开学备课(阅读)李璐.pptx

开学备课(阅读)李璐.pptx

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,阅读教学编排及教学建议,部编本义务教育教科书语文一年级下册,济南市历下区弘毅小学李璐,一、阅读教材的双线编排,一、阅读教材的双线编排,编排特点围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。

阅读教材的双线编排,基本的语文知识,适当的学习策略,良好的学习习惯,语文要素,必须的语文能力,阅读教材的双线编排,根据课文信息作简单推断,树和喜鹊,咕咚,朗读课文，想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。

根据课文信息作简单推断,一分钟,小猴子下山,二、重视词句的积累和运用,联系上下文了解词语的意思,要下雨了,树和喜鹊,联系上下文了解词语的意思,二、重视词语的积累和运用,动物儿歌,棉花姑娘,小猴子下山,二、重视词语的积累和运用,树和喜鹊,怎么都快乐,三、加强朗读能力的培养,三、加强朗读能力的培养,一,二,三,教师范读，学生注意倾听模仿；,借助停顿符号，学生自主练习；,根据学生的理解作出正确的停顿判断。

读好长句子,“如果/我把它/挂在彩虹桥上，坐着秋千/荡来荡去，花裙子/飘啊飘的，不就成了/一朵彩云吗？

”,彩虹,读好长句子,端午粽彩虹,朗读课文，注意读好长句子。

读好长句子,四个太阳,我多想去看看,吃水不忘挖井人,读好对话,小公鸡和小鸭子,朗读课文，注意读好小公鸡和小鸭子的对话。

要下雨了,棉花姑娘,朗读课文。

说说故事里有哪些动物，再分角色读一读。

朗读课文,读好文中的对话。

一,二,了解大致意思，明确角色分工；,结合生活经验，读好对话语气；,读好对话,读好对话,要下雨了,棉花姑娘,疑问,请求,一,二,三,了解大致意思，明确角色分工；,结合生活经验，读好对话语气；,学生初学对话，重视教师范读。

读好对话,一年级朗读能力训练要求充分读，读准字音，把课文读通读顺。

抓好读词语的训练，养成连词读的习惯，不破词。

语气要求不要太高，差异化指导。

必要的范读指导。

必要的朗读技巧指导。

一年级学生应具备的朗读能力,教科书中的文章，能流利朗读。

程度适合的其他文章，准备几分钟，能流利朗读。

四、重视阅读和表达的关系,四、重视阅读和表达的关系,四、重视阅读和表达的关系,小公鸡和小鸭子：

你和你的好朋友有没有用自己的特长帮助过对方？

树和喜鹊：

想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈；后来很多树和很多喜鹊，他们“叽叽喳喳”是在聊什么？

五、长课文的编排,长课文,长课文,长课文,长课文的特点,一,二,三,体裁多为童话，内容活泼有趣；,结构具有反复的特点；,配有丰富的、生动形象的插图。

六、连环画课文的编排,借助读物中的图画阅读,一,二,借助图画理解文意或语意；,鼓励学生运用多种阅读策略认识生字。

借助读物中的图画阅读,小蜗牛,

（1）不要求认读的生字（即见面字）;

（2）要求认读的生字中，学生凭借上述识字策略无法猜读出来的字。

难字,借助读物中的图画阅读,借助读物中的图画阅读,咕咚,借助读物中的图画阅读,口语经验,生活经验,形声字,形声字,形声字,七、倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。

和大人一起读,班级qq群,微视频,教师示范,推荐书目,家校课堂,家长会,快乐读书吧,第二单元教学建议,心愿,第二单元教学目标,1.认识50个生字、6个偏旁和1个多音字;会写27个字和3个新笔画。

2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。

背诵古诗春晓。

3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。

4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。

5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。

找出课文中明显的信息,挖井人是谁？

吃水人是谁？

为什么要挖井？

为什么要在井旁立一块石碑？

找出课文中明显的信息,自学提示：

正做着好梦的孩子又听见了什么？

2.他先是怎么想的？

然后又是怎么想的？

找出课文中明显的信息,密切联系自己的生活经验,结合“识字1”中关于对四季的认识充分交流,相关的图片资料进一步丰富学生的直观体验,继续学习读好词语和句子,瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席/在江西/领导革命的时候，在那儿住过。

师：

是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：

“我多想去看看，我多想去看看！

”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道师：

（朗读）“我多想去看看，我多想去看看！

”师：

怎么样，你们感受到了吗？

生1：

我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。

生2：

我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。

生3：

老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。

师：

不错，大家真会观察，真会思考。

谁来读一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。

生1：

我多想去看看，我多想去看看！

师：

你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

生2：

我多想去看看，我多想去看看！

师：

你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

生3：

我多想去看看，我多想去看看！

师：

你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。

生4：

我多想去看看，我多想去看看！

师：

你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

生5：

我多想去看看，我多想去看看！

师：

你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，大家一起读。

生：

（齐读）我多想去看看，我多想去看看！

语文园地二教学建议,语文园地二教学建议,语文园地二教学建议,语文园地二教学建议,语文园地二教学建议,语文园地二教学建议,语文园地二教学建议,语文园地二教学建议,新的一年祝老师们：

工作顺利，健康开心！

谢谢大家,中心教研组,