新疆阿克苏地区沙雅县教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题.docx
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新疆阿克苏地区沙雅县教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、“慎独”是教育的最高境界，也是素质的最高境界。
它属于人的（）。
A、知识素养
B、能力素养
C、道德素养
D、心理素养
【答案】C
【解析】
“慎独”是教师职业道德修养的最高层次。
作为教师职业道德的修养方法，“慎独”可以通过自我约束，自我监督，更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯。
作为崇高的教师职业道德境界，“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。
故它属于人的道德素养。
故选C。
2、强调“强化”在儿童行为形成中的重要作用的是（）。
A、华生
B、苛勒
C、斯金纳
D、布鲁纳
【答案】C
【解析】斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为的形成有重要作用。
3、在教育法律规范的构成要素中，通常以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性责任的要素是（）。
A、假定
B、处理
C、制裁
D、定案
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【答案】C
【解析】制裁是指违反教育法律规范时所导致的法律后果，通常是以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性的责任。
故选C。
4、儿童道德性发展的公正阶段是在（）。
A、2～5岁
B、6～7岁
C、8～10岁
D、11～12岁
【答案】D
【解析】11～12岁是儿童道德性发展的公正阶段。
此阶段儿童出现公道的公正表明他们已经孕育着利他观念，能从同情、关心出发，能依据具体条件去作出道德判断的能力。
故选D。
5、下面哪一个是“问题解决”？
（）
A、回忆一个人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一个词来造句
D、荡秋千
【答案】C
【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，它具有目的性、认知性和序列性的特点。
因此，题中只有C项符合要求。
故选C。
6、“四书”、“五经”是我国（）的教育内容。
A、现代社会
B、奴隶社会
C、原始社会
D、封建社会
【答案】D
【解析】中国封建社会长期发展，封建文化已达到相当高的水平，在教育制度上有官学、私学、书院等多种形式；教育内容为经、史、子、集等，其中《五经》、《四书》影响最大，是最主要的教材。
全社会盛行“学而优则仕”，从察举到科举，学习《五经》、《四书》是晋身的主要门路。
故选D。
7、根据新课程改革倡导的理念，新课程标准中的教学目标不包括（）。
A、课程效果评价目标
B、知识与技能目标
C、过程与方法目标
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D、情感态度与价值观目标
【答案】A
【解析】新课程改革下的三维目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
故选A。
8、下列对教材理解正确的是（）。
A、教材就是教科书
B、教材是指与教科书有关的教学资源
C、教材就是课程
D、教学参考书不属于教材
【答案】B
【解析】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是与教科书有关的教学资源。
包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中，教科书和讲义是教材的主体部分。
故选B。
9、下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是（）。
A、努力
B、能力
C、工作难度
D、运气
【答案】A
【解析】美国心理学家维纳把归因分为三个维度：
内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。
其中努力是唯一一个可控制的因素，努力是可控不稳定内部因素。
故选A。
10、王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。
这种教学方法称为（）。
A、变式
B、范式
C、原型
D、演绎
【答案】A
【解析】运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。
讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。
故选A。
11、学校中的校风、学风和教风是学校文化的重要结构，它属于（）。
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A、学科课程
B、活动课程
C、显性课程
D、隐性课程
【答案】D
【解析】隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
校纪校规、课堂规则、校风班风、校园文化、师生关系等都属于隐性课程。
故选D。
12、从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生（儿童）中心课程、（）。
A、社会中心课程
B、技能性课程
C、研究型课程
D、学校课程
【答案】A
【解析】从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生（儿童）中心课程、社会中心课程。
故选A。
13、技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是（）。
A、身体协调能力
B、智慧能力
C、元认知技能
D、自主能力
【答案】D
【解析】四个选项中，只有自主能力不属于技能的范畴。
故选D。
14、“君子强化促成俗，其必由学乎”
“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。
A、教育无目的论
B、社会本位论
C、科学本位论
D、个人本位论
【答案】B
【解析】
“君子强化促成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”这句话体现了教育是为了服从社会的需要，培养合格的社会公民，因此体现的是社会本位论。
故选B。
15、现代教学媒体是现代教学的（）。
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A、内容
B、目的
C、手段
D、结果
【答案】C
【解析】电子视听设备、多媒体等现代教学媒体是一种教学的手段。
故选C。
16、张老师课前宣布：
“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。
”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。
这种情境下形成的纪律属于（）。
A、自我促成的纪律
B、任务促成的纪律
C、规则促成的纪律
D、集体促成的纪律
【答案】B
【解析】所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。
题干中提出的具体任务是“当堂测验”，因此这种情境下形成的纪律属于任务促成的纪律。
故选B。
17、班级组织构建的首要原则是（）。
A、有利于教育的原则
B、目标一致的原则
C、可接受性原则
D、有利于身心发展的原则
【答案】A
【解析】有利于教育的原则是班级组织构建的首要原则，班级组织的所有工作都是围绕着有利于学生的教育展开的。
故选A。
18、教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律关系和（）教育法律关系。
A、调整性
B、保护性
C、平权型
D、层次性
【答案】C
【解析】根据教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律和平权型教育法律关系。
故选C。
