广东省汕头市澄海区学年七年级上学期期末考试语文试题.docx
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广东省汕头市澄海区学年七年级上学期期末考试语文试题
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广东省汕头市澄海区2016-2017学年七年级上学期期末考试语文试题
试卷副标题
考试范围：
xxx；考试时间：
33分钟；命题人：
xxx
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
总分
得分
注意事项．
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人
得分
一、选择题（题型注释）
1、下列句子没有语病的一项是（ ）。
A．上中学以来，他一直始终参加学校文学社活动。
B．到了退休年龄的他，精力和身体还很健壮。
C．为了防止比赛怯场，老师专门到现场为大家鼓劲。
D．能否持之以恒和有的放矢，是学好书法的关键。
2、下列句中加点词语运用不恰当的一项是（ ）。
A．那女孩打扮得花枝招展，真讨人喜欢。
B．一场春雨过后，田间野外，四处的绿草油然而生。
C．这事让他徘徊了整个下午，傍晚他才拿定主意。
D．老师的一番话让他感慨良深。
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
二、语言表达（题型注释）
3、依照例句仿写。
例句：
书籍是梯子，它引导我们登上知识的殿堂。
书籍是___________，___________________________________________________；
书籍是___________，___________________________________________________。
评卷人
得分
三、现代文阅读（题型注释）
（四）陪他吃碗面
木铃
⑴我打电话给他，让他给我报一组电话号码，因为我的通讯录丢他那儿了。
⑵他说：
“等等啊，等等啊。
”我这一等就是老半天，他也没反应。
我大声“喂喂”，他又说：
“再等一等，马上就好。
”又是半天没动静，我只好不耐烦地说：
“好了，我想起来了，你不用找了。
”心里感慨，真是老了！
一点都指望不上了。
⑶下班后，我匆匆去拿通讯录。
进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧，好像观戏法似的。
我问：
“你的眼镜呢？
”他像个犯了错的孩子似的，说：
“不小心弄断了。
”我问：
“那你怎么不重新配一副去？
”他说：
“昨天刚坏的，本来想哪天顺便去配的。
”我责怪他：
“告诉我也行啊，看不清楚多难受。
”
⑷我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。
也就几分钟的路程，竟然还要等顺路？
真让人操心！
⑸再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。
我没来由地就生气了，冲他嚷：
“就不能盛少一点吗？
真是的，让人说多少次才能记得住呀？
”
⑹他呵呵笑着说：
“刚好，趁热吃。
”
⑺我没好气地说：
“没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。
”
⑻他坚持：
“就一碗面的工夫，耽误不了几分钟。
”
⑼我固执：
“等下次吧。
”说完，我就走了。
⑽虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。
门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了两溏心鸡蛋，那是我最爱吃的……
⑾[A]我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。
他看我进来，一惊，问：
“落下什么东西了？
”
⑿我说：
“我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。
”
⒀[B]他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：
“吃吧，吃吧。
”
⒁小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。
他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面放进锅里，打两个鸡蛋进去。
然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。
我在面条上抹点辣酱，然后大声吸溜起面条，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，溏心蛋黄软乎乎的从嘴角流出来。
吃完了，我打着饱嗝，大声说：
“真解馋！
”他在一边，边看边笑。
⒂我偶尔想起来会问他：
“你怎么不吃？
”他说：
“我不饿，只有孩子才不经饿。
”我信以为真。
⒃我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。
我把面条分成两份，给他一份。
他忙挡住我说：
“锅里还有，这是你的。
”
⒄我说：
“我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我回家还要吃的，饿不着，你放心。
”
⒅他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。
⒆面条吃完了，面汤也喝光了。
他开始催我：
“赶紧回去，不然孩子该饿肚子了，小孩子是不经饿的。
”
⒇他说的孩子是我女儿，他的外孙女。
4、补充填写本文所述事件的起因、经过和结果。
起因：
“我”因为要拿通讯录回家。
经过：
__________________________________________________________
结果：
___________________________________________________________
5、结合加点词语，分析文中划线句子。
[A]我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。
答：
句中加点的“守”、“发呆”分别属人物描写中的_________描写和_________描写，写出父亲对着一大碗面的时间之长，表现了父亲______________________。
[B]他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：
“吃吧，吃吧。
”
答：
句中加点的“合不拢嘴”运用了________描写，写出父亲___________________，表现了父亲___________________________。
