民间游戏教学计划清单.docx

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民间游戏教学计划清单

官滩中心幼儿园民间游戏实施教学计划

（2008年度第二学期中班）

《幼儿园工作规程》中明确指出：

“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。

《幼儿园指导纲要》中同时指出：

“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。

可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。

它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。

丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。

而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！

一、农村幼儿园开发民间游戏的背景

民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。

由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。

游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。

二、农村幼儿园民间游戏的特点

民间游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我国优秀民族文化的一个组成部分，它具有以下几个特点：

1.民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。

不同的民族、不同的地区都有各自的游戏方式。

由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。

2.幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便的特点。

这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。

有的可以徒手进行，有的用的玩具特别简单、廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如：

几粒小石子、一根绳子，这些随处可得的东西便能使游戏生动地开展起来。

儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。

3.幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性及很强的随机性。

这一特点使得儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿全面发展。

在开展的过程中，这些游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，只要幼儿想游戏，就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里，利用点滴的时间自由的玩耍。

4.幼儿民间游戏具有形式多样、灵活多变的特点。

如：

踢毽子，不论大小都可以玩，年龄小的孩子在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的孩子则可以直接踢，还能踢出许多花样来。

踢“房子”更简单，只要用树枝或瓦片在地上画上格子，就能进行单脚或双脚跳，乐趣无穷。

三、开展民间游戏的推进措施：

取得家长资源的帮助进行民间游戏的收集整理

1.发放民间游戏征集稿：

民间流传的一些民间游戏有的已经淡忘，所以我们充分利用家长资源，请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，全员参与、加大游戏征集力度。

2.收集整理：

根据家长的集稿每班把搜集来得民间游戏进行整理，写清楚玩法，材料及教育的价值。

然后，根据幼儿的年龄特点进行分类。

通过全园的大搜集，我们了解了许多的民间游戏，经过讨论、交流，把一些有价值的民间游戏装订成册，最后每个班级选择符合自己班级孩子年龄特点的民间游戏。

3.召开家长会进行共同探讨：

向家长介绍游戏开展的计划和实施中的注意点。

教会家长如何指导孩子掌握游戏的基本方法。

其次，取得家长配合,让我们的家长参与到游戏的氛围中。

发挥家庭环境的作用，使孩子在主动参与中获得更多的游戏方法和经验。

增强亲子间的关系。

4.在游戏的不断开展过程中，利用农村地区特有的优势向家长收集游戏环境创设中所需的材料。

以不断激发孩子们对民间游戏的兴趣。

并感知不同的材料，在感知过程中了解我们崇明的特色资源。

四、本学期计划：

（游戏利用每周四下午活动课进行）

九月份：

走进民间游戏，让幼儿初步感受民间游戏的特点，分辨民间游戏的种类。

主要开展以下几种游戏：

《踢沙包》《跑框》《包袱，剪子和锤子》等。

十月份：

进一步熟悉民间游戏，收集民间游戏的各种玩法。

主要开展以下几种游戏;

《丢手绢》《拉大锯》《揪尾巴》《打元宝》等。

十一月份：

让幼儿探索民间游戏的各种玩法，玩出花样，玩出乐趣。

主要开展以下几种游戏：

《小猫钓鱼》《花样跳皮筋》《花样踢沙包》等。

十二月份：

步入学期尾声，进一步让幼儿感知民间游戏的乐趣，重点培养幼儿的探索发现意识和观察总结能力。

主要开展以下几种游戏：

《放风筝》《抬花轿》《打陀螺》等。

官滩中心幼儿园民间游戏实施教学计划

（2008年度第一学期中班）

《幼儿园工作规程》中明确指出：

“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。

《幼儿园指导纲要》中同时指出：

“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。

可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。

它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。

丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。

而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！

一、农村幼儿园开发民间游戏的背景

民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。

由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。

游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。

二、农村幼儿园民间游戏的特点

民间游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我国优秀民族文化的一个组成部分，它具有以下几个特点：

1.民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。

不同的民族、不同的地区都有各自的游戏方式。

由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。

2.幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便的特点。

这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。

有的可以徒手进行，有的用的玩具特别简单、廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如：

几粒小石子、一根绳子，这些随处可得的东西便能使游戏生动地开展起来。

儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。

3.幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性及很强的随机性。

这一特点使得儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿全面发展。

在开展的过程中，这些游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，只要幼儿想游戏，就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里，利用点滴的时间自由的玩耍。

