基于工作过程的机电类精品课建设.ppt

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基于工作过程的机电类精品课建设.ppt

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基于工作过程的机电类精品课建设.ppt

基于工作过程的机电类精品课建设基于工作过程的机电类精品课建设机械工业教育发展中心机械工业教育发展中心机械工业教育发展中心机械工业教育发展中心教育资源建设办公室副主任教育资源建设办公室副主任教育资源建设办公室副主任教育资源建设办公室副主任教育部高职高专机电教指委教育部高职高专机电教指委教育部高职高专机电教指委教育部高职高专机电教指委秘书长秘书长秘书长秘书长陈陈陈陈东东东东1370102644613701026446基于工作过程的课程开发方法基于工作过程的课程开发方法基于工作过程的课程开发方法基于工作过程的课程开发方法学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程高职教育类型的课程模式高职教育类型的课程模式高职教育类型的课程模式高职教育类型的课程模式高职国家精品课评审指标介绍高职国家精品课评审指标介绍高职国家精品课评审指标介绍高职国家精品课评审指标介绍0808年机电类国家精品课案例分析年机电类国家精品课案例分析年机电类国家精品课案例分析年机电类国家精品课案例分析一、高职教育类型的课程模式一、高职教育类型的课程模式问题的提出，为什么要问题的提出，为什么要问题的提出，为什么要问题的提出，为什么要基于工作过程设计教学过程基于工作过程设计教学过程基于工作过程设计教学过程基于工作过程设计教学过程教育的类型教育的类型职职业业教教育育普普通通教教育育基础教育基础教育基础教育基础教育高等教育高等教育高等教育高等教育中等职业教育中等职业教育中等职业教育中等职业教育高等职业教育高等职业教育高等职业教育高等职业教育明确的职业指向明确的职业指向明确的职业指向明确的职业指向就业职业生涯发展就业职业生涯发展就业职业生涯发展就业职业生涯发展无明确的职业指向无明确的职业指向无明确的职业指向无明确的职业指向学科体系知识的完整性、系统性学科体系知识的完整性、系统性学科体系知识的完整性、系统性学科体系知识的完整性、系统性教育目标教育目标教育目标教育目标教育模式教育模式教育模式教育模式教育目标教育目标教育目标教育目标教育模式教育模式教育模式教育模式创新高职人才培养模式创新高职人才培养模式教育目标教育目标教育目标教育目标教育模式教育模式教育模式教育模式职职业业教教育育教教育育目目标标的的的的培培培培养养养养职职业业能能力力在职业工作中在职业工作中在职业工作中在职业工作中按职业要求按职业要求的、成熟的的、成熟的的、成熟的的、成熟的承担承担承担承担个人责任、家庭责任个人责任、家庭责任和和和和社会责任社会责任的状态和本领。

的状态和本领。

适应职业生涯适应职业生涯适应职业生涯适应职业生涯发展发展和和和和变化变化的能力。

的能力。

职业能力社会能力社会能力方法能力方法能力专业能力专业能力团队协作能力团队协作能力人际交流能力人际交流能力自信心自信心社会责任心社会责任心妥协能力妥协能力法律意识法律意识职业道德职业道德社会能力社会能力方法能力方法能力再学习能力再学习能力自我控制与管理自我控制与管理能力能力做做决定和决定和计划计划的能力的能力评价（自我、他评价（自我、他人）能力人）能力时间管理能力时间管理能力专业能力专业能力专业知识与技能专业知识与技能知识、技能的知识、技能的运用与创新能运用与创新能力力工作工具使用能工作工具使用能力力与工作岗位相关与工作岗位相关的法规、条例运用的法规、条例运用能力能力行动能力行动能力__做事情的能力做事情的能力做事情的能力做事情的能力2、3.计划计划_决策决策5、6.检查检查_评估评估4.实施实施2.12.1在给定的信息内，在给定的信息内，计划与决策。

