小学英语单元作业设计参考样例.docx
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小学英语单元作业设计参考样例
小学英语单元作业设计参考样例
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
英语
六年级
第一
学期
人教版（三年级
起点）
Unit5Whatdoeshedo?
单元
组织方式
☑自然单元☐重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
Parent’sJobs
PartALet’stalk
2
JobsAroundUs
PartA&BLet’slearn
3
DifferentJobs,DifferentWorkplaces
PartA&BLet’slearn
4
DifferentJobs,DifferentLives
PartBLet’stalk
5
MyDreamJob
PartBReadandwrite
二、单元分析
（一）课标要求
本单元属于“人与社会”主题，要求学生能认识社会中常见的职业，了解不同职业的工作场所及其通勤方式。
根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的新职业，了解不同职业不同的工作场所，表达工作通勤相关的交通方式，理解、比较不同工作的职业特点，体悟劳动精神，能结合自身特长和兴趣爱好，尝试开展职业规划。
（二）教材分析
1.内容分析
本单元是人教版英语六年级上册第五单元，主要围绕“职业”这一话题展开，核心内容是从不同方面谈论和描述人物的职业及相关信息。
整个单元主要通过2
个对话语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生学习职业表达和询问职业，关注职业的内涵和职业价值，培养职业规划意识。
通过单元学习，学生能够感受到“三百六十行，行行出状元”的道理，还可以体会到不同岗位上工作者的劳动精神，懂得有耕耘才会有收获，用积极向上的态度憧憬未来的理想职业。
本单元主要分为A、B、C三个部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关职业词汇、谈论父母的职业，分两个课时。
第一课时，通过呈现张鹏和O1iver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出词汇和词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer及询问职业的句型Whatdoes…do?
He/Sheis…第二课时，通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论职业的不同方面，即工作场所、上班方式、爱好、能力等，分三个课时。
第一课时，通过Oliver和吴斌斌谈论自己家人工作情况，引出词汇fisherman,scientist,pilot,coach和询问工作地点的句型Wheredoeshe/shework?
He/Sheworksin/at…第二课时，通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时，通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。
2.结构分析
从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。
统整和组合后的版块为：
通过5个子话题“Parents’Jobs--JobsAroundUs--DifferentJobs,DifferentWorkplaces--DifferentJobs,DifferentLives--MyDreamJob”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。
学生通过问题链“Whatdoeshedo?
”“Wheredoeshework?
”“Howdoeshegotowork?
”“Whatdoeshelike?
”“Whatdoeshewanttobe?
”的牵引，不断深入探讨职业话题。
在完成单元所有内容学习后，初步形成“职业”这一话题“全貌”，引发学生对职业规划的初步思考和对未来职业的美好憧憬。
（三）学情分析
1.语言基础
学生在四年级已经学习过一些与职业相关的单词，如doctor,cook,driver,farmer,footballplayer,basketballplayer等以及句型What’syour…’sjob?
He’s/She’sa…为本单元话题的学习提供了一定的基础。
本单元的教学应该以旧引新，引入话题。
2.生活经验
六年级学生对于“职业”话题并不陌生，但缺少真实的职业体验，无法真正体会家庭中长辈们在工作岗位上的艰辛与付出。
职业规划与职业憧憬对于他们来说更是一个非常模糊的概念。
因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生理解职业的内涵和不同职业的典型特点，帮助学生初步发展职业规划的意识。
3.学习能力
经过三年的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对
学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。
此外，关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。
4.情感储备
六年级学生的自主意识已经萌芽，对于将来的自身发展和生活目标已开始有所思考，因此，对“职业”这一话题的兴趣较高。
通过认识不同的职业、了解不同职业的特点，可以激发学生对于未来生活和学习的憧憬和想象。
通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论各类职业，真实畅想自己的理想职业，从小树立目标意识、角色意识和责任意识，引导学生积极向上的生活态度和奋斗精神。
三、单元学习与作业目标
在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。
本单元的学习目标如下：
1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流人物的职业和生活情况。
2.学生能够在本单元学习过程中，知道橙色通常代表紧急救援行业。
3.到本单元话题学习结束，学生能从不同视角认识常见职业，了解不同职业的内涵，初步培养职业规划意识，感受劳动价值和劳动精神。
根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：
1.巩固对话内容，能用单元核心句型Whatdoeshe/shedo?
