《有余数的除法》复习教案.docx

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《有余数的除法》复习教案

一、学习目标

（一）复习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第六单元的整理和复习及第

69—71页第3、6—11题。

本节课教学应用有余数的除法解决实际问题,其中第6

题的第

（2）题、第8题、第10题的第（3）题,这类题前面没有出现过,并且思维难度比较大,教学时要引起高度的重视。

教学时,让学生经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程,增强学生的应用意识,引导学生学会观察,充分地感知事物后面蕴藏的数学信息,发展应用意识。

（二）核心能力

有余数的除法属于“数与代数”领域的“数的运算”部分的内容，结合具体情境，理解有余数的除法及其计算方法，培养学生的运算能力和应用意识。

（三）复习目标

1.在交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，提高回顾与反思的能力

2.结合具体情境，进一步体验有余数除法的意义。

3.通过对熟悉生活事例的探讨和研究，进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题。

（四）复习重点

进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题。

（五）复习难点

运用恰当的方法和策略解决实际问题。

（六）配套资源

实施资源：

《有余数的除法复习课》名师教学课件二、学习设计

（一）课前设计复习任务：

第六单元的知识学完了，请你用自己喜欢的方式整理相关知识。

（可以是思维导图、表格、文字、图画等）

（二）课堂设计

1.知识整理

师：

同学们，大家已经对这个单元的内容进行了自己的整理，这节课我们就一起来交流一下。

（板书课题：

整理和复习）

（1）组内交流

下面请四人小组准备好课前自己整理的作品，交流并完善，然后推选出你们组最好的作品向大家展示，并介绍你们小组的作品。

（2）全班展示

师：

哪个小组愿意为大家介绍一下你们推选的作品。

师：

其他的同学请专心听，认真看，仔细想，一会儿可以提出自己的见解。

小组汇报、全班交流。

（3）知识梳理，完成导图

师：

刚才，我们倾听了一些小组的汇报，欣赏了他们的作品。

集结大家的思路我们可不可以以××同学的为例，在此基础上这样整理，整理出我们本单元的知识网络图。

【设计意图：

通过小组交流，完善作品，全班展示，他人补充，教师引导，在对本单元知识整个梳理的过程中，提高回顾与反思的能力。

】

2.课堂测评

（1）口算，出示教材“练习十五”第3题，直接写出各题的商和余数。

（2）教材“练习十五”第6题。

①引导学生讨论,要求有几个星期，就是求30里有几个7，用除法计算。

30÷7＝4（个）……2（天）

②小组讨论：

如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几?

引导：

可以在月历上写一写。

（一个月是4个星期，如果有5个星期六和星

期日的话，那么6月1日是星期六。

）

（3）教材“练习十五”第7题。

思考：

彩带绕一圈是几个3？

（5个3）用什么方法计算？

3×6＝18（厘米），余下的2厘米怎么办？

再加上多出来的2厘米。

18＋2＝20（厘米）

（4）教材“练习十五”第8题。

①读懂题意，找出已知条件和所求问题。

②交流：

“这些花最多可以扎成几束这样的花束？

”先要求出什么?

（每种花可以扎成几束？

）

学生汇报计算过程,教师板书：

22÷7＝3（束）……1（朵）

16÷3＝5（束）……1（朵）

10÷2＝5（束）

讨论：

根据这些算式,你知道最多可以扎成几束？

【设计意图：

利用教材给出的情境引导学生尝试有条理地分析数量关系，梳理解题思路，解决生活中一些简单的实际问题，培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

】

3.综合应用

（1）教材“练习十五”第9题。

①要解决“我们班44人,如果都玩激流勇进，该租几条船呢？

”这个问题，该怎样列式？

指名回答，集体交流。

②独立解决“都玩丛林探险，最多可以坐满几辆车？

会有剩余的人吗？

”，同桌互相交流是怎么想的。

（2）教材“练习十五”第10题。

独立完成问题

（1）、

（2），小组讨论交流问题（3）,还可以怎样安排住房？

学生回答,只要合理教师都要给与肯定。

（3）教材“练习十五”第11题。

学生读题,理解题目意思,再小组讨论,说出结果及理由。

引导：

这个糖的数量,既是3的倍数余1，又是5的倍数余1，又在20以内，

那这个数可能是几？

（16块）或3个小朋友每人分5块，5个小朋友每人分3

块，还剩1块,3×5＋1＝16（块）

【设计意图：

设计不同类型的习题，拓宽他们的知识面，这样的教学有利于培养学生的能力，发散学生的思维。

】

4.课堂总结

师：

这节课我们复习了哪些知识？

小结：

这节课我们复习了有余数除法和用有余数除法解决问题，记得计算时余数要比除数小。

（三）课时作业

1.填空。

（1）□÷4＝4……□，余数最大是（ ）。

（2）□÷7＝6……□,被除数最大是（）。

【答案】

（1）3

（2）48

【解析】主要考查学生要知道“余数要比除数小”以及知道如何求被除数的计算方法。

2.分一分，写一写。

13根小棒，每5根一组，分了（ ）组，还剩（ ）根。

13÷5＝□（组）……□（根）

【答案】2组，3根。

【解析】主要考查学生有余数除法的含义。

3.用竖式计算下面各题。

35÷8 12÷2 25÷4

【答案】4……3，6，6……1.

【解析】考查学生对有余数除法的竖式计算。

4.把37颗珠子穿成下面这个样子的手链，最多能穿几串?

【答案】37÷9＝4（串）……1（个）答：

最多能穿4串。

【解析】主要考查学生用有余数的除法解决简单的实际问题的意识和能力。

5．29人划船，前面的船按要求坐满后，最后一条船要坐多少人?

算式：

【答案】29÷6＝4（条）……5（人）答：

最后一条船要坐5人。

【解析】主要考查学生的审题能力和用有余数的除法解决简单的实际问题。