最新人教部编版语文五年级下册第2单元《语文园地二》优质教案教学设计.docx

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最新人教部编版语文

五年级下册第二单元《语文园地二》精美教学设计

教学目标：

一、知识技能

1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握理解课文内容的方法。

2. 通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。

3. 通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，体会夜间春山的宁静幽美。

积累古诗。

教学重点：

1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。

教学难点：

掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

教学过程：

一、 课前导读。

交流激趣，导入课题。

观三国烽烟，识梁山好汉，

叹取经艰难，惜红楼梦残。

在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？

二、 学习“交流平台

1.读一读，找规律。

（1） 课件出示：

本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。

可以联系上下文猜测语句的意思。

如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。

遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股、篷子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。

读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，激发了我阅读古典文学名著的兴趣。

我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，增加了阅读的乐趣。

（2） 问题引导：

本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。

读完上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些理解课文内容的方法？

（3） 小组交流。

（4） 小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：

这几位同学围绕“阅读名著的方法”展开讨论，从他们的谈话中，可以归纳出四点：

① 根据上下文猜测语句的意思

② 有些较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大意就行。

③ 借助资料了解更多，激发兴趣。

④ 结合看过的电影、电视剧加深对名著的理解。

2•练一练，学运用。

小组交流：

怎样体会到下面各段表达的思想感情？

（1）出示课件：

石猴端坐上面道：

“列位呵，'人而无信，不知其可你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。

我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？

”众猴听说，即拱伏无违。

一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王二——《猴王出世》

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：

联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。

三、学习“词句段运用

（-）你能猜出下面词语的意思吗？

1.读一读，找规律。

出示课件：

榜文客官印信驿站伙计

郎中店家客舍货郎墨客

（1） 小组交流，这些词语有什么特点？

用自己的话说说这些词语的意思。

（2） 小组派代表作汇报发言，教师相机小结：

可以从几个方面猜测词语的意思

① 结合自己阅读古典名著或小说的经验，猜测词语的意思。

② 结合相关题材的电视、电影台词，猜测词语的意思。

③ 抓住词语中的关键字，结合语境猜测词语的意思。

榜文：

公告；告示。

客官：

旧时店家、船家对顾客、旅客的尊称。

印信：

政府机关的各种印章或者公私印章的总称。

驿站：

古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。

伙计：

旧时指店员或长工。

郎中：

称医生或卖药兼治病的人。

店家：

旧时指旅店、饭馆、饭铺的主人或管事的人。

客舍：

旅馆；供旅客住宿的房屋。

货郎：

在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。

墨客：

指文人。

（3） 你还积累了哪些这样的词语？

施主员外驸马兄台

班师鼻祖归省客栈

（二） 读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。

1.读一读，找规律。

出示课件：

但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

众猴听说，即拱伏无违。

一个个序齿排班，朝上礼拜。

2•练一练，学运用。

（1） 小组交流：

说说加点部分的意思。

（2） 小组派代表作汇报发言，教师相机小结：

① 联系上下文理解“请勿自误”的意思。

② 结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。

③ 联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”“序齿排班”的意思。

2•练一练，学运用

说说你是怎么知道下面句子中加点词的意思的。

出示课件：

武松道：

“这可奇怪了！

你如何不肯卖酒给我吃？

师小结：

“如何”结合上下文可知，武松对店家不卖给他酒感到疑惑不解，所以可以理解为它是“为什么"的意思

（三） 下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。

出示课件：

身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。

手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。

一双怪眼似

明星，两耳过肩查又硬。

挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。

身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹉髦，飘飘然有神仙之概。

身躯凛凛，相貌堂堂。

双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。

胸脯横阔，有万夫难敌之威风;语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

（1） 小组交流：

猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。

（2） 小组派代表作汇报发言，教师相机小结：

① 我猜这个是孙悟空！

你看，有金箍棒呢。

② 我觉得是诸葛亮。

我从头戴纶巾，身披鹉整猜出来的。

③ 我知道这是武松。

我看了《水浒传》的，里面就是这样描写武松的。

三、学习“日积月累二

1.出示古诗，学习生字。

出示课件：

鸟鸣涧

［唐］王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

2.学习古诗。

（1）师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

（2）解题：

此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。

全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。

3. 简介作者：

王维唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。

王维精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。

苏轼评价其：

诗中有画，画中有诗。

代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。

4. 简介创作背景：

这首诗应当是作于713—741年年间游历江南之时，当时正是盛唐时期。

此诗是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。

5.出示课件：

重点词语的注释。

鸟鸣涧：

鸟儿在山涧中鸣叫。

人闲：

指没有人事活动相扰。

闲：

安静、悠闲，含有人声寂静的意思。

春山：

春日的山。

亦指春日山中。

空：

空寂、空空荡荡。

空虚。

这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。

月出：

月亮升起。

惊：

惊动，扰乱。

山鸟：

山中的鸟。

时鸣：

偶尔（时而）啼叫。

时：

时而，偶尔。

6. 小组合作，交流体会诗句的意思。

7. 译文：

寂静的山谷中，只有桂花在无声的飘落，夜半更深，万籁俱寂，似空无一物。

明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，它们在春天的溪涧里不时地鸣叫。

古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，他们用不同的诗句描绘夜晚幽静而美丽的景色，你知道有哪些诗句吗？

竹里馆

唐代：

王维

独坐幽篁里，

弹琴复长啸。

深林人不知，

明月来相照。

译文：

独自闲坐在幽静竹林，一边弹琴一边高歌长啸。

深深的山林中无人知晓？

只有一轮明月静静与我相伴。

月夜

唐•刘方平

更深月色半人家，

北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，

虫声新透绿窗纱。

译文：

夜色深沉，月光斜照半边庭院，北斗星横在天上，南斗星也已西斜。

今夜出乎意料的感觉到了初春暖意，还听得春虫叫声穿透绿色窗纱。

四、课堂小结。

本次语文园地学习按照板块依次进行教学，版块内容难度方面从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，注重举一反三，实践运用。

教学反思：

由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。

学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。

不足之处：

通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。