考纲解读.ppt

考纲解读.ppt

《考纲解读.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《考纲解读.ppt（52页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

,2011地理考纲解读,考试性质,命题指导思想,以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,IV考试形式与试卷结构,考试内容,一.文综考核目标与要求,一.文综考核目标与要求的分析,1.获取和解读地理信息,3.描述和阐释地理事物,2.调动和运用地理知识,4.论证和探讨地理问题,【备考复习中应重点培养学生】发现地理问题、收集地理信息、整理地理信息、分析地理信息和解决地理问题的能力。

（1）获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。

1.获取和解读地理信息,指导审题文字材料图表材料试题设问,思维过程：

发现判断提取,【高考地理信息呈现特点】

（1）提供教材之外的信息

（2）多以图表的形式提供信息（3）提供的信息充分体现地理学科特点（4）提供信息的不完整性（5）提供多角度、多方位、多形式的组合信息（6）信息的阶段性呈现,【高考命题方式】引入新材料、创设新情景、提供新案例，考查运用知识分析问题和解决问题的能力。

提取信息、分析信息解读信息、整合信息,2009，全国20世纪90年代以来，花卉消费的国际需求迅速增长，北美、日本、欧洲成为世界三大花卉消费市场，同期，图示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。

1.简述该国的地理位置及其地形特征。

2.说明该国有利于花卉的自然条件,3.概括该国发展花卉产业的的社会经济条件,太平洋,

（2）提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。

1.获取和解读地理信息,指导备考中：

深入理解地理概念、原理和规律，从整体上把握学科体系和知识结构，掌握各知识间的联系,（2008年全国）,读图,回答下列问题,1.判断G河流自N点到M点流经过地区的地形类型，并说明判断原因。

G,有价值的信息包括：

经纬网、等高线、水系特征,（3）组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。

（1）将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系,2.调动和运用地理知识,核心要求：

明确试题形式、解读试题的内容、根据形式和内容的信息对接知识点、正确界定知识,（支配与使用知识资源）,

（2）准确地运用相关知识和相关信息，认识和说明问题,2.调动和运用地理知识,备考应该“开放”，引导学生关注社会、关注生活，拓宽知识面,理解能力、运用已学知识的能力,（3）体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题,备考指导中关注：

各学科间的有机渗透掌握各学科最基本、最重要、最常用的知识和原理掌握相关知识的内在联系适度的跨学科知识联系,例（2008年全国卷）,图7,（3）简要说明驼峰航线穿越地区的主要地形特征。

（10分）（4）当时的运输机沿该航线飞行面临的主要困难有哪些?

（10分）,阅读分析资料和图7，完成下列问题。

（3）平均海拔高（3分），山河相间（3分），山高谷深（地形复杂、地势崎岖）（4分）。

（4）飞行高度高，空气稀薄，地形复杂，气流紊乱对流比较旺盛，天气多变、多云雨等。

（l0分）,

（1）正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。

3.描述和阐释地理事物,例：

部分自然地区的地理特征表述为：

东北地区：

冷湿的气候西北地区：

半干旱、干旱的气候西南地区：

地形复杂,能力核心思维能力、语言表达能力,

（2）把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。

【高考中常考的地理规律与原理】经纬度变化规律、地球自转与公转规律、气温分布规律、自然带分布规律、海水温度与盐度分布规律、洋流分布规律、火山地震分布规律、城市化规律、农业区位原理、工业区位原理、人口再生产原理等,39.（60分）根据材料并结合所学知识，回答下列问题。

（2009全国）,材料：

三角贸易兴起于16世纪，在17-18世纪成为最重要的洲际贸易，因涉及欧洲，非洲和美洲三地，且其主要商路连接成三角形，故称“三角贸易”。

三角贸易示意图,（3）指出三角贸易涉及海区的大洋环流规律，以及三段航程海域洋流的性质（寒、暖流）。

（11分）,（考查了洋流、气候分布的基本规律）,（4）某船队1月份从欧洲出发，并如期回到里斯本。

说明该船队达到里斯本时，那里的气候特征及其成因。

（9分）,（3）辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。

3.描述和阐释地理事物,2010浙江卷36（30分）图10是某区域略图。

读图，完成下列问题。

（1）简述地建设航天发射基地的有利条件和不利因素。

读图，图中河套平原为“塞上粮仓”，是内蒙古粮、油、糖生产基地；近10年来，土默川平原实施退耕还草工程，这里成为中国“乳都”呼和浩特的核心奶源地，据此，回答下列问题,

（2）分析产生这一转变的社会经济因素。

（1）运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题

（2）在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。

（3）综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。

4.论证和探讨地理问题（高层次）,例:

2010全国（36分）阅读图文资料，完成下列个题。

图中的三幅分别示意某地区的地形、15月气温变化和降水季节分配。

（1）评价图中城市所在河谷地区农业生产的条件。

（1）有开阔的谷地；有河流灌溉系统；热量满足发展一年一熟的耕作农业；降水分配比较均匀。

（8分）谷地边缘（灌溉条件较差）区域可以发展畜牧业（农牧业）。

（4分）,1.对地理事实的识记与空间定位地理名称、地理数据、地理时事的掌握2.对地理概念的理解与区分一般概念、特殊概念、集合概念3.对区域特征与差异的分析比较中国、世界的区域特征与区域差异4.对地理图像的判读与使用绘制了解图像的分类、命题思路、图像要求,二.考纲对地理学科的能力要求,例:

