精品人教版二年级下册语文七彩课堂二年级下册.docx
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精品人教版二年级下册语文七彩课堂二年级下册
人教版二年级下册语文-七彩课堂二年级下册
人教版二年级下册语文-七彩课堂二年级下册
二年级下册时分秒
（2）——课堂练习题
二年级数学下册第二单元
时分秒
课堂练习1
一、填空。
1、我们学过的时间单位有、和，其中是
最小的时间单位。
秒针走一小格的时间是。
钟面上有个大格，每一大格有个小格。
时针走一大格是1
分针走一大格是分钟，秒针走一大格是秒。
3、分针从3走到5走了分钟，走到8走了分钟。
4、钟面上又细又长的针叫针,秒针走1圈是秒。
5、1时=分 1分=秒 1时20分=
分
80分=时（ ）分 60秒＝分 60分＝
时
1时20分=分 90秒=分秒
6、填写合适的单位。
1）小明大约每天睡9（ ） 2）小明穿衣服大约需要
20（ ）
3）烧一壶水大约要25（ ） 4）小华跑50米用了9
；
5）爸爸每天工作8。
6）播放一集动画片约用20
7）一部电影放映了210 8）跳绳20下要用15
9）做一次深呼吸用24 10）小华跑200米用45
7、按规律，画出最后一个钟面上的时间。
8、按时间的长短排列顺序。
35秒6分6时49分3秒
﹤﹤﹤﹤
9、跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中跑的
最快．
四、1、连一连
1
二、你能用两种方法写出下面的时刻吗？
六、看一看、填一填。
1、小明从家到学校走了40分钟，在7：
30到学校，小明在时2
分从家
出发。
2、从9时40分开始开会，开了40分钟，应在时分结束。
3、11时50分—7时40分= 7时50分—15分=
10时40分+60分= 12时10分—11时40分=
11时30分—8时30分= 7时15分+45分=
2时50分—2时5分=
分=
31时20分+40新人教版二年级下册《找规律》课堂实录
二年级下册《找规律》课堂实录
教学目标：
知识与能力目标：
通过看、猜、操作、讨论等活动发现循环排列的规律。
过程与方法目标：
在看、猜、操作、验证、合作等活动中，探寻规律。
情感、态度与价值观目标：
1．培养学生欣赏美、感受美的意识。
2．感受生活当中隐含着数学规律，激发学生学习欲望。
教学重点、难点：
探寻“循环排列规律”的过程和方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：
同学们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？
老师也很喜欢。
谁来说说，你喜欢谁？
为什么？
老师啊，喜欢你们认为最懒的懒羊羊！
为什么？
一会儿你们就知道了。
那我们一起去羊村看看吧.
最近，羊村的小羊们都重新装修了自己的家。
想不想去看看？
这是喜羊羊的房间，你能看出这里面藏着我们数学上的什么规律吗？
同学们观察得真仔细！
大家再来看，这是懒羊羊的房间，沸羊羊看到了懒洋洋的房间，不屑一顾的说：
好乱啊，懒羊羊你是怎么设计的，一点规律都没有。
懒羊羊说：
我设计的有规律呀！
沸羊羊说：
我怎么看不出来呢？
聪明的小朋友们，你们愿不愿意帮沸羊羊找一找规律呢？
其实啊这里面还真藏着规律呢！
那这节课我们就一起来找规律
二、引导探究，寻找规律。
小组合作，探寻规律。
1、出示课件墙面
师：
同学们仔细观察，它们有什么图形？
生：
圆形正方形三角形五角星
师：
很棒。
那你发现这些图形的排列有没有规律，有什么规律？
下面请大家4人一组的进行讨论，听清老师的要求：
讨论的时候从不同角度去说，如斜着看、横着看、竖着看。
呆会儿汇报的时候用自己的语言表达清楚。
开始吧！
学生汇报：
生1：
我发现每一斜行的图形都是一样的
生2：
横着看，第一行的第一个圆形，移到最后一个其他的图形都向前
平移一格，就变成了第二行，第二行的第一个正方形，移到最后一个其他图形都向前平移一格，就变成了第三行；第三行的第一个三角，移到最后一个其他图形向前平移一格，就变成了第四行。
生3:
竖着看„„
生4：
反着看，第四行最后一个移到第一个，其他图形向后平移一格，就变成了第三行。
第三行的最后一个„„
小结：
你们发现的规律都对，像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置，这样的排列，我们就叫做循环排列规律。
小组汇报，发现规律。
1．横着看
师：
先横着看，按着这里摆出第一行的图形，你们看它怎么能变成第二行？
生：
把圆形移到最后，就变成了第二行的样子。
是不是这样？
那剩下几行是怎样变化的？
再来摆摆看？
生：
也和第一行变第二行时一样．．．．．．
师：
横着看，每排都是由这四个图形组成的，只是所在位置不同。
第一行和第二行比，第一行的第一个圆形移到最后，然后四个图形一起向前移动一格，就变成了第二行。
第二行第一个菱形又移到最后．．．．．．你们再动手摆摆看，是不是这样？
