24.司马光(部编版).pptx

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,24司马光,人教版三年级上册,文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。

它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。

司马光就是这样一篇文言文。

我们一起来领略一下文言文的魅力吧！

新课导入,司马光（10191086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。

北宋时期著名政治家、史学家、散文家。

司马光自幼嗜学，尤喜春秋左氏传。

司马光的主要成就反映在学术上。

其中最大的贡献，莫过于主持编写资治通鉴。

资料宝袋,认识文言文:

在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？

”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？

”。

“饭否”就是文言文。

资料宝袋,zhn,众,司,tn,庭,dn,登,di,跌,q,弃,ch,持,s,会写字,字词乐园,庭：

里面是“廷”不要写成“延”。

弃：

下面的撇和竖要出头。

易错提示,字词乐园,笔顺视频,点击“笔顺视频”，跟我一起进行笔顺学习吧！

字词乐园,字词乐园,会认字,司,组词：

司机公司司令,s,跌,组词：

跌倒跌落下跌,di,皆,组词：

比比皆是有口皆碑,ji,字词乐园,会认字,弃,组词：

放弃嫌弃抛弃,q,持,组词：

坚持持有主持,ch,瓮：

盛物的陶器，口小肚大。

皆：

全，都。

于：

在。

庭：

庭院、院子里。

戏：

玩耍。

字词乐园,词语解释,小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。

课文朗读,边听边想：

课文主要写了什么？

课文朗读,1.课文主要写了什么？

本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。

初步感知,初步感知1,2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？

光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

初步感知,初步感知2,重难点解析,重难点1,读准停顿,群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

重难点解析,重难点2,翻译：

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。

句子理解,群儿,戏,于,庭,很多孩子。

这里指小伙伴。

玩耍,在,院子里。

文中指后院里。

小提示,文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。

有一次，司马光,重难点解析,翻译：

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。

一儿,登瓮,足跌,没水中,有个小孩,一不小心，掉到缸里。

眼看那孩子在水里快要没顶了。

爬到缸沿上玩。

重难点解析,翻译：

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

众,皆,弃去,别的孩子们,都,跑到外面,重难点解析,翻译：

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!

”水缸破了，缸里的水流了出来。

持石,击瓮,之,水迸,从地上捡起一块石头,它指水缸,水流了出来,使劲向水缸砸去,重难点解析,翻译：

被淹在水里的小孩得救了。

看注释,重难点解析,重难点3,学习文言文的技巧,联系上下文,查找资料书,遇到难句反复多读几遍,还读不懂的做批注,重难点解析,重难点4,文言文与现代文的不同,文言文语言精练，简短，,文言文的概括能力强。

现代文语言优美通顺，但没有概括能力。

司马光,一儿登瓮，足跌没水中,光持石击瓮破之,板书设计,儿得活,群儿戏于庭,徐孺子赏月徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：

“若令月中无物，当极明邪？

”徐曰：

“不然。

譬如人眼中有瞳子，无此必不明。

”【注释】尝：

曾经。

戏：

玩耍，嬉戏。

语：

对说。

若令：

如果。

物：

指人和事物。

神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。

然：

这样。

瞳子：

瞳孔。

拓展延伸,【翻译】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：

“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？

”徐孺子慢慢地说：

“不是这样的。

比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。

”,拓展延伸,1.选择正确的读音，打“”。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tidi）没（mimo）水中，众皆（kiji）弃去，光持（chc）石击瓮破之，水迸（bnbn），儿得活。

有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。

课堂演练,玩耍,3.课文梳理文言文司马光以精练的笔触，勾勒出一个的七岁男孩形象。

“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的，。

全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。

课堂演练,机敏,聪颖机智,遇事沉着冷静,2.你对司马光还有哪些了解，给大家讲讲。

1.用自己的话说说这个故事。

课下作业,学完课文，一起来听写吧。

点我，点我！

词语听写,谢谢您的观看和支持,