进行简单交流。
2.巩固单元核心词汇，积累新的职业词汇，并能在真实情境中进行表达。
3.加深对职业与工作场所的理解，拓宽语言知识的运用。
4.巩固课文理解，梳理话题线索，就职业内容、工作场所、工作通勤方式等进行表达。
5.巩固语篇理解，能给他人提出职业规划的建议，提升书面表达能力。
四、单元作业设计思路
1.整体思路
依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。
2.
具体流程
3.作业设计要素
（1）以目标为基点，设计作业内容。
本单元主要围绕“职业”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的职业，理解不同职业的基本特点，会询问职业、不同职业的工作场所和通勤方式等，可以结合个人爱好和特长进行初步的职业规划等。
单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论职业、认识职业、理解职业特点和表达个人职业倾向性等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。
（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。
依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。
课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同职业特点、体验不同职业生活提供可能。
（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。
本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。
每个课时作业以
课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。
如针对Let’slearn课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Readandwrite课时，围绕职业体验开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。
（4）以激励为导向，开展作业评价。
每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。
评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。
五、课时作业
第一课时
作业1
1.作业内容
Makeanewdialoguewithyourpartner.（你的学校有Parents’Day吗？
谁会来参加？
和你的搭档说一说吧！
）
参考句型：
A:
Whatdoesyourfatherdo?
B:
Heisa.
A:
Whatdoesyourmotherdo?
B:
Sheisa.
A:
Doyouwanttobea_?
B:
No,Iwanttobea.
2.时间要求：
5-10分钟
3.
评价设计
4.作业分析与设计意图
第一课时的教学内容为谈论父母的职业，为对话课型。
学生在完成作业的过程中，运用课文重点句型询问彼此父母的职业，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出。
作业2
1.作业内容
Who
Whatdoeshe/shedo?
Myfather
Mymother
My
Doasurvey.Whatdoyourfamilymembersdo?
（你了解自己家人的真实职业吗？
赶快去问一问他/她们，完成下面的表格吧！
）
2.时间要求：
5-10分钟
3.评价设计
4.作业分析与设计意图
本课时教材中给出的学生父母的职业，有的未能和班级中学生父母的实际职业相匹配。
因此，作业设计应关注对真实职业的询问，丰富相关职业词汇储备。
通过调查活动，学生也学会关心家中长辈和亲人，过程中传递关爱的情感，使作
业更加真实更有意义。
第二课时
作业1
1.作业内容
Canyoudothewordpuzzles?
（你能快速地猜出下面的职业单词吗？
开动你的脑筋，猜一猜，写一写吧！
）
2.时间要求：
5-8分钟
3.
评价设计
4.作业分析与设计意图
第二课时主要在情境中学习不同职业的单词。
学生能够在字谜游戏中复习巩固职业类名词，通过猜谜这一有趣的形式复习重点单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解，激发学生学习英语的兴趣。
作业2
1.作业内容
Findandwrite.Jobsaroundus.（我们的身边有很多新兴、热门的职业，如：
网络主播streamer、快递员deliveryman...你还知道哪些？
赶快去搜集并写下来吧！
）
2.时间要求：
5-8分钟
3.
评价设计
4.作业分析与设计意图
本课时教材中出现的单词不足以支撑学生对于职业话题的谈论。
因此，在设计本课时的作业时，让学生关注身边真实的新兴或热门职业，紧密联系生活实际，拓展认知，丰富学生关于职业表达的词汇，着重培养学生信息搜集、单词书写和
朗读的能力。
第三课时
作业1
1.作业内容
Look,writeandmatch.（你能分清下面的职业和场所吗？
仔细读图，写出对应的表达，并将职业与对应场所连线。
2.时间要求：
5-10分钟
3.