2．竖着看
师：
横着看，我们已经发现了规律了。
那竖着看，又有什么规律呢？
师：
竖着看，每排同样都是由这四个图形组成的。
第一列最上面的圆形移到了第二列的最下面，然后四个图形一起向上移动一格，就变成了第二列。
第二列最上面的菱形又移到最下面．．．．．．你们再动手摆摆看，看是不是这样？
3．教师演示主题图中其他不同的排列方式，并解说。
还可以从下往上横着看：
第四行的第四个三角形移到最前面，然后四个图形一起向后移动一格．．．．．．
也可以从右往左竖着看：
第四列的最下面的三角形移到最上面，然后四个图形一起向下移动一格．．．．．．
应用规律，加深印象。
师：
同学们真棒！
这么快就找出了懒羊羊家墙面图中藏着的规律。
像这样的排列就是循环排列。
那你们再看看懒羊羊家地面图中藏着什
么规律？
你能把最后一行补充完整吗？
师：
懒羊羊家看似混乱的墙面、地面竟然都暗藏着数学规律！
那现在你们知道老师为什么喜欢懒羊羊了吧？
老师就喜欢它的这种聪明劲儿！
三、运用规律，解决问题。
1、游戏：
我想排第一
大家一定累了吧，我们来一起做个游戏放松一下吧。
游戏开始
练习一、说一说：
密码锁
懒羊羊看同学们表现的这么好很高兴！
请我邀请大家去它家做客。
大家知道，灰太狼最喜欢抓懒羊羊，所以懒羊羊趁这次装修给自己装上了新型的密码锁，是用图形组成的，而且是横着排的。
谁来说说密码是什么？
你们都认为是这个密码吗？
懒洋洋知道大家既爱动脑又勇敢，所以为大家准备了一些题，愿意挑战码？
请闯关！
第一关、摆一摆：
懒羊羊没想到咱们这么快就解开了密码锁，只来得及准备了这些水果。
仔细看，其中有什么规律？
谁来说出下一行摆什么？
来和大家说说，你是怎么想的？
第四行谁来？
第二关、画一画
这么多水果看着多诱人啊！
我还发现懒羊羊家桌布很漂亮我只给出一部分，你能画出后面的吗？
好，打开课本115页，把“做一做”完成。
练习四、小小设计师
我们送份礼物给懒羊羊吧！
用咱们今天学习的循环排列规律用今天我们所学的规律知识设计一张精美的贺卡送给羊村的朋友们吧！
”（出示一张正方形的纸）
四、总结全课，拓展延伸。
这节课同学们不仅发现了事物新的排列规律，还当了一次小设计师。
你们的学习干劲真让老师佩服！
这节课同学们有收获吗？
谁来说一说？
其实在生活中有规律的事物太多了，希望同学们在今后的学习和生活中能擦亮眼睛，去发现规律、运用规律，把生活装扮得更美！
五、板书设计
找规律
循环排列二年级下册《九色鹿》课堂实录沪教版
二年级下册《九色鹿》课堂实录沪教版
二年级下册《九色鹿》课堂实录沪教版
一、猜谜导入，体味字词。
师：
同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，通过上节课的学习，九色鹿给你留下什么印象。
生：
九色鹿是一只漂亮的鹿。
生：
九色鹿是一只美丽善良的鹿。
师：
谁来读读这些词语。
师：
同学们喜欢猜谜语吗？
老师先和同学们玩个猜字谜游戏，注意描述：
一撇一捺交叉加一点。
生：
是个“义”字。
师：
咱们班的同学不但听得认真，而且反应还特别快。
来，跟着老师一起写“义”字。
师：
谁能用“义”字组一个四字词语，谁来——
生：
见利忘义
生：
背信弃义生：
见义勇为„„
师：
那么什么是“义”呢？
大家先看——
师：
告诉大家，这个字也是读yì,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。
说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，还是富有营养的羊奶，温暖的羊毛，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”“善”“義”和“美”、“善”一样，都是自古以来中国人追求的做人应当遵守的品行。
师：
你们喜欢把“美丽善良、见义勇为”送给谁？
生：
九色鹿。
师：
这两个词呢？
生：
调达
二、精读感悟，分析人物形象
师：
现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，找出让你感觉九色鹿见义勇为的句子，在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。
师：
谁来谈谈自己的体会？
生：
我从“立即”感受到九色鹿的勇敢。
师：
“立即”什么意思？
“立即”说明什么呢？
生：
“立即”就是马上、立刻的意思。
“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。
师：
九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？
生：
还有“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。
师：
你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话，注意突出重点词语来读。
师：
