真是致命的打击。

然而他却靠着自己的梦想不管怎样，我就要当老师坚持下来了，始终容忍学生的幼稚，坚持自己的梦想。

确实，人生有了梦才会美丽，没有梦的人生是没有意义和价值的。

你付出了就会有收获，你耕耘了就会有快乐。

当我看到学生给我留言：

我喜欢您的课，因为老师您教给我们很多知识真的是在睡着的时候也会微笑。

教师生活的价值就在这里，想想要哭，想想要笑，我们正视它，又摆脱不了它，形成生命的一种缠绕，而生命的真实意义就在这缠绕中。

　　教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等这些最美好的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在的恶因子。

　　学的过程是学生发现自我的过程，同时也是教师发现自我的过程。

　　教育的本质不是分数，不是成绩，更不是学生与学生之间的比对，而是唤醒。

唤醒学生心目中的真、善、美，唤醒学生向前进的动力，唤醒学生完善自我的主观能动性。

在这个过程中，学生在前行，教师也在前行，或许在这一路上，有很多很多美丽的风景，走近了学生，也就走近了他们，唤醒了学生，也就唤醒了自己的心。

　　所谓教学相长，这确实不是一句空话。

教学就是这样一个互相促进的过程，不仅教师影响学生的成长，学生也对教师的精神状态、精神发展产生影响，教师与学生确确实实是共同成长的。

教学相长是一个非常高、非常美好的教育境界。

　　我们面对的是天真的孩子，是最活跃的生命，是渴求知识的稚嫩面孔，我们可以从这些孩子身上不断汲取活力，从他们单纯的心灵里不断学习善良，从他们天真的眸子里不断提炼年轻。

这样，我们就能永葆童心，永葆青春。

孩子们呢，他们从我们身上学会成熟，从我们这里汲取知识，从我们这里学着独立行走。

我们要呵护孩子们的成长之美，维护他们成长的权利，培育勇往直前的精神。

在这个过程中，享受孩子们给予我们的特殊幸福。

　　中小学的第一职责是呵护成长之美，保障成长权利。

中小学教育的最大任务就是创造一切条件，使孩子能够尽享成长之美。

首先是好奇、探索、发现的权利。

其次，还有自由成长的权利。

其三，还有欢乐的权利。

而我们现在的教育却在自觉、不自觉地剥夺中小学生应有的欢乐。

我们现在的问题，是在应试教育下成长起来的几代青少年，没有尽享童年的欢乐，有的甚至失去了童年。

　　如今，在教育过程中，我们的教学质量一直是通过可以有明确的百分比来确定的，尽管这个不是唯一标准，却是一个重要的标准。

究竟有多重要，我知道这可以决定我们的声誉，可以决定一个教师是否是个好的教师，可以让家长是否信任这个教师如此的重要，让我们的教师一点都不敢松懈，更是让学生缺少了很多快乐。

看了钱老的见解，我不再迷惑，虽然我不能改变现实，但是我可以为了我的理想，可以让我的梦做得更美，我有方向可以努力。

我们要细心体察，充分理解，学生在成长过程的欢乐，以及成长的烦恼，甚至是痛苦和挣扎，我们要让他们尽享成长的感觉;我们还要保护他们成长的权利：

好奇、探索、发现的权利，自由成长的权利和欢乐的权利

　　希望我们的孩子都能健康、快乐地成长，在这起步的地方打好基础，在通往人生的道路上披荆斩棘，一帆风顺。

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