评价设计
4.作业分析与设计意图
第三课时作业是在第二课时的基础上，就增加新职业的单词进行巩固并谈论职业场所。
通过连线活动，学生了解职业与工作地点的匹配，让学生在读图中理解单词意思，增加对真实生活中的职业认知，丰富学生关于职业表达的词汇量。
作业2
1.作业内容
Thinkandfinishthemindmap.Differentjobs,differentplaces.（不同的职业，职业场所也不一样。
你还知道身边哪些职业和场所？
想一想，完成下面的思维导图并将句子补充完整吧！
）
2.时间要求：
8-12分钟
3.
评价设计
4.作业分析与设计意图
让学生联系真实生活，完成身边真实职业及工作场所的思维导图，实现真实语用。
培养学生的思维发散能力，书写能力，提高学生的逻辑思维能力和表达能
力。
第四课时
作业1
1.作业内容
Finishthemindmapandretellit.（回忆课文内容，完成下面的思维导图，并尝试复述课文内容吧！
）
2.时间要求：
5-10分钟
3.
评价设计
4.作业分析与设计意图
第四课时主要谈论职业场所、上班方式以及生活方式，是对话课型，关注学生说及交际能力的发展。
作业1的设计使学生能运用课文重点句型询问职业，有助于学生巩固语言知识。
在真实的情境中使用语言，更有利于目标语言的输出。
作业2
1.作业内容
A.Doasurvey.（在你的班级里，最受欢迎的梦想职业是哪些呢？
请你和搭档在课间分别调查班级10名同学的梦想职业，确保不重复，并做好记录。
）
B.Makeachart.（1.根据上一题的调查结果，请和搭档合作整理出调查数据，找出班级中Top5的梦想职业；2.将Top5的梦想职业制作成图表，如饼图、柱状图等。
）
2.时间要求：
10-15分钟
3.评价设计
4.作业分析与设计意图
帮助学生在真实任务的调查与分析中，运用所学语言知识展开交际，培养其听、说、读、看、写的语言技能。
同时，以“图表制作”和“数据分析”的方式完成作业，提高了学生解决问题的能力。
调查任务以同伴合作的方式在校完成，数据统计与分析以独立学习或合作的方式在校外完成，初步培养学生自主学习和合作学习的能力。
第五课时
作业1
1.作业内容
Readandwrite.（职业和个人的喜好有着密不可分的联系。
请仔细阅读以下3个人的职业喜好，猜一猜他/她们未来可能从事的职业。
尝试给出他/她们职业规划建议吧！
）
2.时间要求：
5-10分钟
3.评价设计
4.作业分析与设计意图
第五课时为读写课，关注学生读写能力的培养。
利用看图仿写句子，使学生在一定的情境中操练目标语言；同时，懂得结合个人喜好和职业特点给予别人适当的职业规划意见，使不同程度的学生都能较好的掌握目标语言。
作业2
1.作业内容
Write.Mydreamjob.（每个人心里都有一个小小的梦想。
你的梦想职业是什么样的？
思考以下问题并动笔写一写吧！
）
Mydreamjob
2.时间要求：
8-12分钟
3.评价设计
4.作业分析与设计意图
根据提示信息的写作类型作业，旨在与基础巩固作业建立关联。
学生根据问题提示、思考写作内容，可以发展学生的学习策略，提升写作水平。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
活动主题：
CareerDay
活动公告：
亲爱的同学们，本周学校将举行“CareerDay”活动！
在这里，你将拥有无与伦比的职业体验，满足你的“职业梦想”。
快来闯关，收集小星星吧！
集满一定数量的星星，即可获得此次“CareerDay”的入场券！
还在等什么？
快来挑战吧！
第一关：
活动预备环节→基础练
一、在“CareerDay”中将会出现不同的职业、工作场所和活动内容，请仔细听录音，选出你所听到的单词。
（5☆）
（
）1.A.postman
B.businessman
C.policeman
（
）2.A.doctor
B.worker
C.player
（
）3.A.pilot
B.painter
C.police
（
）4.A.swimming
B.singing
C.studying
（
）5.A.gym
B.school
C.university
二、职业体验区里的广播正在介绍一些职业，请仔细听广播内容，判断下列图片里的职业与你所听到的内容是（T）否（F）相符。
（4☆）
1.2.3.4.