看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是—
生：
毫不犹豫。
师：
多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？
当时又是怎样的情况呢？
生：
当时情况十分危急。
师：
哪儿让你感受到情况危急？
生：
那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。
生：
还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。
生：
还有“救命啊，救命！
”的呼喊声。
师：
你来呼喊一下。
生：
“救命啊，救命！
”
师：
呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——
生：
“救命啊。
救命！
”这次有了七分危急。
师：
我们一起来喊：
：
“救命啊，救命”，这次真的是十分危急了。
九色鹿听到什么，看到什么，又是怎么做的，谁能结合课文中的句子说说什么是“见义勇为”？
生：
九色鹿听到有人喊“救命啊，救命！
”只见那人在汹涌的波涛中奋力挣扎，九色鹿立即纵身跳进河中，救起落水人。
师：
这就叫——
生：
见义勇为
师：
古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，面对如此重恩，调达是怎么做？
怎么说的呢？
师：
指课件：
想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读读调达的话
师：
面对调达的感激，九色鹿需要回报吗？
生：
不需要。
师：
从九色鹿的话中，你体会到什么？
生：
这是一只不求回报的九色鹿！
生：
九色鹿只要求调达不向任何人泄露她的住处，她要求的非常少。
师：
多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
师：
面对这样的九色鹿：
奋不顾身救人，又不求回报。
调达是千恩万谢、郑重起誓。
设想一下，他会如何起誓？
会做出什么样的动作？
下面小组合作讨论讨论，想想调达会说些什么呢？
师：
调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？
反而怎么样？
请同学们快
速默读课文6、7自然段。
师：
从中你又感受到调达是怎样的一个人？
生：
调达出卖了九色鹿，是一个见利忘义、恩将仇报的人。
师：
真不简单，你是个善于思考的孩子。
由于国王的王妃一心想得到九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿，这时调达正好看到皇榜，就想去告密。
那么调达看到皇榜以后会怎么想？
生：
调达心想发财的机会来啦。
生：
此时的调达已经满脑子都是金钱了，他忘了自己的救命恩人。
师：
说得真好，他看到的利就是眼前的金钱，而忘记了这个义就是报答自己的救命恩人，决不说出她的秘密，这就是见利忘义。
从这幅图中，你的眼前浮现出一个怎样的调达？
生：
调达太可恶了，他是个见钱眼开的人。
生：
他见利忘义，背信弃义，是个灵魂肮脏的小人。
师：
说得多好啊！
调达就是这么一个背信弃义的小人。
此时，你对调达仅仅是不喜欢吗？
生：
还有可恨可气。
师：
故事之外的我们看了都如此气愤，那么处于刀枪箭斧之中的九色鹿又是怎样呢？
下面请同学们大声地朗读第8自然段，注意文中乌鸦和九色鹿说话的语气。
师：
九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——谁来读。
师：
乌鸦是九色鹿的朋友，看到国王的军队来捕捉九，心情一定非常着急，所以它的声音不但非常响亮，而且很急促，好让九色鹿听到，谁再来体会一下？
师：
你不愧是九色鹿的好朋友，那九色鹿惊醒后看到了眼前的情况，又是怎样的呢？
课件指名读，读得真好。
“竟然”什么意思？
生：
“竟然”是想不到的意思。
师：
九色鹿想不到什么？
生：
想不到调达会见利忘义，会背信弃义，恩将仇报。
师：
谁来用“竟然”来说一句话。
师：
九色鹿在说这句话的时候心情怎样？
为什么气愤？
生：
调达背信弃义，见利忘义，领着国王的军队来抓它。
生：
调达见利忘义，看到国王的重金悬赏，就忘记了九色鹿曾经救过它的命。
生：
不仅如此，他还亲口发誓永不说出他的住地，现在却背信弃义。
师：
同学们讲得都很好，九色鹿是调达的救命恩人，调达曾经对他发过誓，而今天却背信弃义，那么如果你是九色鹿，你会对调达说些什么？
生：
你真是个卑鄙无耻的小人？
生：
像你这样的人，迟早会得到应有的下场。
师：
不错，俗话说，善有善报，恶有恶报，同学们，从你们这番话语里面啊，老师听出了九色鹿内心的愤怒，来我们一起把这段话读好。
师：
我们应怎样读这一句话呢？
谁来读读？
你已读出十分愤怒，但还不够，像调达这样的灵魂肮脏、见利忘义的小人我们应该读出万分愤怒！
大家站起来用手指着调达，一起读，万众一起愤怒！
三、体验角色，情境练说
