小学数学三年级《秒的认识》教学反思.docx

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小学数学三年级《秒的认识》教学反思

小学数学三年级《秒的认识》教学反思

　　《秒的认识》教学反思一

学生在探究过程中需要认真地||观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。

这一||切都需要时间作保证。

“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共||识和追求的目标。

因此，我们应该积极创设有利的学习情境，鼓励学生大胆探索，||使学生真正成为学习的主人。

教师要全心全意的，创造性||地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设||充分展示创造思维的机会和舞台。

在学生借助自己的钟||表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎||么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，||学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟||的时间观念……在整个学习过程中，学生始终处在有趣||的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的||老师，所以学生始终是主动的。

这样，学生在主动探究的过程||中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。

同时，在这一过程中实现了真正的发||展。

《秒的认识》教学反思二

“秒的认识||”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分||的基础上进行教学的。

本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长||度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。

本节课||的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1||秒、几秒及1分的时间观念。

下面结合本节课的教学进行反思：

一、成功之处：

在本节课，课始我利用课件出示学生熟悉的||新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力||，提高了学生学习的兴趣。

使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初||步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。

达到了创设情||境激发兴趣的目的。

老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认||识秒，通过课件认识1秒、5秒、15秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒一||大格是5秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。

1秒看||不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己||的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳||、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒||的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数||学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和||实践能力的重要途径。

在课堂教学中，我努力营造和||谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主||体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色||中走出来，成为“思者”、“做者”的角色。

本课一||改传统的方法，强调感悟和体验1分和1秒的时间长短，从而帮助学生建立“||秒”的时间观念。

不仅提高学生的学习兴趣，而||且培养学生的探索精神。

例如：

在教学1分=60秒时||，因为学生通过前面认识几秒的学习，已经知道秒针走一圈是60秒，在通||过课件演示，就更加清晰秒针走1圈的同时分针||走1小格，接着让孩子们讨论刚才发现的问题，在此基础上引导学生探索分和秒||的关系，总结出分和秒之间的进率，最后体验1分有多长，在体验1分钟时还||让学生观看1分钟做不同事情时的不同感受。

由此帮助学生建立正确的时间||观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

将数学教学融入||生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。

练习||中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，还||引入生活中用秒来计量如：

火箭发射的倒计时，赛跑，过马路的红绿灯，这些都是用秒||来计量的。

由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数||学产生亲切感。

二、问题反思

1、在教学“1分=60秒”的这个环节||中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决||问题，这部分讨论的不到位，有的学生学的不实。

2、对后进生关注不够，分组学习考虑的不周。

3、教师有的时候还是不放心学生，说的话有时||过多，如：

30秒从哪走到哪是多少秒？

可以放手让学生说，不必说的||太多，因为前面已认识1秒、5秒、15秒，学生能说出来的一定让学生说||。

4、本节课的内容特别适合对学生进行珍惜时间的思想||教育，原来已经设计这样的环节名人名言，由于前面用的时间稍长，所以这||个环节由老师代言了学生受的教育不深。

三、教学重建

本节课的||教学内容包含认识钟表、认识时间单位秒以及探索分和秒的关系||，涉及的内容不少，知识比较抽象，容量比较大。

只要老师||充分备课，合理安排时间，恰当利用电教手段突出教学重点，突破难点，学生就能够熟||练掌握所学的知识。

如果在让我教本节教学内容，我会不断地加强自身素质，抓||住学生的心理特点，多照顾中差生，总结自己的不足向||四十分钟要质量。

教学实践让我感受到：

老师的教法决定学生||的学习状态和效果，老师的教学艺术影响学生的终身学习和发展。

因此，老师要不断探||索教学，融入课改，这样教学的效果会更好的。

《秒的认识》教学反思三

《秒的认识》是在学生已经学习了时、分的认识，||能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。

本课||的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长||度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。

本节课教学重点是||要求学生在操作活动中，体验1秒时间的长短，逐步建立1秒、几秒和1分||的时间观念。

一、成功之处

1、创设情境，激发兴趣

数学课堂教学与生活是相||连相通的，我在教学中重视了创设情境，激发兴趣，拉近了数学与学生的距离：

||

（1）在引入新课时，我设计了新年、鞭炮、倒计时……这是小孩子最||喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就||吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中引出了时间单位||“秒”。

知道秒是比分更小的时间单位。

（2）在了解生活中的“秒”时，我认为学||生在这方面了解的不是很多，所以事先准备了大量资料，通过展示生活中有关秒的画||面.让学生了解生活中的秒，不仅开阔了他们的眼界，并且激发了学生学习“秒”的欲望||。

（3）在讲秒的作用时，我用饱含激情的语气介绍了刘翔辉煌的成绩12秒||91，让学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，只有分秒必争，||才能实现梦想、为国争光。

随机渗透：

时间很珍贵，||连1秒钟都不能小看。

让学生感悟时间长河是由很||多的秒构成的，使学生自己意识到要珍惜时间。

2、让学生在经历、体验、探索中感悟

秒是看不见摸不着的||，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做||了如下尝试：

（1）、在教学“认识1秒”时，我让学||生观察钟面上秒针走一格，同时滴答一响，再用课件演示秒||针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可||以感受到的。