6、请从两个方面谈谈文章标题“陪他吃碗面”的含义。
答：
“陪他吃碗面”表面指：
________________________________________；
深层含义是：
____________________________________________。
7、结合全文回答：
文章开头写“我”抱怨父亲“指望不上”、“让人操心”有什么作用？
（三）
①我很愤怒，叫道：
“一定是猫，一定是猫！
”于是立刻便去找它。
②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：
“不是这猫咬死的还有谁？
它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。
张妈！
你为什么不小心？
！
” ③张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
④于是猫的罪状证实了。
大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
找了半天，却没找到。
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
⑤三妹在楼上叫道：
“猫在这里了。
” ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
⑦我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
⑧隔了几天，李妈在楼下叫道：
“猫，猫！
又来吃鸟了！
”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
我开始觉得我是错了！
⑨我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
（节录郑振铎《猫》）
8、为什么“我”对第三只猫的死，比以前两只猫的亡失更难过得多？
（ ）
A．因为“我”更喜欢以前两只猫。
B．因为第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。
C．因为是“我”一棒子就打死了第三只猫。
D．因为第三只猫吃了“我”喜欢的鸟。
9、下列对文段理解分析，错误的一项是（ ）。
A．文段主要描述了“我”冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。
B．文段以第一人称来叙述，写出“我”的所见所闻所感。
C．文段侧重“我”和其他人的心理描写，突出一家人的深刻反思。
D．从“我”发现冤屈无辜后悔自责可见“我”内心善良，严于自省。
10、第⑨段划线句子运用哪种修辞手法？
有何作用？
评卷人
得分
四、文言文阅读（题型注释）
（二）废弈向学
魏甄琛举①秀才入都，颇以②弈棋废日，至通夜不止，令苍头③执烛，或时睡顿，则杖之。
奴曰：
“郎君辞父母仕宦④，若读书，执烛即不敢辞，今乃围棋日夜不息，岂是向京之意乎？
”琛怅然惭感遂诣⑤赤彪⑥许⑦假⑧书研习闻见日优。
【注释】①举：
应试。
②以：
因为。
③苍头：
仆役，奴仆。
④仕宦：
做官。
⑤诣：
到。
⑥赤彪：
人名。
⑦许：
处所，地方。
⑧假：
借。
11、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）。
A．颇以弈棋废日/日月星宿，不当坠耶
B．岂是向京之意乎/意与日去
C．若读书/若屈伸呼吸
D．至通夜不止/后狼止而前狼又至
12、给文中画线部分断句，停顿处用“/”划开。
（限断三处）
琛怅然惭感遂诣赤彪许假书研习闻见日优。
13、阅读选文后，你获得了什么启示？
请说出其中两点。
（一）穿井得一
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：
“吾穿井得一人。
”有闻而传之者曰：
“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：
“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
14、解释下列加点词语在句子中的意思。
（1） 及其家穿井（______________）
（2） 有闻而传之者曰（________________）
（3）丁氏对曰 （______________）
15、把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）国人道之，闻之于宋君。
（2）得一人之使，非得一人于井中也。
16、下列对选文的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．宋君派人打听这件事，是因为不太相信穿井得一人的事情。
B．这个寓言故事告诉我们：
对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别。
C．寓言中的原本事件被讹传，唯一的原因是“国人”乐于接受这种离奇的传闻。
D．这个寓言故事提醒我们：
不要轻易传播未经证实的传闻。
评卷人
得分
五、默写（题型注释）
17、默写
（1）正是江南好风景，____________________。
（杜甫《江南逢李龟年》）
（2）君问归期未有期，_____________________。
（李商隐《夜雨寄北》）
（3）______________________，随君直到夜郎西。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4）孔子在《论语》中阐述学习和思考的辩证关系的语句是_______________________，___________________。
（5）非淡泊无以明志，______________________。
（诸葛亮《诫子书》）
（6）把马致远的《天净沙·秋思》默写完整。
枯藤老树昏鸦，___________，_________。
____________，____________。
评卷人
得分
六、书写（题型注释）
18、根据拼音写出相应的词语。
（1）但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更lìnsè了。
（___________）
（2）有的是飞起来的时候才闪露一下bānlán的花彩。
（____________）
（3）我什么也没有看见！
这可hàiréntīngwén了。
难道我是一个愚蠢的人吗？
（__________）
（4）白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术jīngyìqiújīng。
（____________）
评卷人
得分
七、综合性学习（题型注释）
19、阅读下面文字，完成下列小题。
行者道：
“你这个呆子！
