钢琴中级组威尼斯船歌老教案1.docx
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钢琴中级组“《威尼斯船歌》的弹奏与表现”活动辅导方案
谭云珠
［设计思路I
《钢琴业余考级教程》中的六级曲目《威尼斯船歌》曲调优美抒情，是一首大家都非常喜欢听的钢琴曲。
但在考级中却极少有学生弹奏。
这是为什么呢？
问学生,答案是：
这首曲子的意境不好表现。
问老师：
怕学生处理不好曲子的意境。
教师与学生•'怕”的是一个问题一意境。
即乐曲的“表现”。
其实要想完美的表现一首乐曲，最关键的问题就是要对作品有很深入地分析、要理解作品的内涵，这样再弹奏它，就不会盲目，所谓驾轻就熟了。
基于这种理念，我设计了本次活动，目的是想通过师生共同研究、探讨、分析的形式启发学生调动自己的想象力、创造力，运用己有的知识，分析作品、理解作品，使学生从盲目弹奏变成用心弹奏，真正感受到音乐的美，从而更加热爱音乐、热爱生活。
参加本次活动的学员共三名。
其中一名是小学六年级学生，其余两名是初中一年级学生。
均在7、8岁才开始学琴，学琴时间在44.5年。
程度是钢琴考级六级。
I活动目标］
1. 通过师生共同分析，使学生理解乐曲的内涵并能够基本弹奏出乐曲的意境。
2. 培养提高学生的分析能力、想象力及创造力。
3. 增强学生对环境的保护意识。
［活动准备］
教师准备：
CD盘、背景资料
学生准备：
图片资料
I活动手段］
笔记本电脑、电钢琴教室
［活动内容］
介绍作曲家及与作品有关的知识；
分析作品、解决弹奏难点；
在理解作品的基础上，弹奏乐曲：
运用己学知识即兴创作6-8小节抒情性旋律；
［活动重点、难点］
重点：
分析作品并基本理解作品内涵。
难点：
掌握左手大跨度连奏的弹奏方法等。
［活动辅导方法］
分析法、讲练结合辅导法、练习矫正辅导法、讨论法。
［活动过程I
活
动
过
程
活动结构
动间
活时
教师辅导
学生活动
阶段目标与效果检测
师生
互动
导
入
5分钟
提问1：
同学们知道世界上有一座特别美丽的城市叫威尼斯吗？
它在哪个国家？
你们去过那里吗？
让我们一起随着这首《威尼斯船歌》去畅游一下威尼斯
（出示课件）
设问：
这首乐曲的曲式结构是什么？
提问2：
同学们对威尼斯有哪些了解？
教师对威尼斯做简要介绍（出示课件）并提问学生
了解威尼斯面临的严峻问题吗？
教师小结：
环保从我做起，从现在做起。
我们今天要弹奏的《威尼斯船歌》就是描写美丽的水城威尼斯的。
学生回答以上问题并思考乐
ii._4曲曲式
众答：
水城。
主要交通工具是船等。
学生答：
大气污染对威尼斯的破坏。
游船对建筑的破坏。
城市面临消亡的危险等。
检验学生学过的知识是否牢固。
了解学生对地理、人文知识的认知程度并激发他们学习这些知识的兴趣。
引导学生加强对环境的保护意识。
介绍作曲家及与作品有关的知识
2
分
钟
提问3：
乐曲作者是谁？
是哪国人？
还知道他的哪些作品？
（放课件）介绍作曲家、主要作品及艺术成就。
学生回答问题并唱、弹几句他的作品。
学生讨论并介绍他们搜集整理的音乐家相关资料。
加深学生对门德尔松作品的了解
活
动
过
程
活动
结构
动间
活时
教师辅导
学生活动
阶段目标与效果检测
师生互动
析品（教师弹奏，师生共同分析）解决弹奏难点
20
分钟
提问4：
我们上星期留的作业是请同学们双手把曲子合下来，你们在弹奏时有什么困难吗？
教师：
你们提出来的问题，正是我们今天要解决的重点和难点。
提问5：
此曲是什么调？
什么速度？
分几段？
引子：
音量轻，非常安静。
右手第三、四小节出现两个长音，音量虽然标记为强音但不宜过分，（曲子要求寂静的），指尖要有控制。
左手模仿小船划动的节奏。
（教师示奏并指出此处为弹奏难点①：
运用力量的转移的弹奏方法。
用手腕带动手指，重心从5指挪到3指再到2指1指。
提问6：
Cantabile是何意？
第一乐段：
7到21小节。
弱起开始的旋律依然轻和安静。
要用指尖控制，弹出如同歌唱一般的旋律。
这首乐曲要把右手的每一句都弹成歌唱一般是不容易的，特别要注意指法，一定要使旋律一口气唱过去。
（教师反复示奏并帮助学生改正问题）此处为弹奏难点②。
学生答：
“困难是1.感情不好表达。
2.左手连线句子不好弹等。
学生答：
井f小调，寂静的小快板。
是带有引子和尾声的二段体结构。
学生练习。
体会力量的转移。
学生答：
如歌的。
学生练习。