计划与决策。

2.22.2将任务和目标具将任务和目标具体化。

体化。

2.32.3对工作进行划分对工作进行划分并确定工作步骤并确定工作步骤2.42.4制定时间分配制定时间分配3.13.1工作的准备。

工作的准备。

3.23.2实施环节。

实施环节。

3.33.3工作的结束。

工作的结束。

4.14.1对完整性和质量对完整性和质量的检查的检查4.24.2对照目标进行检对照目标进行检查与评估。

查与评估。

4.34.3归档。

归档。

1.信息的获取信息的获取2.与使用与使用1.11.1获得信息的方获得信息的方法、渠道、手段。

法、渠道、手段。

1.21.2尽可能多的获取尽可能多的获取信息。

信息。

1.31.3信息的整理、信息的整理、储存。

储存。

1.41.4信息的分析、判信息的分析、判断、使用。

断、使用。

（使用正使用正确的、有价值的信确的、有价值的信息息）完整的行动模式完整的行动模式完整的行动模式完整的行动模式六个部分相互交织交融，实际中无明显区分六个部分相互交织交融，实际中无明显区分六个部分相互交织交融，实际中无明显区分六个部分相互交织交融，实际中无明显区分职职业业教教育育教教学学目目标标的的的的提提提提高高高高获取信息获取信息制定计划制定计划做出决定做出决定实施计划实施计划检查控制检查控制评定反馈评定反馈知识知识知识知识经经经经历历历历/经经经经验验验验行动能力行动能力行动能力行动能力职业能力职业能力职业能力职业能力多元智能多元智能基本结构基本结构言语、语言智能言语、语言智能音乐、节奏智能音乐、节奏智能逻辑、数理智能逻辑、数理智能视觉、空间智能视觉、空间智能身体、动觉智能身体、动觉智能自知、自省智能自知、自省智能交流、交往智能交流、交往智能职职业业教教育育的的的的培培培培养养养养对对对对象学象学象学象学生生生生创新高等职业教育创新高等职业教育教教育育模模式式校企合作校企合作校企合作校企合作办学模式办学模式办学模式办学模式工学结合工学结合工学结合工学结合人才培养模式人才培养模式人才培养模式人才培养模式基于工作过程基于工作过程基于工作过程基于工作过程课程模式课程模式课程模式课程模式双师素质双师素质双师素质双师素质师资队伍模式师资队伍模式师资队伍模式师资队伍模式职职业业教教育育课课程程模模式式的的的的基于工作过程，设计教学过程基于工作过程，设计教学过程基于工作过程，设计教学过程基于工作过程，设计教学过程以企业的以企业的以企业的以企业的工作过程工作过程工作过程工作过程及工作过程中的及工作过程中的及工作过程中的及工作过程中的任务任务任务任务、环境环境环境环境为基础，为基础，为基础，为基础，设计设计设计设计学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程及及及及工作任务工作任务工作任务工作任务、学习性工作环境学习性工作环境学习性工作环境学习性工作环境。

“工学结合工学结合工学结合工学结合”的的的的“工工”就是就是就是就是“工作过程工作过程”“工学结合工学结合工学结合工学结合”的的的的“学学”就是就是就是就是“学习过程学习过程”工学结合工学结合工学结合工学结合工作过程工作过程工作过程工作过程学习过程学习过程学习过程学习过程的的的的集成集成二、学习性工作过程二、学习性工作过程工作过程的含义工作过程的含义工作过程的含义工作过程的含义“在组织里为完成一件在组织里为完成一件在组织里为完成一件在组织里为完成一件工作任务工作任务工作任务工作任务并获得并获得并获得并获得工作成果工作成果工作成果工作成果而进行的一个而进行的一个而进行的一个而进行的一个完整的完整的完整的完整的工作程序工作程序工作程序工作程序”，“是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统对固定的系统对固定的系统对固定的系统”。

所以，工作过程的意义在于。

所以，工作过程的意义在于“一个职业之所以能一个职业之所以能一个职业之所以能一个职业之所以能够成为一个职业，是因为它具备特有的工作过程，即在够成为一个职业，是因为它具备特有的工作过程，即在够成为一个职业，是因为它具备特有的工作过程，即在够成为一个职业，是因为它具备特有的工作过程，即在工作的方式工作的方式工作的方式工作的方式、内容内容内容内容、方法方法方法方法、组织组织组织组织以及以及以及以及工具工具工具工具的历史发展方面有它自身的独到之处的历史发展方面有它自身的独到之处的历史发展方面有它自身的独到之处的历史发展方面有它自身的独到之处”。

在遵守规章制度的情况下，按照在遵守规章制度的情况下，按照在遵守规章制度的情况下，按照在遵守规章制度的情况下，按照目标目标目标目标，工具手段工具手段工具手段工具手段与与与与工作对象结工作对象结工作对象结工作对象结合合合合的工作。

