九年级上册《短文两篇谈读书不求甚解》课件.ppt

九年级上册《短文两篇谈读书不求甚解》课件.ppt

《九年级上册《短文两篇谈读书不求甚解》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上册《短文两篇谈读书不求甚解》课件.ppt（51页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

“读万卷书，行万里路。

”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。

请你坦诚地告诉大家：

你喜欢书吗？

你读过那些书？

读书的过程你有那些感悟？

关于读书方面的名言警句？

腹有诗书气自华。

有这样一副对联：

好（ho）读书时不好（ho）读书，好（ho）读书时不好（ho）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。

读好书，好读书，读书好。

冰心,书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

【英】莎士比亚,书籍是人类进步的阶梯。

读书是人生一大要事，亦为人生一大乐事。

今天我们学习两篇谈论读书的文章。

15、短文两篇,其一：

英国哲学家、作家培根的谈读书,其二：

中国当代作家马南邨的不求甚解,谈读书,【英国】培根,培根（FrancisBacon，1561-1626）英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。

毕业于剑桥大学。

著有随笔，新工具等。

随笔共58篇是英国文学中首创。

了解作家,名言：

知识就是力量。

1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。

马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。

听朗读整体感知,画出难理解的字词，思考讲了哪些内容。

给下列生字注音（预习反馈）：

怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）豁（）然贯通,嚼,咀嚼（）,味同嚼蜡（）,好,好读书（）,读好书（）,y,chu,zo,xi,ji,ju,li,ji,zh,c,hu,ju,jio,ho,ho,怡情：

文采藻饰：

诘难：

寻章摘句：

味同嚼蜡：

滞碍：

吹毛求疵：

要诀：

解释下列词语,使心情愉快。

修饰文词，使之富有文采。

诘问，为难。

搜寻、摘取文章的片断语词。

指读书局限于文字的推求。

形容写文章或说话枯燥无味。

不通畅。

这里指细致到烦琐、挑剔的地步。

重要的诀窍。

精彩句段品味,1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。

练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。

齐读，思考：

这三句话主要讲了什么内容？

这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：

怡情、傅彩和长才。

重点阐述读书的好处。

2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。

读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

齐读，思考：

这几句话主要讲了什么内容？

这几句话先从反面指出读书中的三种偏向，再论述读书和经验的关系：

相互补充、相辅相成。

3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。

换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。

书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

齐读，思考：

这几句话主要讲了什么内容？

这几句话主张对不同的书采用不同的读法读书的方法：

或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。

4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

齐读，思考：

这几句话主要讲了什么内容？

这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用读不同的书有不同的作用。

本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，主要谈了些什么内容？

读书的正确目的；（一层：

读书足以怡情全凭观察得之）,要讲究读书的方法：

（二层：

读书时不可存心诘难作者使能无知而显有知）,读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷读书的作用。

（三层：

读史使人明智皆有特药可医）,归纳总结,学习论证方法，体味其表达效果。

揣摩文中的这段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。

1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。

观点：

读书能够塑造人的性格。

用归纳法证明观点。

先列举六门学科的作用，最后加以归纳。

作用：

使人信服。

学习论证方法，体味其表达效果。

揣摩文中的这段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。

2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。

观点：

读书能够弥补人精神上的缺陷。

用比喻证明观点比喻论证。

学习论证方法，体味其表达效果。

揣摩文中的这段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。

3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

观点：

读书与经验的作用及关系。

用比喻证明观点比喻论证。

学习论证方法，体味其表达效果。

揣摩文中的这段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。

4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。

观点：

用比喻的方法从反面强调：

好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。

作用：

使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。

体验反思：

对于作者的读书观，你如何评价？

请谈谈你的认识和感受。

宋代理学家陆象山语录,读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。

鲁迅的“随便翻翻”,广泛的浏览式的读书方法。

鲁迅说：

书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。

诸葛亮的读书方法,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。

晋代大诗人陶渊明的读书方法：

好读书不求甚解每有会意便欣然忘食,自主解读自由诵读：

1）你最喜欢文中哪一句读书名言？

请以它作论点，说一段话。

2）“读书足以怡情”，你有过因读书而心情愉快的感受吗，请你谈谈。

3）文中有没有你不同意的观点？

勇敢地站出来，与培根“对话”。

拓展迁移：

搜集课外读书名言，完善读书名言精评。

品读积累：

合作编写读书名言精评精选参考：

1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

2）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。

3）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变；凡有所学，皆成性格。

5）滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。

读书，有千般乐趣，有万种读法。

这里，向大家推荐一种全新的读书方法不求甚解。

不求甚解,【中国当代作家】马南邨,马南邨（19121966）原名邓拓、邓子建、邓云特。

笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。

福建福州人。

1929年考入上海光华大学政法系。

1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。

1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。

1937年出版中国救荒史，引起史学界注意。

1961年在北京晚报副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。

又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在前线杂志上开设三家村札记杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。