（））
三、Jack为他的家人参加此次活动提交了一份申请书，申请书里的部分内容模糊不清，你能根据录音提示把它补充完整吗？
（10☆）
第二关：
活动进行环节→提升练
B.
A.
四、本次活动将设置不同的职业体验区域。
请根据图片和文字提示完成每个职业区域的指示牌内容。
（8☆）
1.Ifyoulikesea,youcanbeaf.
2.Aworkerworksinaf.
3.Ifyoulikescience,youcanworkatau.
4.
Apworksonaplane.
五、活动中你将遇到体验不同职业的人，请根据他/她们对话的内容选出正确的图片。
（10☆）
（）1.--Howdoesyourfathergotowork?
--Hegoestoworkbysubway.
A.B.
（）2.--Isyourmotherateacher?
--No.Sheisacleaner.
A.B.
（）3.--Hi,whatdoyouwanttobe?
--Ilikeplayingfootball.Iwanttobeafootballplayer.
A.
B.
（）4.--Wheredoesyourunclework?
--Heworksinthepolicestation.Heisapoliceofficer.
A.
B.
（）5.--Whatisyourhobby?
--IlikewritingandIcantypeveryquickly.Iwanttobeasecretary.
A.B.
六、ZhangPeng和Oliver也在谈论此次职业体验日活动，请选择合适的句子将他们的对话补充完整，其中有一项为多余选项。
（10☆）
A.Wheredoeshework?
B.Weshouldstudyhardandstayhealthy,too.
C.Buthegoestoworkbybike.
D.Whatdoesyouruncledo?
E.Howdoeshegotowork?
F.What’syourunclelike?
第三关：
活动结束环节→拓展练
七、体验区的中央竖着一块公告牌，快去看看上面都写了什么吧！
Differentpeoplearoundusdodifferentjobs.
Construction（建筑）workerswearorangejacketsandhats,sopeoplecanseethemeasier.Theyworkonconstructiontrucks（工程车）.Theyareorangetoo.Theyworkveryhardeveryday.
Policeofficersworkinpolicestation.Theyhavegunsandalwayswearblueorblackuniforms（制服）,becausethecolorisbetterforthemhiding（躲藏）whentheycatchbadmen.
Theyusuallywork8hoursadayinhospital.Sometimestheywork10hours.Itisabusyjob,buttheyarehard-working.Theiruniformsarewhite,theymakepatients（病人）feelrelaxed.
Theygotoworkbyorangerescueplanes.Theyalwayssavepeople
fromdangerousplaces.Theywearorangeandyellowlifejackets（救生衣），sotheycanbeseeneasilyfromthesky.Theyarelifeguards（救生员）.
任务一：
你都知道公告牌里介绍了哪些职业吗？
请根据短文内容将对应的职业序号填在方框里。
（8☆）
A.B.C.D.
任务二：
请为这篇职业公告选择一个合适的标题吧（圈出序号）。
（3☆）
A.Jobsaroundus.
B.Myfriendsandtheirjobs.
任务三：
公告里的职业都藏着小秘密，你都发现了吗？
请仔细阅读公告内容，完成下面的表格。
（12☆）
Jobs
Workplace
（工作场所）
Colorsoftheclothes
Functionofthecolors
（颜色的作用）
constructiontrucks
Peoplecanthemeasier.
Itisbetter.
white
Theymakefeel
.
Theycanbeseeneasilyfrom
.
八、在本次活动的职业体验区，有4家“公司”投放的招聘广告。
请你帮忙为
以下4位体验者选择适合他们的体验职业。
A.B.
C.D.
任务一：
请仔细阅读应聘体验者的介绍，并根据4个公司的招聘内容，选择合适的选项填入括号中。
（4☆）
（）1.Cathyistwenty-fiveyearsold.Shelikessinginganddancing.Shewantstoteachmusicinamiddleschool.
（）2.Billisthirtyyearsold.Helikescookingverymuch.HecancookmanyChinesedishes.Hewantstoworkinarestaurant.
（）3.Thomasisfortyyearsold.Helikesdriving.Hehasbeenadriverfortenyears.
（）4.Nancyistwenty-s
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