引导学生通过回家练习，自己指出难点，其课后效果比教师点明更好！
通过教师讲解、示范，学生体会、练习最终掌握弹奏方法。
活动
结构
动间
活时
教师辅导
学生活动
阶段目标与效果检测
师生互动
析品（教师弹奏，师生共同分析）解决弹奏难点
20
分
钟
提问7：
第13小节的sf记号如何弹奏？
（教师弹奏对、错两种，请学生选用，
并回答为什么这样用？
）
讲解：
sf要设计出恰当的音量，即要保持前后音量总的气氛..使sf突出一些。
提问8：
17—20小节。
旋律起起伏伏，应弹成什么情绪？
（甜美而略带哀怨的）
O
第二乐段：
22—44小节
提问9：
右手旋律部分发生了什么变化？
讲解：
由独唱变成二重唱并作为突出部分，与第一段对比，音量逐渐增强，和声发生变化。
提示：
转调是使乐曲达到高潮或产生情绪变化的最好、最有效的方法之一，区区几小节即可达到目的。
这里既是分析要点也是弹奏难点③。
右手弹奏双音时,要提前打开手指，音符弹齐，注意强度变化。
40—43小节是弹奏难点④。
右手是一
个
二部复调，右手小指一定要弹够时值，中声部指法要正确，同时注意旋律的连贯、流畅。
（教师巡视辅导）
尾声：
45—56小节
提问10：
45—46小节。
右手Fa-Mi-Ri-Do旋律下行，左手渐强，表现什么样的情境？
学生回答：
不能太强，因为曲子整体气氛要求柔和。
并在琴上练习。
学生答：
忧伤的。
学生答：
从单音变成了双音。
学生练习此处。
并在教师引导下指出此乐段出现的四处转调。
学生练习。
学生答：
在用力划动双桨，好像船要靠岸了。
学用过理分品善脑生调发生象富。
导运学乐识作励动学分、学想来丰品引生巳的知析鼓于的充动挥的力“作
活
动
过
程
动构一活结
活动时间
教师辅导
学生活动
阶段目标与效果检测
师生互动
析品（教师弹奏，师生共同分析）解决弹奏难点
20
分
钟
尾奏较长，其中由颤音开始的两句是压缩的主题动机（教师讲解）
提问11：
从47小节强奏颤音开始到结束，音量逐渐渐弱，表现什么情境？
讲解：
这一段要作为歌唱的伴奏角色，与右手搭配应非常紧密、协调和默契。
学生答：
好像是歌声在回荡，船渐渐划远了。
弹奏乐曲
15
分
钟
每位同学依次把难点弹一遍，教师一一给予肯定和指导。
教师弹引子，学生分段落把全曲完整弹一遍
相互评价优点与不足。
生生互动。
师生互动。
门尔作风作要括对德松品格简概
2
分
钟
出示课件：
略
学生讨论
兴作
4
分
钟
请学生充分发挥想象力、创造力，即兴弹奏6-8小节抒情性旋律。
（调号不限、拍号不限）并告知大家所弹的旋律表达什么情境？
教师一一点评并予以鼓励。
学生经过短暂思考在琴上即兴弹奏并说出“乐意"。
活动
总结
与效
果测
评
2
分
钟
对每一位学生的积极表现给予表扬，包括积极搜集资料、踊跃发言、弹奏富有表现力等。
学生谈今天的收获和需要再练习和学习的地方。
教师总结
［活动自评］
“《威尼斯船歌》的弹奏与表现”是一次比较成功的钢琴小组活动。
我设计本次活动的理念就是不止是让学生单纯学会弹奏并应付六级考试，而是通过此乐曲的学习，给学生渗透更多的相关信息、知识及理念并使之受到启发和教育。
比如我让学生上网查找威尼斯的城市介绍，学生们即了解了威尼斯面临的问题，我及时地对学生们发出了环保从我做起，从现在做起的倡议。
其效果比单纯地说教要好得多！
在分析作品时，我打破以往教师讲、学生听的传统教学模式，而是充分放手，由学生运用已有知识大胆分析，教师只扮演引导者、启发者的角色，在必要时给予讲解和总结。
例如在分析转调时（这里是较难分析的地方）。
我只提示学生注意左手和弦的变化，并让学生在琴上听、弹和声的变化，学生在我的引领下很快即把四次转调分析出来了。
即兴创作6—8小节抒情性旋律是本次活动的一个亮点。
其创意新颖。
学生们参与热情高涨，充分发挥自己的想象力、创造力，其创编的旋律不仅优美、动听而且左手和弦配置没有发生根本错误。
说明学生乐理基础知识扎实，音乐感觉良好。
它直接反映了教师的教学水平。
在弹奏乐曲过程中加入学生之间的相互评价，激发了学生主动参与的热情,从而也使学生的表现力、鉴赏力得到了锻炼和提高。
本次教学活动中不足的地方：
由于此次谈是录像，学生们面对镜头普遍感到紧张，在弹奏和回答问题时有失水准。
教师如何既能充分调动学生的活动热情，又能准确、顺利完成活动内容，值得探讨。
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