的工作。

德国不来梅大学技术与教育研究所德国不来梅大学技术与教育研究所劳耐尔（劳耐尔（RaunerRauner）教授）教授广义：

旨在实现确定目标的生产活动和服务活动的顺序。

广义：

旨在实现确定目标的生产活动和服务活动的顺序。

广义：

旨在实现确定目标的生产活动和服务活动的顺序。

广义：

旨在实现确定目标的生产活动和服务活动的顺序。

狭义：

物质产品生产的过程。

狭义：

物质产品生产的过程。

狭义：

物质产品生产的过程。

狭义：

物质产品生产的过程。

姜大源姜大源姜大源姜大源教授教授教授教授职业教育的工作过程的含义职业教育的工作过程的含义职业教育的工作过程的含义职业教育的工作过程的含义而是某一职业领域的全部工作任务的工作过程而是某一职业领域的全部工作任务的工作过程而是某一职业领域的全部工作任务的工作过程而是某一职业领域的全部工作任务的工作过程总和总和总和总和（完成工作任务的职业能力）（完成工作任务的职业能力）（完成工作任务的职业能力）（完成工作任务的职业能力）学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程工作过程不仅是具体的工作顺序和规范、具体工作岗位的工作过程不仅是具体的工作顺序和规范、具体工作岗位的工作过程不仅是具体的工作顺序和规范、具体工作岗位的工作过程不仅是具体的工作顺序和规范、具体工作岗位的工作步骤和程序。

工作步骤和程序。

培养学生在工作过程中培养学生在工作过程中培养学生在工作过程中培养学生在工作过程中获获获获得得得得职职职职业业业业能能能能力力力力再再再再学学学学习习习习的的的的能能能能力力力力适适适适应应应应发发发发展展展展提提提提高高高高学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程现现现现实实实实的的的的工工工工作作作作过过过过程程程程学学习习性性的的工工作作过过程程现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务1111现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务2222现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务nnnn学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务1111学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务2222学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务nnnn转换转换转换转换完成完成完成完成简简简简单单单单复复复复杂杂杂杂单单单单一一一一综综综综合合合合学习性学习性学习性学习性的的的的工作过程工作过程工作过程工作过程学习性学习性学习性学习性的的的的工作任务工作任务工作任务工作任务工作过程工作过程工作过程工作过程知识知识知识知识学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程不是对现实工作过程的简单复制，而是以对学习性工作过程不是对现实工作过程的简单复制，而是以对学习性工作过程不是对现实工作过程的简单复制，而是以对学习性工作过程不是对现实工作过程的简单复制，而是以对工作工作的认知规律、的认知规律、的认知规律、的认知规律、职业能力职业能力职业能力职业能力和和和和行动能力行动能力行动能力行动能力培养与发展规律的培养与发展规律的培养与发展规律的培养与发展规律的职业教育过程。

职业教育过程。

学习性工作过程是以现实工作任务为基础，构建由简单到复学习性工作过程是以现实工作任务为基础，构建由简单到复学习性工作过程是以现实工作任务为基础，构建由简单到复学习性工作过程是以现实工作任务为基础，构建由简单到复杂、由单一到综合的学习性工作任务的课程体系。

杂、由单一到综合的学习性工作任务的课程体系。

学习性工作过程载体：

典型的工序、工作步骤；学习性工作过程载体：

典型的工序、工作步骤；典型的业务典型的业务典型的业务典型的业务环节；典型的服务；典型的事件；典型设备（工具）；典型零环节；典型的服务；典型的事件；典型设备（工具）；典型零环节；典型的服务；典型的事件；典型设备（工具）；典型零环节；典型的服务；典型的事件；典型设备（工具）；典型零部件；等。

部件；等。

学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务是该岗位群的典型工作任务。

是该岗位群的典型工作任务。

有教学价值有教学价值有教学价值有教学价值需要通过需要通过需要通过需要通过“讲、学、做讲、学、做讲、学、做讲、学、做”才能获得的职业能才能获得的职业能才能获得的职业能才能获得的职业能力。