他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。

字词解释,不求甚解：

咬文嚼字：

死抠（ku）：

豁然：

开卷有益：

原有不咬文嚼字的意思，现在多指满足于一知半解。

指过分地斟酌字句。

用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。

也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。

在字句上钻研或找错。

一下子彻底晓悟。

打开书本就会有收获。

听朗读整体感知,画出难理解的字词，思考：

讲了哪些内容，与前几篇议论文有什么不同。

1、本文的标题是作者的观点吗？

不是。

在课文中找一找作者的观点，画出来。

课文结尾：

“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

”,整体感知,2、本文的写法与我们前几篇议论的写法相同吗？

不相同。

主要不同点在哪里？

先摆出一个观点，在分析批驳的基础上，自然得出自己的结论。

这种论证方式叫什么？

驳论。

这种论证方式写成的文章叫驳论文。

整体感知,速读，整体感知，把握要点：

1、什么是驳论文？

在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。

2、文章的靶子是哪句？

第一段：

对任何问题不求甚解都是不好的。

探究学习：

1、作者是怎样批驳别人的观点？

第二段：

说明人们曲解了“不求甚解”的意思。

第三段：

全面分析陶渊明的读书态度。

第四段：

说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。

第五段：

提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。

第六段：

介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。

第七段：

全面解释“不求甚解”。

第八段：

说明陆象山语录的意思。

第九段：

强调重要的书要反复阅读。

2、文章举了哪些例子？

引用了哪些名言？

第五段举了普列汉诺夫的例子。

他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。

第六段举了诸葛亮的例子。

诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。

这是什么论证方法？

举例论证,第八段：

引用陆象山语录。

“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。

”这是什么论证方法？

引用论证,理清本文的论证思路,第一部分

（1）：

摆出了要批驳的靶子：

“对任何问题不求甚解都是不好的。

第二部分（2-4）：

从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。

第三部分（5-6）：

提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。

第四部分（7-8）：

全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。

第五部分（9）：

提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。

解读文本深入探究,找出“不求甚解”在本文中的含义,一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。

二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

讨论：

“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

首先，要养成“好读书”这个习惯。

只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。

其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。

所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。

因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。

讨论：

肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。

所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。

因此，要反对马马虎虎的态度。

讨论：

本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式？

虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

驳论的论证方式,归纳总结：

本文的主要内容是什么？

全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。

学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

“见风使舵”新解“班门弄斧”辩“滥竿充数”辩,谈读书,读书的正确目的,读书的方法,读书的作用,对比论证,比喻论证,归纳论证,不求甚解,树靶子,引出处,释新义,援例子,引语录,结上文,事实论证,引用论证,对比论证,立论,驳论,短文两篇归纳,结束语古今读书成大事者必经三境界：

昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

王国维认为治学第一境界：

“昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路”，这词句出晏殊的蝶恋花，原意是说，“我”上高楼眺望所见的更为萧飒的秋景，西风黄叶，山阔水长，案书何达？

在王国维此句中解成，做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。

王国维治学第二境界是说：

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

”这引用的是北宋柳永蝶恋花最后两句词，原词是表现作者对爱的艰辛和爱的无悔。

若把“伊”字理解为词人所追求的理想和毕生从事的事业，亦无不可。

王国维则别有用心，以此两句来比喻成大事业、大学问者，不是轻而易举，随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。

王国维治学第三境界是说：

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

”是引用南宋辛弃疾青玉案词中的最后四句。

梁启超称此词“自怜幽独，伤心人别有怀抱”。

这是借词喻事，与文学赏析已无交涉。

王国维已先自表明，“吾人可以无劳纠葛”。

他以此词最后的四句为“境界”之第三，即最终最高境界。

这虽不是辛弃疾的原意，但也可以引出悠悠的远意，做学问、成大事业者，要达到第三境界，必须有专注的精神，反复追寻、研究，下足功夫，自然会豁然贯通，有所发现，有所发明，就能够从必然王国进入自由王国。

同学们，热爱读书吧！

知识就是力量！

希望每位同学：

多读书，读好书，好读书！