起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。

（2）、在体||验1秒的长短时，我让学生自己做一些一秒能完成的||动作，学生很有成就感的汇报：

我能拍一下手、我能眨一下||眼、我能跺一下脚、我能摸一下耳朵……再当提到“秒”时||，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍手||、眨眼等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜||明具体的情境支持。

（3）在学习认识几秒的过程中，第一步：

我让学生先||跟着钟表秒针的节奏数数、拍手，让学生感受几秒。

因为学生都有事做，所以走||神的少。

第二步：

我让一名平时写字慢的学生（余佳俊）和一名平时写的快的学生（樊宇||萍）上黑板，写“我爱数学”四个字，并让其他同学估测他们各自所用的||时间，同时我用秒表计时，最后反馈。

因为比赛能调动学生的参与意识，所以每一||个学生都很认真的用数数的方式估测几秒，大部分同学都估测的差不多，学||习效果挺好。

第三步：

学生思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的||估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用到生活中去。

对学生提出的明显不能||完成的事情教师及时引导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一||下，改善学生的错误印象。

比如说脉搏的跳动，我就是让学生的按照中医诊脉的||方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们||看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。

||渗透了学生对几秒的估测与感悟。

（4）、在探究分和秒||的关系时，因为1分＝60秒是本课的重难点。

但由||于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。

第一步：

我出示||课件放手让学生自己通过观察秒针走一圈，分针走了多||少格进行交流而得出结论，我给予适当启示指导。

学生先通过||自己认真观察独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具||有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。

这个过程中我注||意培养学生的观察能力和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯。

第二||步：

①安静地想、看：

体验一分钟的过程，安静地想和看比拍手体验更准确，而且是让学||生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；②自由活动：

让学||生完成自己认为一分钟能完成的事情（师适当提示），学||生自由发挥：

（有的点头、有的整理书包、有的折纸飞机、有||的画喜羊羊、有的……，学生自由活动有创造||性。

经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自||己行动的时间，使体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程；同时||，又发展了思维能力，培养了创新意识，但创新力度不大，今后需提高创新力度。

3、让学生在课堂练习中巩固新知

本节课堂练习，我设计了三关有层次的练习：

第一||关——基础练习；第二关——综合应用；第三||关：

趣味智力题。

练习的过程发现学生前两关正确率高，第三关在||我的提示下才有一部分同学想出因为所以然。

总之，练习设计一定要与学生的实际生活||相联系，这样不仅学生易懂，还让学生感受到生活中处处有||数学，数学就在我们身边，更激发了他们学数学爱数学的兴趣！

4、让学生在课堂小结时谈收获

因为学生一节课都很关注整个教学活动，所以此||时更积极，有的说我认识了时间单位秒、有的说我知道了一||秒就是拍一下手的时间、有的说我知道了时间的珍贵要分秒必争、有的说我||知道了1分＝60秒、有的……我认为此环节不可缺，因为这是对本节课知识点||的归纳，如果没有此归纳，全课知识点有些凌乱！

二、问题反思

1、在教学“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下||学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解||决问题，这部分讨论的不到位，有的学生学的不实。

2、教师有的时候还是不放心||学生，说的话有时过多，如：

30秒从哪走到哪？

可以放手让学||生说，不必说的太多，因为前面已认识1秒、5秒、15秒，学生能说出来的一定让学生说||。

3、总是担心学生体验不到位，导致课堂前松后紧。

如||：

在体验15秒时，我让学生跟着秒表的节奏拍了两||次手，学生已经掌握了节奏，但我不放心，又让点了两次头后，还临时||让一名学生数数自己15秒能走几步，本来也耽误不了多少时间，可此时出||问题了，这位同学收到了秒表嘀嗒声的影响，走得太慢，失去了测的目的||！

也就是因为这耽误了时间，所以我在让学生体验30秒时就仓促了。

4、本节课||的内容特别适合对学生进行珍惜时间的思想教育，原来已经设计这样的环节名人名言||，由于前面用的时间稍长，所以这个环节由老师代言了，学生受的教育不深。

三、教学改进

本节课的教学内容包含认识钟表、认识时间单位||“秒”以及探索分和秒的关系，涉及的内容不少，知识比较抽象，容量比||较大。

只要老师充分备课，合理安排时间，恰当利用电教||手段，突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握||所学的知识。

如果再让我教本节教学内容，我会不断地加强自身素质，抓住学生的心理特点||，多照顾中差生，总结自己的不足向四十分钟要质量。

教学实践让我感受到：

老师||的教法决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺术影||响学生的终身学习和发展。

因此，老师要不断探索教学||，融入课改，这样教学的效果会更好的。

一般说来，“教师”概念之形成经||历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁||传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先||秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为||变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和||“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名||副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明||确的职责。

总之，作为一名教师，我们要不断更新教育观||念，重视“经历”、“体验”、“探索”这个过程，激发学生学习数||学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价||值，增进对数学的理解和应用数学的信心。

这个工作可让学生分组负责收集整理||,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读||成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽||量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任||、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可||以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多||的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?