我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：
‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。
’怎么却不说我？
”八戒又思量道：
“请将不如激将，等我激他一激。
”道：
“哥啊，不说你还好哩。
只为说你，他一发无状！
”行者道：
“怎么说？
”八戒道：
“我说：
‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！
我还有个大师兄，叫做孙行者。
他神通广大，善能降妖。
他来时教你死无葬身之地！
’那怪闻言，越加忿怒，骂道：
‘是个什么孙行者，我可怕他？
他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！
饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！
’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：
“是那个敢这等骂我！
”八戒道：
“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。
”行者道：
“贤弟，你起来。
不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，我和你去。
老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。
这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！
我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！
报毕，我即回来。
”八戒道：
“哥哥，正是，你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊意。
”
（1）节选内容选自_________（作者）著的《_____________》第31回。
根据节选内容和回目（章回题目）对称特点，请你补充该回回目：
____________________，孙行者智降妖怪。
（2）猪八戒总是给人好吃懒做，自私自利，爱挑拨是非的形象。
选文第①段塑造了猪八戒另一个怎样的形象？
请结合文段内容简要分析。
________________________________________________________________________
（3）请结合名著内容，简要说说猪八戒此次是为着何事到花果山向孙悟空求救的？
_______________________________________________________________________
评卷人
得分
八、命题作文（题型注释）
20、阅读下面文字，按要求作文。
世间有无数种泪水，比如感激的泪水、委屈的泪水、喜悦的泪水、悔恨的泪水、悲伤的泪水……但不管怎样的泪水，总是跟我们的成长相关……回顾成长历程，是怎样的泪水让你感受长大？
请以“泪水中，我长大了”为题写一篇文章。
要求：
①立意自定，内容具体，感情真实；②以叙事为主，除诗歌外，文体不限，不少于500字；③文中不得出现真实的班级、姓名；④认真书写，力求工整、美观。
参考答案
1、C
2、B
3、 书籍是方舟 它承载我们驶向思想的彼岸 书籍是钥匙 它帮助我们开启心灵的窗户
4、经过：
爸爸趁着“我”帮他配眼镜的时间特意做了一碗面给“我”吃而我却不领情。
结果：
内疚的“我”返回家陪爸爸吃了一碗面，父女共享温馨的时刻。
5、动作描写神态描写写出父亲对着一大碗面的时间之长，表现了父亲因为“我”刚才固执离去感到的失落、孤独。
神态描写写出父亲因为女儿返回家吃饭的高兴表现了父亲对女儿的在乎、关爱
6、“陪他吃碗面”表面指：
本不领情的“我”返回家陪父亲吃碗面关注空巢老人，对待老人，年轻人少点匆忙，多点陪伴；或少点执拗，多点温情；或表达了女儿对父亲的感恩和愧疚。
7、与下文写“父亲为我做面条”形成欲扬先抑，使故事情节更加曲折动人（或：
使文章情感更加真挚动人，突出父女互爱情深的主题。
或：
使故事情节更加曲折动人，使文章情感更加真挚动人，突出父女互爱情深的主题
8、B
9、C
10、比喻，生动形象地突出“我”明白真相，知道猫因“我”的主观臆断而冤死，心里内疚后悔、难过痛苦。
11、D
12、琛怅然惭感/遂诣赤彪许/假书研习/闻见日优。
13、围绕“知错能改”、“不能玩物丧志”、“要善于听其他人的正确建议”来回答。
【参考译文】魏国的甄琛应试秀才来到京城，他因为特别喜爱下围棋浪费了很多有用的时间，通宵达旦都不停止，让仆役给他拿着蜡烛照着下棋，仆役困倦到了极点，打起瞌睡，甄琛便用杖责打他。
仆役说：
“郎君辞别父母来京都进取做官，如果因为读书，差我替你拿蜡烛，我当然不敢推辞，但现在你却日夜不停下围棋，这难道是你来京都的意愿吗？
”甄琛听了感到很惭愧，于是（开始悔改），到赤彪（魏国人）那里去借书研究学习，从此学问一天比一天有长进了。
14、待，等到 听说应答，回答
15、
（1）国都里的人都在说这件事，后来被宋国的国君听到了。
（2）我家（打了一口井,）得到了一个人的劳力，并不是从井里得到一个人。
16、C
17、 落花时节又逢君 巴山夜雨涨秋池 我寄愁心与明月 学而不思则罔 思而不学则殆 非宁静无以致远 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯。
18、 吝啬 斑斓 骇人听闻 精益求精
19、 吴承恩 西游记 猪八戒义激猴王 第①段塑造了猪八戒机智聪明的形象。
他明白请孙悟空回去有难度，就思量“请将不如激将，等我激他一激”，抓住孙悟空争强好胜的特点，用激将法虚夸黄袍怪对孙悟空的蔑视，以激怒孙悟空。
唐僧被黄袍怪使法变成老虎关进笼子里，八戒与沙僧斗不过黄袍怪，沙僧又被所擒，所以中只得到花果山向孙悟空求救。
（符合名著基本情节，意对即可）
20、泪水中，我长大了
当这个生命在萌芽时，他就有比我还坚强的坚强。
他仿佛已知——自己最大的对手，是自己。
——题记
那已经是三年前的事情了……
那时的学习任务不是很繁重，每天傍晚，我都会迎着霞光，注视着夕阳，在大地被夕阳染成金色的时候，一个人散步到田边，望着耀眼的金色水面，波光鳞鳞，让身体和自然贴在一起。
让心随着夕阳，一点点地沉下去，平静下去对这种金色的陶醉，我乐此不疲。
那一天，水面在夕阳的照耀下，格外的静谧可爱。
我正如痴如醉地品味着宁静的时候，一阵急促的呼吸声，打破了我的沉静。
寻着声音放眼望去，见到了声音的主人：
一个小男孩，一个架着双拐的小男孩。
双拐下是一双如海绵般柔软无力的双腿。
他艰难地挪动着，行走的速度还不如刚学会走路的婴儿。
但我分明看出他在“奔跑”，一颗不屈的心在奔跑跳跃。
追赶着自己的命运。
晶莹的汗水爬满脸庞。
我被感动了，被他的心感动。
我们的距离越来越近，我清楚地看到他的脸，脸上带着的是不属于那年龄应有的意志和坚强。
