木兰诗.孙权劝学练习题及答案.ppt

木兰诗.孙权劝学练习题及答案.ppt

《木兰诗.孙权劝学练习题及答案.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《木兰诗.孙权劝学练习题及答案.ppt（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

第十课木兰诗,郭茂倩,选自乐府诗集,1本文选自宋代编的一书。

这首诗是时期北方的一首乐府民歌。

木兰诗,郭茂倩,乐府诗集,南北朝,2给下列加点字注音：

可汗（）燕山（）胡骑（）辔头（）,Khn,yn,j,pi,3解释下列加点字的意思：

但闻黄河流水鸣溅溅（但：

）万里赴戎机（赴：

）出郭相扶将（郭：

）策勋十二转（策：

）著我旧时裳（著：

）关山度若飞（度：

）,只,奔赴,外城,记功,穿,度过，过,4指出下列句子中的通假字并解释其意思。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

“”通“”，意思是：

出门看火伴，火伴皆惊忙。

“”通“”，意思是：

帖,贴,粘贴,火,伙,伙伴,5翻译下列句子。

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

译：

不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。

将军百战死，壮士十年归。

译：

将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的胜利归来。

策勋十二转，赏赐百千强。

译：

记功很多次，赏赐很多财物。

译：

听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的战马的嘶叫声。

6全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？

答：

对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详；对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。

这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。

（后一问意近即可）,7木兰代父从军的原因是什么？

答：

父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。

（意近即可）8“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用？

答：

借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。

9木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？

有哪些动词？

答：

通过“开、坐、脱、著、理、帖”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。

10画线的第一句（东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭）运用的修辞方法是，写出了。

排比,木兰急切操办行装，而且井然有序的情景,11两组“旦辞暮宿（至）”写出了。

12两组“不闻但闻”写什么景象？

这样写有什么作用？

答：

。

征途遥远，行军的神速和军情的紧急,宿营地空寂荒凉的景象，烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀,13选出不是对偶句的一项（）A.万里赴戎机，关山度若飞。

B.策勋十二转，赏赐百千强。

C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

D.将军百战死，壮士十年归。

A,14画线的第二句（开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

）是什么描写？

表现木兰什么特点？

答：

动作描写。

表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。

15结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？

答：

赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。

16对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？

答：

木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神,17回答下列问题：

（1）结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么？

答：

木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。

在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。

她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。

木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

（2）这首诗的主题是什么？

答：

赞颂劳动人民出身的妇女英雄，反映人民对和平生活的向往。

（3）结合具体语句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。

答：

木兰有许多可敬、可爱之处。

如“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”，一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老体衰，毅然替父从军，这种精神令人敬佩。

又如“将军百战死，壮士十年归”，她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也是可敬、可爱。

再如“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡”，这种高尚行为又是多么可敬、可爱。

18按要求默写：

（1）木兰诗篇末四句，用生动而通俗的比喻，道出全诗的主旨的句子：

，？

（2）出塞中，有“不教胡马度阴山”的诗句。

木兰诗中也含有“胡”字，其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是：

兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

雄兔脚扑朔，雌,（3）木兰诗表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句：

（4）木兰诗中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句是：

；描写边塞夜景的诗句：

。

（5）王翰的凉州词“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”木兰诗中含相似诗句：

。

将军百战死，壮士十年归。

万里赴戎机，关山度若飞,朔气传金柝，寒光照铁衣,将军百战死，壮士十年归。

第十五课孙权劝学,司马光,选自资治通鉴,（编年体）,初，权/谓/吕蒙曰：

“卿/今/当涂掌事，不可/不学！

”蒙/辞以/军中多务。

权曰：

“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!

但当/涉猎，见/往事耳。

卿言/多务，孰/若/孤？

孤/常读书，自以为/大有所益。

”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：

“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！

”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

课文朗读,1.孙权劝学选自，该书是时期的家主持编写的，它是我国第一部通史。

资治通鉴,北宋,政治家、史学,司马光,编年体,2下列解释有误的一项是（）A.初（当初）当涂（当道，当权）多务（多事务）B.孤（古代王侯的自称）博士（知识高深的人）辞（推托）C.涉猎（粗略地阅读）往事（历史）过（到）D.见事（认清事物）及（到了的时候）非复（不再是）,B,当时专掌经学传授的学官。

3说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气?

（1）孤岂欲卿治经为博士邪？

（2）但当涉猎，见往事耳。

（3）大兄何见事之晚乎！

4翻译句子。

权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”译：

表反问语气，可译为“吗”。

表限制语气，可译为“罢了”。

表感叹语气，可译为“啊”。

孙权对吕蒙说：

“现在你当权掌管军政大事，不可以不学习！

”,大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”译：

（鲁肃）很吃惊地说：

“现在你的才干和谋略，不再是过去的吴县阿蒙了！

”5.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?

（用原文回答）方法：

目的：

6.本文主要通过对话来刻画人物，表现人物鲜明的性格：

孙权是；吕蒙是。

但当涉猎,见往事耳,睿智、关心下属,直率,7.鲁肃的话表现他的感情，也从侧面写出了；文末“”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。

8孙权是如何劝吕蒙学习的？

情不自禁的赞叹,吕蒙学有所成,肃遂拜蒙母，结友而别,孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

从结果看也可说明孙权善劝。

（用自己的读书的体会现身说法。

）,9写出自本课的成语：

答：

吴下阿蒙刮目相待开卷有益士别三日，刮目相看（待）10吕蒙的变化对你有什么启示？

答：

告诉我们“开卷有益”的道理。

读书有益于人的发展和完善。

11找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?

其作用是什么?

答：

“卿今者才略,非复吴下阿蒙。

这是侧面描写。

作用是：

突出表现吕蒙修业，学有所成。

为什么“士别三日，即更刮目相待”？

因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。

要用发展的眼光看待人和事。