师：
气愤不但通过语言表达，而且还可以通过动作表演出来，下面请同学合作演一演这段话。
师：
哪组同学愿意向全班展示一下你们的表演风采？
谁想到前面来表演：
谁做九色鹿，谁做乌鸦，谁来做调达，谁来做国王，再请两名国王的卫兵，最后你来读旁白部分，老师看到许多同学都想表演，热情很高，由于时间关系，课后再合作演一演。
师：
当国王明白真相后，做了哪三件事，下面老师想考考你们能不能当好国王。
我们一起来读读课文最后一小节。
师：
谁来说说文中的国王做了哪三件事？
生：
斥责调达、惩罚调达、下令保护九色鹿。
师：
真不错，读书让你找到了答案。
如果你是国王，面对九色鹿和调达会说些什么呢？
生：
我会对调达说：
你这个见利忘义的小人，我真不该和你在一起。
来人啊，给我把这个小人处以极刑。
师：
你是一个伸张正义、主持公道的国王。
生：
我会对九色鹿说：
对不起，我知道自己做错了，我要下令让全国人民都来保护你。
师：
你是一个知错就改的国王。
真是好样的，说得精彩。
四、总结深化，内化情感。
师：
学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？
看看板书，说说自己的收获。
生：
要像九色鹿那样见义勇为，不能像调达那样见利忘义。
生：
告诉我们做人就要像九色鹿那样不图回报，不能像调达那样背信弃义，恩将仇报。
生：
我们要做一个诚实守信的人。
师：
最后让我再来大声地读一读课题：
“九色鹿”，让我们永远记住一只美丽善良，见义勇为的九色鹿。
师：
我们知道许多讲求诚信的故事，像我们刚学过课文《诚实与信任》的故事和《珍珠鸟》的故事。
古人云：
人无信不立；言必信，行必果。
老师就把这两句话送给你们。
生齐读
五、作业超市
师：
我们一齐来看看作业。
课件出示
师：
最后让我们在《感恩的心》这首歌曲中结束课文。
好，下课。
二年级下册《九色鹿》课堂实录沪教版
一、猜谜导入，体味字词。
师：
同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，通过上节课的学习，九色鹿给你留下什么印象。
生：
九色鹿是一只漂亮的鹿。
生：
九色鹿是一只美丽善良的鹿。
师：
谁来读读这些词语。
师：
同学们喜欢猜谜语吗？
老师先和同学们玩个猜字谜游戏，注意描述：
一撇一捺交叉加一点。
生：
是个“义”字。
师：
咱们班的同学不但听得认真，而且反应还特别快。
来，跟着老师一起写“义”字。
师：
谁能用“义”字组一个四字词语，谁来——
生：
见利忘义
生：
背信弃义生：
见义勇为„„
师：
那么什么是“义”呢？
大家先看——
师：
告诉大家，这个字也是读yì,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。
说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，还是富有营养的羊奶，温暖的羊毛，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”“善”“義”和“美”、“善”一样，都是自古以来中国人追求的做人应当遵守的品行。
师：
你们喜欢把“美丽善良、见义勇为”送给谁？
生：
九色鹿。
师：
这两个词呢？
生：
调达
二、精读感悟，分析人物形象
师：
现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，找出让你感觉九色鹿见义勇为的句子，在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。
师：
谁来谈谈自己的体会？
生：
我从“立即”感受到九色鹿的勇敢。
师：
“立即”什么意思？
“立即”说明什么呢？
生：
“立即”就是马上、立刻的意思。
“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。
师：
九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？
生：
还有“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。
师：
你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话，注意突出重点词语来读。
师：
看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是—生：
毫不犹豫。
师：
多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？
当时又是怎样的情况呢？
生：
当时情况十分危急。
师：
哪儿让你感受到情况危急？
生：
那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。
生：
还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。