力。

理论与实践结合难点。

能够培养举一反三。

技术重点。

质量重点、安全重点。

工作中易出错之处。

工作过程知识工作过程知识工作过程知识工作过程知识实践实践理论理论工作经验、生活经历工作经验、生活经历工作经验、生活经历工作经验、生活经历只可意会，不可言传只可意会，不可言传只可意会，不可言传只可意会，不可言传与情境相关的与情境相关的与情境相关的与情境相关的文化知识、专业理论知识文化知识、专业理论知识文化知识、专业理论知识文化知识、专业理论知识理论的逻辑推演、知识的储存递进理论的逻辑推演、知识的储存递进理论的逻辑推演、知识的储存递进理论的逻辑推演、知识的储存递进创新创新创新创新经验、经历经验、经历经验、经历经验、经历经验、经历经验、经历经验、经历经验、经历知识知识知识知识知识知识知识知识一体化一体化一体化一体化集成集成集成集成文化与理论知识直接迁移到工作文化与理论知识直接迁移到工作文化与理论知识直接迁移到工作文化与理论知识直接迁移到工作自觉的运用到完成工作任务自觉的运用到完成工作任务自觉的运用到完成工作任务自觉的运用到完成工作任务改进工作改进工作改进工作改进工作创新创新创新创新基于工作过程的教学基于工作过程的教学基于工作过程的教学基于工作过程的教学职业能力职业能力职业能力职业能力行动能力行动能力行动能力行动能力工作过程知识工作过程知识工作过程知识工作过程知识中中中中职职职职高高高高职职职职工工工工作作作作过过过过程程程程知知知知识识识识本科本科本科本科学学学学科科科科知知知知识识识识中中中中职职职职高高高高职职职职本科本科本科本科行行行行动动动动能能能能力力力力行行行行动动动动能能能能力力力力行行行行动动动动能能能能力力力力学学学学习习习习者者者者初初初初级级级级工工工工作作作作者者者者熟熟熟熟练练练练工工工工作作作作者者者者专专专专家家家家博士博士博士博士硕士硕士硕士硕士学士学士学士学士基基基基于于于于工工工工作作作作过过过过程程程程设计设计设计设计教学过程教学过程教学过程教学过程三、基于工作过程的课程开发方法三、基于工作过程的课程开发方法人人人人才才才才市市市市场场场场调调调调研研研研职职职职业业业业分分分分析析析析职职职职业业业业行行行行动动动动领领领领域域域域（岗岗岗岗位位位位群）群）群）群）ll岗岗岗岗位位位位ll典型工作典型工作典型工作典型工作任务任务任务任务ll职业能力职业能力职业能力职业能力相近典型工作任务职业能力归并教教教教学学学学设设设设计计计计学习领域学习领域学习领域学习领域课程方案课程方案教学实施教学实施教学实施教学实施环节环节环节环节/单元单元单元单元设计设计设计设计学学学学习习习习情情情情境境境境人才市场的调研分析人才市场的调研分析朝阳产业、夕阳产业，产业的转型。

朝阳产业、夕阳产业，产业的转型。

本地区相关产业的现装、未来发展趋势。

技能人才在数量方面的发展趋势。

对人才在学历、职业能力方面的发展趋势。

技术的发展、企业的变革，对人才需求的影响。

职职业业分分析析内容：

内容：

毕业生适合的企业：

类型、地域、规模、工作过程、技术与产品等。

毕业生毕业生毕业生毕业生适应的岗位群：

适应的岗位群：

岗位群名称、所属部门、典型工作任务、操作岗位群名称、所属部门、典型工作任务、操作步骤、职业能力等。

步骤、职业能力等。

职职业业分分析析方法一：

方法一：

企业访谈：

11、企业规模、产品、客户、组织结构图、业务流程。

、企业规模、产品、客户、组织结构图、业务流程。

22、适应的工作岗位：

、适应的工作岗位：

名称、所属部门、典型的工作任务、工作程序、工作规名称、所属部门、典型的工作任务、工作程序、工作规名称、所属部门、典型的工作任务、工作程序、工作规名称、所属部门、典型的工作任务、工作程序、工作规范、使用的工具范、使用的工具范、使用的工具范、使用的工具/设备、运用技术、产品设备、运用技术、产品设备、运用技术、产品设备、运用技术、产品/服务、质量要服务、质量要服务、质量要服务、质量要求、劳动安全制度、工作地点、团队工作的方式。