一步、二步、三步，我不由得为他祝福：
加油！
加油！
！
追赶上自己的命运，超越你的命运。
“砰！
”我最不想看到的事还是发生了，他重重地倒在了地上。
我站在原地没上前去帮助他。
因为这是他自己的战斗，和命运的战斗。
我长大了！
知道柔弱的外表下面不再是柔弱，我知道什么叫坚韧/什么叫遇强则强！
我长大了，从此不会再有懦夫的眼泪我的眼泪！
【解析】
1、本题考查学生辨析病句的能力。
首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。
A句词语重复，删去“一直”或“始终”；B句搭配不当，改为“精力还很充沛，身体还很健壮”。
D句前后不一致，删去“否”。
点睛：
常见的病句类型
（1）搭配不当。
句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。
（2）成分残缺。
成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。
（3）重复多余。
句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。
常见的情况有：
第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。
（4）语序不当。
语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。
常见的情况有：
词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。
（5）句式杂糅。
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。
（6）句意歧义。
所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。
（7）不合事理。
不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。
（8）用词不当。
用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。
2、本题考查学生成语的理解、运用与辨析能力。
要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义，病分析与句子是否搭配。
可从以下几方面进行分析：
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
B项“油然而生”形容思想感情自然而然的产生。
用来形容“绿草”不恰当。
3、本题是对句子仿写的考查。
做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。
即结构，修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。
注意例句使用的是比喻的修辞手法，仿句也要一致。
4、本题考查学生对文本内容的概括能力。
概括式要注意记叙文的六要素的提取，如果事件中只有一个人，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可；如果人物较多，要弄清楚人物的关系，归纳出人物之间的联系，概括情感。
仔细阅读文章内容，提炼文章的六个要素来分析。
5、此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。
描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。
根据具体的情况进行选择即可。
第
（1）句话“我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆”运用动作和神态描写，写出父亲对着一大碗面的时间之长，表现了父亲的失落、孤独；第
（2）句话运用神态描写，传神地写出父亲因为女儿返回家吃饭的高兴，表现了父亲对女儿的在乎、关爱。
6、本题考查学生对题目作用的分析。
一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。
标题含义应从两个方面分析：
（1）题目本身义。
指文中的某样物品（题目为名词时多见）；文章中的某个情节（题目为句子时多见）；
（2）题目深层义，往往与中心有关系。
7、本题考查学生对欲扬先抑写法的分析理解能力。
其作用是先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
“我”抱怨父亲“指望不上”、“让人操心”与下文写“父亲为我做面条”形成欲扬先抑，使故事情节更加曲折动人更加突出父女互爱情深的主题。
8、本题考查学生对文中文中句子含义的理解能力。
首先要仔细阅读文章，了解三只猫的不同经历，比较分析“我”对三只猫的不同待遇和不同感情，在分析四个选项，选择作答。
通过分析可以知道第三只猫的死，与“我”的武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，让“我”感到内疚和悔恨。
所以“我”对第三只猫的死，比以前两只猫的亡失更难过得多。
9、本题考查学生对文章内容的理解分析能力。
对文章的段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、主旨、思想情感等内容都要有一个清楚地认识的分析。
C项分析错误，文段侧重写的是“我”的心理描写，突出“我”的悔恨和深刻反思。
10、本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。
“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
”这句话运用的是比喻的修辞手法，把“我的虐待”比作“针”，生动形象地突出“我”明白真相，知道猫因“我”的主观臆断而冤死，心里内疚后悔、难过痛苦。
点睛：
修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。
赏析时应从表述它在表达上的效果，表明事物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。
11、本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。
文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。
在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
D项“止”都是停止的意思。
A项“日”分别是“时间”和“太阳”的意思；B项“意”分别是“意
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