生：
还有“救命啊，救命！
”的呼喊声。
师：
你来呼喊一下。
生：
“救命啊，救命！
”
师：
呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——
生：
“救命啊。
救命！
”这次有了七分危急。
师：
我们一起来喊：
：
“救命啊，救命”，这次真的是十分危急了。
九色鹿听到什么，看到什么，又是怎么做的，谁能结合课文中的句子说说什么是“见义勇为”？
生：
九色鹿听到有人喊“救命啊，救命！
”只见那人在汹涌的波涛中奋力挣扎，九色鹿立即纵身跳进河中，救起落水人。
师：
这就叫——
生：
见义勇为
师：
古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，面对如此重恩，调达是怎么做？
怎么说的呢？
师：
指课件：
想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读读调达的话师：
面对调达的感激，九色鹿需要回报吗？
生：
不需要。
师：
从九色鹿的话中，你体会到什么？
生：
这是一只不求回报的九色鹿！
生：
九色鹿只要求调达不向任何人泄露她的住处，她要求的非常少。
师：
多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
师：
面对这样的九色鹿：
奋不顾身救人，又不求回报。
调达是千恩万谢、郑重起誓。
设想一下，他会如何起誓？
会做出什么样的动作？
下面小组合作讨论讨论，想想调达会说些什么呢？
师：
调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？
反而怎么样？
请同学们快速默读课文6、7自然段。
师：
从中你又感受到调达是怎样的一个人？
生：
调达出卖了九色鹿，是一个见利忘义、恩将仇报的人。
师：
真不简单，你是个善于思考的孩子。
由于国王的王妃一心想得到九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿，这时调达正好看到皇榜，就想去告密。
那么调达看到皇榜以后会怎么想？
生：
调达心想发财的机会来啦。
生：
此时的调达已经满脑子都是金钱了，他忘了自己的救命恩人。
师：
说得真好，他看到的利就是眼前的金钱，而忘记了这个义就是报答自己的救命恩人，决不说出她的秘密，这就是见利忘义。
从这幅图中，你的眼前浮现出一个怎样的调达？
生：
调达太可恶了，他是个见钱眼开的人。
生：
他见利忘义，背信弃义，是个灵魂肮脏的小人。
师：
说得多好啊！
调达就是这么一个背信弃义的小人。
此时，你对调达仅仅是不喜欢吗？
生：
还有可恨可气。
师：
故事之外的我们看了都如此气愤，那么处于刀枪箭斧之中的九色鹿又是怎样呢？
下面请同学们大声地朗读第8自然段，注意文中乌鸦和九色鹿说话的语气。
师：
九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——谁来读。
师：
乌鸦是九色鹿的朋友，看到国王的军队来捕捉九，心情一定非常着急，所以它的声音不但非常响亮，而且很急促，好让九色鹿听到，谁再来体会一下？
师：
你不愧是九色鹿的好朋友，那九色鹿惊醒后看到了眼前的情况，又是怎样的呢？
课
件指名读，读得真好。
“竟然”什么意思？
生：
“竟然”是想不到的意思。
师：
九色鹿想不到什么？
生：
想不到调达会见利忘义，会背信弃义，恩将仇报。
师：
谁来用“竟然”来说一句话。
师：
九色鹿在说这句话的时候心情怎样？
为什么气愤？
生：
调达背信弃义，见利忘义，领着国王的军队来抓它。
生：
调达见利忘义，看到国王的重金悬赏，就忘记了九色鹿曾经救过它的命。
生：
不仅如此，他还亲口发誓永不说出他的住地，现在却背信弃义。
师：
同学们讲得都很好，九色鹿是调达的救命恩人，调达曾经对他发过誓，而今天却背信弃义，那么如果你是九色鹿，你会对调达说些什么？
生：
你真是个卑鄙无耻的小人？
生：
像你这样的人，迟早会得到应有的下场。
师：
不错，俗话说，善有善报，恶有恶报，同学们，从你们这番话语里面啊，老师听出了九色鹿内心的愤怒，来我们一起把这段话读好。
师：
我们应怎样读这一句话呢？
谁来读读？
你已读出十分愤怒，但还不够，像调达这样的灵魂肮脏、见利忘义的小人我们应该读出万分愤怒！
大家站起来用手指着调达，一起读，万众一起愤怒！
三、体验角色，情境练说
师：
气愤不但通过语言表达，而且还可以通过动作表演出来，下面请同学合作演一演这段话。
师：
哪组同学愿意向全班展示一下你们的表演风采？
谁想到前面来表演：
谁做九色鹿，谁做乌鸦，谁来做调达，谁来做国王，再请两名国王的卫兵，最后你来读旁白部分，老师看到许多同学都想表演，热情很高，由于时间关系，课后再合作演一演。
师：
当国王明白真相后，做了哪三件事，下面老师想考考你们能不能当好国王。
我们一起来读读课文最后一小节。
师：
谁来说说文中的国王
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