19、教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律关系和（）教育法律关系。
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A、调整性
B、保护性
C、平权型
D、层次性
【答案】C
【解析】根据教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律和平权型教育法律关系。
故选C。
20、班级管理常见的几种模式是（）。
A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理
B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理
C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理
D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理
【答案】A
【解析】班级管理主要包括四种模式：
常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。
故选A。
21、制度化教育建立的典型表现特征是（）。
A、学校的产生
B、学制的建立
C、教育实体的出现
D、定型的教育组织形式出现
【答案】B
【解析】制度化教育主要是指正规教育，即指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
制度化教育始于近代。
学校教育系统的形成意味着教育制度化的形成。
故选B。
22、下列对教材理解正确的是（）。
A、教材就是教科书
B、教材是指与教科书有关的教学资源
C、教材就是课程
D、教学参考书不属于教材
【答案】B
【解析】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是与教科书有关的教学资源。
包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中，教科书和讲义是教材的主体部分。
故选B。
23、在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导性作用的是（）。
A、教育内容
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B、教育方法
C、教育目的
D、教育组织形式
【答案】C
【解析】教育目的在教育活动中居于主导地位，对一切教育工作都具有指导意义。
故选C。
24、根据同化过程中新旧知识的相互关系，学习可以分为上位学习、下位学习和（）。
A、发现学习
B、接受学习
C、并列结合学习
D、中位学习
【答案】C
【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。
故选C。
25、（）取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。
A、教授
B、教育
C、教育学
D、教学
【答案】B
【解析】教育和教学由于内在的含义和外延不同，所包含的范围也就不同，用教育来取代教和学，使之定义更加科学、准确，是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。
故选B。
26、如何采取有效的步骤解决问题，属于（）。
A、智力技能
B、认知策略
C、言语信息
D、运动技能
【答案】B
【解析】认知策略是指内部组织起来的用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的技能。
如何采取有效的步骤解决问题属于认知策略。
故选B。
27、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。
A、关爱学生
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B、终身学习
C、教书育人
D、为人师表
【答案】D
【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
故选D。
28、学校应当尊重未成年学生（）的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
A、生存
B、参与
C、隐私
D、受教育
【答案】D
【解析】
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，“对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
”这一规定确认并保护未成年学生的受教育权。
故选D。
29、教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，下列不属于教育公平内容的是（）。
A、起点公平
B、过程公平
C、资源公平
D、结果公平
【答案】C
【解析】所谓教育公平，是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。
它包含教育起点、教育过程和教育结果的公平，三者是个统一体。
故选C。
30、德育体谅模式非常注重培养学生的（）。
A、道德意志
B、道德情感
C、道德认识
D、道德行为
【答案】B
【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
故选B。
31、把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（）。
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A、斯宾塞
B、洛克
C、麦克费尔
D、科波菲尔
【答案】A
【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。
作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。
故选A。
32、教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的（）角色。
A、授业、解惑者
B、示范者
C、管理者
D、心理医生
【答案】B
【解析】在学校的大部分时间里，学生学习的对象都是教师，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，即所谓“润物细无声”。
这体现了教师的示范者角色。
因此本题选B。
33、教师要经常恰当地处理教学中生成的问题，这体现了教师劳动的（）特点。
A、示范性
B、目的性
C、主体性
D、创造性
【答案】D
【解析】教师要恰当地处理教学中生成的问题，因材施教，教学上不断更新，面对突发事件时发挥自身的教育机智，体现了教师劳动的创造性。
故选D。
34、下列特征不属于意志品质的是（）。
A、自觉性
B、果断性
C、坚韧性
D、复杂性
【答案】D
【解析】意志品质的包括：
自觉性、果断性、坚韧性、自制性。
故选D。
35、教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是（）。
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A、促使学生品德结构完善
B、激发学生道德冲突
C、促进学生自我教育能力提高
D、解决德育过程中的冲突与矛盾
【答案】B
【解析】要引发和提高儿童全身心投入德育情境，关键是激发学生的道德冲突，促进学生积极承担社会角色，体验相应的道德责任和行为，在冲突中产生、解决、再生产和再解决中推动结构的转换和重组，促使儿童道德阶段形成。
故选B。
36、（）是指人的身心发展的状态和程度。
A、成熟
B、发展
C、成长
D、生长
【答案】A
【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。
它包括两个层面的含义：
一是指生物体的发育完备；二是指事物的发展到了完善的程度。
成熟是正常行为发展必需的基本过程。
人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是指心理上的成熟。
故选A。
37、在心理上协调一致，在教学过程中教师与学生之间要求平等合作，体现了新型师生关系的（）。
A、民主平等
B、教学相长
C、尊师爱生
D、心理相容
【答案】D