读世界两地区气候分布图，回答,

（1）比较图中A和a热带沙漠气候的分布特点及其主要成因。

定位、比较、判读图像、运用地理规律与原理综合分析问题,5.对地理事物的描述与理解概括自然要素、人文要素、以及人地关系的空间结构联系与发展变化6.对国情国策的认识与开发整治国情、国策及有关政策法规的关系，国土开发与整治措施7.对原理规律的运用与推导说明以原理规律说明事实，以事实材料印证原理规律,8.对资料信息的提取与判断反思使用和分析资料，提取有效信息9.对地理现象的比较与分析评价分析地理事物和现象，解释和解决问题10.对学科术语的使用与准确表述运用学科术语，条理清楚、逻辑严密的表述,例:

（2008全国）36题阅读分析材料，回答问题a图中D湖泊的湖面海拔约3800米，降水资料如b所示。

D湖沿岸地区地形平坦，发现大量古代农耕遗迹，包括相互交织的人工堆土高台、人工水渠（c图），以及人工运河和水塘。

（1）推测D湖沿岸地区气温的年变化、日变化特征，并叙述原因。

年均温较低，年变化（年较差）较小（2分），因为海拔高，地处热带（低纬度地区）（4分）；日变化（日较差）较大（2分），因为海拔高，空气稀薄，白天增温快夜晚散热快（按高度推测日最低温度可能降至0及以下）（4分）。

三.考试范围,第一部分:

自然地理和地图第二部分:

人文地理第三部分:

世界地理第四部分:

中国地理,四.2010年高考试题特点与2011年命题走势,

（一）2010年高考试题特点,1.试卷结构保持稳定，试题类型（选择题、非选择题）和分值设定（总分100分，选择题44分、综合题56分）与往年一致。

2.自然地理、人文地理的考查侧重不同,3.学科特色体现充分,地域性综合性应用性,全国,全国,2,2,3,7,2,6,3,1,1,全国卷地理图表数量统计,4.关注社会热点，体现时代特色,全国卷试题情景问题统计,4.数据处理能力仍受重视,例：

9、10题时差计算和日期推算；第39题（3）天然气管道长度计算。

四.2011高考地理命题方向,1.能力立意始终是高考命题的永恒原则,2.主干知识一直是高考命题的基本要点,2008年全国卷统计,等值线应用；地球运动；工业、交通区位；气候、人口,2009年全国卷统计,等值线应用；地球运动；工、农业、交通区位；天气、人口,2010年全国卷统计,等值线应用；地球运动；河流特征、工、农业区位；天气与气候,例1.自然地理中的常考点地球运动（以光照图为信息载体，计算时间、判断季节、分析昼夜长短和正午太阳高度变化）；气候（成因、特征、分布规律及人类活动的影响）；河流水文特征分析；洋流分布规律及对地理环境的影响；自然灾害的影响与防御；地理环境的整体性与差异性等。

例2.人文地理中的常考点以区域为背景，以地理图像和地理数据图表为信息载体考查区位的选择，分析评价区位条件及人地关系（农业区位、工业区位、城市区位、交通区位、商业区位、旅游区位等）人口与城市,例3.区域地理中的常考点,区域空间定位；分析区域地理特征；阐述地理规律；剖析地理成因；根据区域地理环境特点，分析评价区域环境对人类活动的影响（国土整治、区位分析、自然灾害的发生与防治等）,3.图像系统仍然是高考问题的呈现载体,源自教材的改造图原创图-图像不直接出自课本，而是在结合社会热点的基础上原创或改编图，承载的内容新颖，具有鲜活的时代气息由考查“分布图”到考查“区域判定能力”、“读图能力”、“析图能力”,例（2010全国）假设从空中R点看到地表的纬线m和晨昏线n如下图所示。

R点在地表的垂直投影为S。

据此完成911题。

10如果在位于大陆上的N地看见太阳正在落下，则这一时期AS地的白昼比N地长B美国加利福尼亚州火险等级高C巴西东南部正值雨季D长江口附近海水盐度处于高值期,昏线,4.现实生活的真实情景多为命题背景,关注社会、关注生活，但不追求热点、焦点，而是要将热点、焦点问题回归地理教材，从中找出相关的地理思想和理念，用地理学科的思想方法去分析、阐释和评价重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。

5.“五性”特征还会是高考命题的显著特点,文字、图表、地图、题干、设问【特征】

（1）空间特征：

点、线、面；地点、区域、全球、半球位置、海陆位置等。

（2）时间特征：

某一时刻、某天、某月、某年或某一时段等。

（3）属性特征：

地形、地貌、岩石；天气、气候、水文、植被、土壤、农业、交通、工业、城市、人口等。

地理信息的形式和特征,【形式】,