4.幼儿民间游戏具有形式多样、灵活多变的特点。

如：

踢毽子，不论大小都可以玩，年龄小的孩子在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的孩子则可以直接踢，还能踢出许多花样来。

踢“房子”更简单，只要用树枝或瓦片在地上画上格子，就能进行单脚或双脚跳，乐趣无穷。

三、开展民间游戏的推进措施：

取得家长资源的帮助进行民间游戏的收集整理

1.发放民间游戏征集稿：

民间流传的一些民间游戏有的已经淡忘，所以我们充分利用家长资源，请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，全员参与、加大游戏征集力度。

2.收集整理：

根据家长的集稿每班把搜集来得民间游戏进行整理，写清楚玩法，材料及教育的价值。

然后，根据幼儿的年龄特点进行分类。

通过全园的大搜集，我们了解了许多的民间游戏，经过讨论、交流，把一些有价值的民间游戏装订成册，最后每个班级选择符合自己班级孩子年龄特点的民间游戏。

在这一过程中，我们根据中班幼儿的年龄特点和游戏水平选取了《跳皮筋》，《拾大把》，《踢毽子》，《跳房子》等。

3.召开家长会进行共同探讨：

向家长介绍游戏开展的计划和实施中的注意点。

教会家长如何指导孩子掌握游戏的基本方法。

其次，取得家长配合,让我们的家长参与到游戏的氛围中。

发挥家庭环境的作用，使孩子在主动参与中获得更多的游戏方法和经验。

增强亲子间的关系。

4.在游戏的不断开展过程中，利用农村地区特有的优势向家长收集游戏环境创设中所需的材料。

以不断激发孩子们对民间游戏的兴趣。

并感知不同的材料，在感知过程中了解我们崇明的特色资源。

四、本学期计划：

（游戏利用每周四下午活动课进行）

三月份：

走进民间游戏，让幼儿初步感受民间游戏的特点，分辨民间游戏的种类。

主要开展以下几种游戏：

《踢沙包》《吹羽毛》《石头、剪子、布》等。

四月份：

进一步熟悉民间游戏，收集民间游戏的各种玩法。

主要开展以下几种游戏：

丢手绢》《拉大锯》《舞龙灯》等。

五月份：

让幼儿探索民间游戏的各种玩法，玩出花样，玩出乐趣。

主要开展以下几种游戏：

《小猫钓鱼》《上下前后拍手歌》《花样踢沙包》等。

六月份：

步入学期尾声，进一步让幼儿感知民间游戏的乐趣，重点培养幼儿的探索发现意识和观察总结能力。

主要开展以下几种游戏：

《抬花轿》《打陀螺》等。

官滩中心幼儿园民间游戏实施教学计划

（2008年度大班第一学期）

《幼儿园工作规程》中明确指出：

“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。

《幼儿园指导纲要》中同时指出：

“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。

可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。

它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。

丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。

而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！

一、农村幼儿园开发民间游戏的背景

民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。

由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。

游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。

二、农村幼儿园民间游戏的特点

民间游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我国优秀民族文化的一个组成部分，它具有以下几个特点：

1.民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。

不同的民族、不同的地区都有各自的游戏方式。

由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。

2.幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便的特点。

这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。

有的可以徒手进行，有的用的玩具特别简单、廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如：

几粒小石子、一根绳子，这些随处可得的东西便能使游戏生动地开展起来。

儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。

3.幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性及很强的随机性。

这一特点使得儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿全面发展。

在开展的过程中，这些游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，只要幼儿想游戏，就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里，利用点滴的时间自由的玩耍。

4.幼儿民间游戏具有形式多样、灵活多变的特点。

如：

踢毽子，不论大小都可以玩，年龄小的孩子在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的孩子则可以直接踢，还能踢出许多花样来。

踢“房子”更简单，只要用树枝或瓦片在地上画上格子，就能进行单脚或双脚跳，乐趣无穷。

三、开展民间游戏的推进措施：

取得家长资源的帮助进行民间游戏的收集整理

1.发放民间游戏征集稿：

民间流传的一些民间游戏有的已经淡忘，所以我们充分利用家长资源，请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，全员参与、加大游戏征集力度。