【解析】心理相容是指教师与学生之间、学生与学生之间，在心理上彼此协调一致、相互接纳，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。
故选D。
38、“教师不应该随意宣扬学生的缺点和错误，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。
”这个规定是要求教师要保护（）。
A、学生的身心健康权
B、学生的人身自由权
C、学生的名誉权
D、学生的隐私权
【答案】D
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【解析】我国《未成年人保护法》规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。
对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检査，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开
39、某小学张老师应朋友要求，在所教班级推销教学辅导资料，其做法（）。
A、侵犯了学生的受教育权
B、符合按劳分配、多劳多得原则
C、体现教师爱岗敬业、关爱学生
D、违反义务教育法有关规定
【答案】D
【解析】
《中华人民共和国义务教育法》第二十五条规定：
学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
故选D。
40、学校体育的基本组织形式是（）。
A、体育课
B、课外体育锻炼
C、体育竞赛
D、运动队训练
【答案】A
【解析】体育课是学校体育的基本组织形式。
故选A。
41、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是（）。
A、讲授法
B、讨论法
C、谈话法
D、指导法
【答案】A
【解析】讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识。
故选A。
42、从活动水平的角度看，个体实践活动体系中第一层次的活动是（）。
A、课堂活动
B、心理活动
C、社会活动
D、生理活动
【答案】D
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【解析】个体的实践活动体系中第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程，为维持人的生命服务，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。
故选D。
43、“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，体现了德育的（）。
A、尊重学生与严格要求相结合原则
B、复杂性原则
C、向导性原则
D、在集体中教育原则
【答案】A
【解析】尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，体现了德育的尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。
故选A。
44、教师认为学校侵犯其《中华人民共和国教师法》规定的合法权益的，可以提起申诉，教育行政部门做出处理应当在接到申诉书的次日起（）。
A、10日内
B、30日内
C、三个月内
D、—年内
【答案】B
【解析】
《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
故选B。
45、教学的特殊形式是（）。
A、现场教学
B、复式教学
C、个别指导
D、小组教学
【答案】B
【解析】属于班级授课制的特殊形式的是复式教学，复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教导的组织形式。
故选B。
46、（）被认为是教育心理学的创始人。
A、华生
B、斯金纳
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C、桑代克
D、班杜拉
【答案】C
【解析】1903年，心理学家桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
此后，该书又扩充为三卷本的《教育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。
故选C。
47、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。
A、埃拉斯莫斯
B、夸美纽斯
C、德鲁克
D、马卡连柯
【答案】A
【解析】率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
故选A。
48、某老师在作经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性，这位老师可能更支持（）。
A、联结学习理论
B、认知学习理论
C、人本主义学习理论
D、建构主义学习理论
【答案】D
【解析】
（1）知识观：
质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。
（2）学习观：
建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。
（3）学生观:
强调学生经验世界的丰富性和差异性。
（4）教学观：
情景式教学、合作学习。
”故选D。
49、实施启发式教学的关键在于（）。
A、熟悉教材
B、创设问题情境
C、了解学生
D、激发学习动机
【答案】B
【解析】创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。
50、儿童身心发展差异性的物质基础是（）。
A、家长教育能力的差异
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B、个体遗传素质的差异
C、家庭经济条件的差异
D、家长教育程度的差异
【答案】B
【解析】遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。
故选B。
51、美国进步主义教育家杜威强调的以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。
最早提出这一思想中国教育家是（）。
A、叶圣陶
B、陶行知
C、胡适
D、郭秉义
【答案】B
【解析】陶行知是最早提出以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会的中国教育家。
故选B。
52、在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是（）。
A、墨翟
B、孟轲
C、王充
D、韩愈
【答案】C
【解析】王充的教学思想是学知与闻见、问难与距师、思考与求是。
故选C。
53、李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习，这样的学习动机属于（）。
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
【答案】C
【解析】自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定成就从而获得社会地位的需要。
李华是为了改变自己的排名而努力，属于自我提高的内驱力。
故选C。
54、某教师提供不同形状泡泡器，在学生猜想不同泡泡器可能会吹出的形状后，让学生实验操作，解释和交流实验结论，此教师采用的教学方法是（）。
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A、演示法
B、探究教学法
C、谈话法
D、讨论法
【答案】B
【解析】在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以培养学生探究兴趣和解决问题能力的一种教学方法属于探究教学法。
故选B。
55、热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，这体现了新时期教师职业道德规范内容中的（）。
A、为人师表
B、关爱学生
C、爱岗敬业
D、团结协作
【答案】C
【解析】热爱熱育、热爱学校是指教师热爱岗位，尽职尽责、教书育人也是兢兢业业为教
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