求、劳动安全制度、工作地点、团队工作的方式。

33、企业对新进员工的培训内容、企业对新进员工的培训内容、企业对新进员工的培训内容、企业对新进员工的培训内容,继续教育的内容。

继续教育的内容。

职职职职业业业业分分分分析析析析方法二：

方法二：

毕业生访谈：

11、工作一年内的毕业生：

所在企业类型与特征、所在部门、工作、工作一年内的毕业生：

所在企业类型与特征、所在部门、工作岗位名称、典型的工作任务、工作程序、工作规范、使用的工具岗位名称、典型的工作任务、工作程序、工作规范、使用的工具岗位名称、典型的工作任务、工作程序、工作规范、使用的工具岗位名称、典型的工作任务、工作程序、工作规范、使用的工具/设备、运用技术、产品设备、运用技术、产品设备、运用技术、产品设备、运用技术、产品/服务、质量要求、劳动安全制度、工作地服务、质量要求、劳动安全制度、工作地服务、质量要求、劳动安全制度、工作地服务、质量要求、劳动安全制度、工作地点、团队工作的方式、上级岗位的名称、对知识技能的要求。

点、团队工作的方式、上级岗位的名称、对知识技能的要求。

22、工作一以上年的毕业生：

第一年的岗位名称、是否还在原岗位、工作一以上年的毕业生：

第一年的岗位名称、是否还在原岗位工作、如变换，新的岗位名称、典型的工作任务、工作程序、工作工作、如变换，新的岗位名称、典型的工作任务、工作程序、工作工作、如变换，新的岗位名称、典型的工作任务、工作程序、工作工作、如变换，新的岗位名称、典型的工作任务、工作程序、工作规范、使用的工具规范、使用的工具规范、使用的工具规范、使用的工具/设备、运用技术、产品设备、运用技术、产品设备、运用技术、产品设备、运用技术、产品/服务、质量要求、劳动服务、质量要求、劳动服务、质量要求、劳动服务、质量要求、劳动安全制度、工作地点、团队工作的方式、上级岗位的名称、对知识安全制度、工作地点、团队工作的方式、上级岗位的名称、对知识安全制度、工作地点、团队工作的方式、上级岗位的名称、对知识安全制度、工作地点、团队工作的方式、上级岗位的名称、对知识技能的要求。

变换工作岗位的原因。

技能的要求。

变换工作岗位的原因。

技能的要求。

变换工作岗位的原因。

技能的要求。

变换工作岗位的原因。

岗位岗位岗位岗位11岗位岗位岗位岗位22岗位岗位岗位岗位33岗位岗位岗位岗位44岗位岗位岗位岗位55岗位岗位岗位岗位66岗位岗位岗位岗位77岗位岗位岗位岗位88岗位岗位岗位岗位99岗位岗位岗位岗位nn能能能能力力力力行动领域行动领域行动领域行动领域11（岗位群工作领域岗位群工作领域岗位群工作领域岗位群工作领域）工作任务、内容、流程步骤、要求工作任务、内容、流程步骤、要求工作任务、内容、流程步骤、要求工作任务、内容、流程步骤、要求知识、技能、素质知识、技能、素质知识、技能、素质知识、技能、素质行动领域行动领域行动领域行动领域22（岗位群工作领域岗位群工作领域岗位群工作领域岗位群工作领域）工作任务、内容、流程步骤、要求工作任务、内容、流程步骤、要求工作任务、内容、流程步骤、要求工作任务、内容、流程步骤、要求知识、技能、素质知识、技能、素质知识、技能、素质知识、技能、素质行动领域行动领域行动领域行动领域33（岗位群工作领域岗位群工作领域岗位群工作领域岗位群工作领域）工作任务、内容、流程步骤、要求工作任务、内容、流程步骤、要求工作任务、内容、流程步骤、要求工作任务、内容、流程步骤、要求知识、技能、素质知识、技能、素质知识、技能、素质知识、技能、素质典型工作任务典型工作任务典型工作任务典型工作任务11典型工作任务典型工作任务典型工作任务典型工作任务22典型工作任务典型工作任务典型工作任务典型工作任务33典型工作任务典型工作任务典型工作任务典型工作任务44典型工作任务典型工作任务典型工作任务典型工作任务55典型工作任务典型工作任务典型工作任务典型工作任务66典型工作任务典型工作任务典型工作任务典型工作任务nn主主主主要要要要就就就就业业业业单单单单位位位位：

机机机机电电电电产产产产品品品品制制制制造造造造企企企企业业业业、自自自自动动动动设设设设备备备备制制制制造造造造企业、数控机床制造企业、模具制造企业。

企业、数控机床制造企业、模具制造企业。

主要就业部门：

技术研发部、生产部、售后服务部、主要就业部门：

技术研发部、生产部、售后服务部、工艺工程部、质检部门或销售部门。

工艺工程部

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