《在幻灯片中插入图片》教案(最新整理).docx

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大通县园林小学信息技术四年级上册李元慧

《在幻灯片中插入图片》教学设计

【教材分析】

《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术四年级下册第一单元第三课的教学内容。

本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。

它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。

同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。

从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

【学情分析及教学策略设计】

小学生知识形成的特点是：

通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。

学生是独立的个体，有独立的情感体验。

因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。

在本节课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。

“两为主”即以教师为主导，学生为主体。

整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索。

“两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。

“一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。

为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习。

然后通过学生交流，教师引领的方式，针

对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力。

【教学目标】

（1）认知目标

掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤以及会调整图片的叠放次序。

（2）能力目标

通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。

（3）情感目标

通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。

【教学重点】

掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤。

【教学难点】

掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。

【教学理念】

遵循新课标理念，采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。

用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。

采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。

【课时安排】

1课时

【教学准备】

PPT课件、各类文件图片素材库、计算机网络教室

【教学过程】

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

师：

小问号同学信心满满地参加了学校的电脑制作竞赛，结果没有获奖。

他感到很困惑，非常郁闷。

下面是他和另外一个同学的作品，请同学们来评一评，谁该获奖

？

为什么？

学生鉴赏、分析

点评两份作品：

小问号的作品只有文字内容，太单调了；而另一位同学的作品插入了图片、自选图形等，起到美化页面、烘托主题的作用，使幻灯片更加美观。

创设情境，使学生对学习内容产生兴趣，自觉排除主客观因素的干扰，集中注意力，积极主动的投入到学习中。

展示对比作品，让学生点评，培养学生分析问题、作品鉴赏能力。

展示两份演示文稿（一份只有文字内容，一份图文并茂，插入了剪贴画、图片及自选图形）

创设情境

引入课题

学生点评时，适当引导学生关注图片使用

的合理性

（4分钟）

师：

看来评委是客观公正的，大家都看出

了小问号作品的问题，为他解开了心中的疙瘩。

的确，恰到好处的使用图片来修饰幻灯片，可以起到图文并茂、美化作品的效果。

今天我们就一起学习如何在幻灯片中插入图片，让我们的作品更加美观。

出示课题：

第23课在幻灯片中插入图片

一、复习旧知

师：

我们曾经学习了如何在Word文档中插入图片的操作，大家还记得是怎么操作的吗？

（打开Word窗口）

学生集体回答

激活学生原有认知中的相关知识，为新课作铺垫

教师根据学生叙述，演示打开“插入”——

“图片”菜单。

二、探究新知

回顾旧知

师：

那么在PowerPoint中该怎么插入图片呢？

它们与Word中的操作有什么相同与不同之处呢？

设置疑问，引出新知，激发兴趣

探索新知

让学生做下列探究练习：

学生思考问题

（15分钟）

（1）如何在幻灯片中插入图片？

共有几种方法？

（基本）

（2）自选图形的填充颜色和线条颜色该如何设置？

（基本）

（3）插入剪贴画的方法有几种？

是怎样操作的？

（提高）

（4）怎样做到图文并茂？

是不是图片越多越好？

（拓展）

学生探究新知，分层练习（提示学生在操作过程中遇到问题，可以请教课本、同学或老师；鼓励学有余力的学生多思考、多探究，掌握更多的知识）

通过分层探究练习，让学生根据自己的情况选择任务，拓展学生思维，培养学生迁移、探究能力

教师巡视、指导，及时了解学生学习过程

中存在的共性问题。

师：

哪位同学来展示一下自己的研究成果

？

（全体广播，根据学生回答板书知识要点）

请几名学生汇报研究成果，并给予鼓励、肯定的评价。

学生演示并简述操作过程

师：

非常好。

你的操作熟练，语言表达也很清晰。

能告诉大家，为什么会选择插入这张图片？

师：

说的十分正确。

只有选择与幻灯片文字内容相关的图片，才能起到烘托主题的作用。

学生叙述理由：

应插入与幻灯片文字内容相关的图片

逐步引导学生解决难点，提高效率。

下面我们来看看这两位同学的作品（巡视时发现的学生作品：

一幅作品图片位置与大小不合理，另一幅设置很合理）

你觉得哪幅作品更美观些？

为什么？

师：

同学们观察的很仔细，找到了关键所在：

图片的大小和位置设置非常重要。

合理的调整这些设置，可以使我们的幻灯片内容更加饱满、美观。

学生对比、反思，讨论、交流，找出问题所在：

图片的位置和大小设置直接影响幻灯片的美观度

提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。

请同学们修改自己的作品，看看它是不是会变得更美观些？

学生查找问题，修改作品

培养学生精益求精、认真治学的态度。

小结：

看来要让作品图文并茂并不是那么

简单的事。

这需要同学们在实践中慢慢琢磨、细心体会。

师：

在巡视过程中，我发现了这样一张与众不同的图片，我们一起来看一看。

学生观察思考

生：

效果好、与众不同

小组协作学习、合作探究

小组派代表汇报，演示操作过程并讲解

启发学生灵活运用知识、多角度考虑问题。

你觉得这种效果怎么样？

拓展延伸

协作学习

（5分钟）

这种特别的图片效果也不难制作。

同学们

可以顺着为“自选图形”设置填充效果的思路去试一试。

教师巡回指导，给学生以鼓励与启发。

培养学生团队合作精神、综合运用知识的能力和创新能力。

师：

这样的设置使版面更加灵活美观，富

有个性。

综合练习融会贯通

（6分钟）

同学们已经掌握了在幻灯片中插入图片的方法，下面请同学们小组合作，一起修改小问号同学的作品，相信经过你们的精心修饰，一定会让作品焕然一新。

小组合作、交流讨论、制作

培养学生综合运用知识的能力和协作交流能力

师：

老师发现很多作品非常精彩，让我们来共同分享一下。

哪个小组先来展示推荐作品？

小组推荐优秀作品进行展示，学生先自评，说说作品的得意之处，再

从多个角度激励学生，调动学生积极参与、自

展示作品激励评价

（8分钟）

看到这个作品，你有什么样的想法？

谁来说一说？

教师补充完善学生的点评，引导学生学会正确评价（如插入的图片是否符合文字内容、图片大小和位置是否合适等）

请学生互评，指出优点和不足，提出合理的修改意见，教师补充完善。

我评估的学习积极性，提高学生鉴赏与审美能力，培养相互帮助、取长补短

的良好品质。

尽量多展示各小组的作品进行交流点评，满足学生表现欲望，完善学生的审美认知鼓励学生各抒己见，大胆发言，吸取他

人的长处，诚恳接受别人的意见。

课堂总结

（2分钟）

今天我们的作品展示就到这里。

你认为这节课你有哪些收获？

（结合自己的作品归纳）

师：

同学们，今天你们用勤劳的双手和丰富的创意使幻灯片变得图文并茂、更加美观。

同时还为小问号同学提供了无私的帮助，在这里，老师替小问号向大家说声谢谢。

学生谈收获，回馈本课知识点

加深学生对所学内容、各种学习活动意义的认识和理解，促进知识的内化。

板书设计：

插入

图片

剪贴画来自文件自选图形

第23课插入图片搜索

素材（路径E：

\） 图文相符、大小适中、位置合适

设置自选图形格式