2.收集整理：

根据家长的集稿每班把搜集来得民间游戏进行整理，写清楚玩法，材料及教育的价值。

然后，根据幼儿的年龄特点进行分类。

通过全园的大搜集，我们了解了许多的民间游戏，经过讨论、交流，把一些有价值的民间游戏装订成册，最后每个班级选择符合自己班级孩子年龄特点的民间游戏。

在这一过程中，我们根据中班幼儿的年龄特点和游戏水平选取了《跳皮筋》，《拾大把》，《踢毽子》，《跳房子》等。

3.召开家长会进行共同探讨：

向家长介绍游戏开展的计划和实施中的注意点。

教会家长如何指导孩子掌握游戏的基本方法。

其次，取得家长配合,让我们的家长参与到游戏的氛围中。

发挥家庭环境的作用，使孩子在主动参与中获得更多的游戏方法和经验。

增强亲子间的关系。

4.在游戏的不断开展过程中，利用农村地区特有的优势向家长收集游戏环境创设中所需的材料。

以不断激发孩子们对民间游戏的兴趣。

并感知不同的材料，在感知过程中了解我们崇明的特色资源。

四、本学期计划：

（游戏利用每周四下午活动课进行）

九月份：

走进民间游戏，让幼儿初步感受民间游戏的特点，分辨民间游戏的种类。

主要开展以下几种游戏：

《踢沙包》《斗鸡》《滚铁环》等。

四月份：

进一步熟悉民间游戏，收集民间游戏的各种玩法。

主要开展以下几种游戏;《捉龙尾》《荷花荷花几月开》《瞎子摸拐子》等。

五月份：

让幼儿探索民间游戏的各种玩法，玩出花样，玩出乐趣。

主要开展以下几种游戏：

《拉绳》《扔沙包》《花样踢沙包》等。

六月份：

步入学期尾声，进一步让幼儿感知民间游戏的乐趣，重点培养幼儿的探索发现意识和观察总结能力。

主要开展以下几种游戏：

《拔河》《打陀螺》等。

官滩中心幼儿园民间游戏实施教学计划

（2008年度小班第一学期）

《幼儿园工作规程》中明确指出：

“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。

《幼儿园指导纲要》中同时指出：

“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。

可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。

它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。

丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。

而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！

一、农村幼儿园开发民间游戏的背景

民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。

由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。

游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。

二、农村幼儿园民间游戏的特点

民间游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我国优秀民族文化的一个组成部分，它具有以下几个特点：

1.民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。

不同的民族、不同的地区都有各自的游戏方式。

由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。

2.幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便的特点。

这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。

有的可以徒手进行，有的用的玩具特别简单、廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如：

几粒小石子、一根绳子，这些随处可得的东西便能使游戏生动地开展起来。

儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。

3.幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性及很强的随机性。

这一特点使得儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿全面发展。

在开展的过程中，这些游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，只要幼儿想游戏，就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里，利用点滴的时间自由的玩耍。

4.幼儿民间游戏具有形式多样、灵活多变的特点。

如：

踢毽子，不论大小都可以玩，年龄小的孩子在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的孩子则可以直接踢，还能踢出许多花样来。

踢“房子”更简单，只要用树枝或瓦片在地上画上格子，就能进行单脚或双脚跳，乐趣无穷。

三、开展民间游戏的推进措施：

取得家长资源的帮助进行民间游戏的收集整理

1.发放民间游戏征集稿：

民间流传的一些民间游戏有的已经淡忘，所以我们充分利用家长资源，请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，全员参与、加大游戏征集力度。

2.收集整理：

根据家长的集稿每班把搜集来得民间游戏进行整理，写清楚玩法，材料及教育的价值。

然后，根据幼儿的年龄特点进行分类。

通过全园的大搜集，我们了解了许多的民间游戏，经过讨论、交流，把一些有价值的民间游戏装订成册，最后每个班级选择符合自己班级孩子年龄特点的民间游戏。

3.召开家长会进行共同探讨：

向家长介绍游戏开展的计划和实施中的注意点。

教会家长如何指导孩子掌握游戏的基本方法。

其次，取得家长配合,让我们的家长参与到游戏的氛围中。

发挥家庭环境的作用，使孩子在主动参与中获得更多的游戏方法和经验。

增强亲子间的关系。

4.在游戏的不断开展过程中，利用农村地区特有的优势向家长收集游戏环境创设中所需的材料。

以不断激发孩子们对民间游戏的兴趣。

并感知不同的材料，在感知过程中了解我们崇明的特色资源。

四、本学期计划：

（游戏利用每周四下午活动课进行）

四月份：

走进民间游戏，让幼儿初步感受民间游戏的特点，分辨民间游戏的种类。

主要开展以下几种游戏：

《吹羽毛》《丢手绢》等。

五月份：

进一步熟悉民间游戏，收集民间游戏的各种玩法。

主要开展以下几种游戏：

《捉龙尾》、《石头、剪子、布》等。

六月份：

让幼儿探索民间游戏的各种玩法，玩出花样，玩出乐趣。

主要开展以下几种游戏：

《上、下、前、后拍手歌》、《包饺子》等。

官滩中心幼儿园民间游戏实施教学计划

（2008年度小班第二学期）

《幼儿园工作规程》中明确指出：

“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。

《幼儿园指导纲要》中同时指出：

“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。

可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。

它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。

丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。

而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！

一、农村幼儿园开发民间游戏的背景

民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。

由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。

游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。

二、农村幼儿园民间游戏的特点

民间游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我国优秀民族文化的一个组成部分，它具有以下几个特点：

1.民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。

不同的民族、不同的地区都有各自的游戏方式。

由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。

2.幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便的特点。

这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。

有的可以徒手进行，有的用的玩具特别简单、廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如：

几粒小石子、一根绳子，这些随处可得的东西便能使游戏生动地开展起来。

儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。

3.幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性及很强的随机性。

这一特点使得儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿全面发展。

在开展的过程中，这些游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，只要幼儿想游戏，就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里，利用点滴的时间自由的玩耍。

4.幼儿民间游戏具有形式多样、灵活多变的特点。

如：

踢毽子，不论大小都可以玩，年龄小的孩子在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的孩子则可以直接踢，还能踢出许多花样来。

踢“房子”更简单，只要用树枝或瓦片在地上画上格子，就能进行单脚或双脚跳，乐趣无穷。

三、开展民间游戏的推进措施：

取得家长资源的帮助进行民间游戏的收集整理

1.发放民间游戏征集稿：

民间流传的一些民间游戏有的已经淡忘，所以我们充分利用家长资源，请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，全员参与、加大游戏征集力度。

2.收集整理：

根据家长的集稿每班把搜集来得民间游戏进行整理，写清楚玩法，材料及教育的价值。

然后，根据幼儿的年龄特点进行分类。

通过全园的大搜集，我们了解了许多的民间游戏，经过讨论、交流，把一些有价值的民间游戏装订成册，最后每个班级选择符合自己班级孩子年龄特点的民间游戏。

3.召开家长会进行共同探讨：

向家长介绍游戏开展的计划和实施中的注意点。

教会家长如何指导孩子掌握游戏的基本方法。

其次，取得家长配合,让我们的家长参与到游戏的氛围中。

发挥家庭环境的作用，使孩子在主动参与中获得更多的游戏方法和经验。

增强亲子间的关系。

4.在游戏的不断开展过程中，利用农村地区特有的优势向家长收集游戏环境创设中所需的材料。

以不断激发孩子们对民间游戏的兴趣。

并感知不同的材料，在感知过程中了解我们崇明的特色资源。

四、本学期计划：

（游戏利用每周四下午活动课进行）

九月份：

走进民间游戏，让幼儿初步感受民间游戏的特点，分辨民间游戏的种类。

主要开展以下几种游戏：

《捉老鼠》、《手指接长龙》等。

十月份：

进一步熟悉民间游戏，收集民间游戏的各种玩法。

主要开展以下几种游戏：

《斗斗虫》、《青布白布》等。

十一月份：

让幼儿探索民间游戏的各种玩法，玩出花样，玩出乐趣。

主要开展以下几种游戏：

《踢踢绊绊》《老狼抓人》等。

十二月份：

步入学期尾声，进一步让幼儿感知民间游戏的乐趣，重点培养幼儿的探索发现意识和观察总结能力。

主要开展以下几种游戏：

《种莲子》《脚尖脚跟脚尖踢》《小船过桥》等。