认识人民币课堂游戏Word文件下载.docx

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说说你在什么地方用过人民币？

（2）师：

你了解的人民币的哪些知识？

我认识2元、5元等/我知道人民币有真的，也要假的/我知道……

　　[人民币在人们的生活中有广泛的应用，一年级小朋友也了解不少。

超市、商店、买学习用品就是他们在现实生活中经历过的情境，自己用过小面额的人民币，也看到过大面额的人民币，这是留在孩子们脑海里的.对人民币的印象。

运用“你在什么地方见过人民币”“你了解人民币的哪些知识”把孩子对人民币的认知与已有经验激活了，而且有利于了解学生学习认知水平，找准教学起点。

]

　　（3）师：

你们知道的还真多。

5元、100元就是人民币的面值，那么人民币到底有有多少种面值呢？

让我们到人民币的世界里去看看就知道了。

　　请小组里的四人先来认一认桌上信封里的钱，把不认识的钱放在桌子上，等会儿拿到上面来。

　　[评：

通过同桌相互认一认，把不认识的钱币拿到上面来，关注所有学生的发展，摸清学生对人民币面值的学习起点，再把学生不认识的人民币作为教学的资源，实施有效的教学。

　　2、利用起点，建立新的知识结构

　　（１）学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。

谁能帮助他们来认一认呢？

你是怎么认出来的？

我知道，这是5角。

这是2元。

　　……

突出了学生的主体地位，因为教师是学生学习过程的组织者与指导者，学生提出的问题，通过教师的组织与引导，鼓励学生自己解决，让他们尝试到成功的快乐，增强克服困难的信心。

　　4、难点强化，巩固知识

你们在认识人民币时，哪些人民币容易看错：

请拿到上面来。

5元与5角纸币；

２０元、2元、2角纸币。

请大家再认一认，找出区分的办法。

　　［评：

难点突破中，为激起学生的学习兴趣，有意让他们自己提供易混的人民币票面。

］

　　三、在分类中认识人民币

　　1、分类

四人小组合作把摆放零乱的人民币理一理，分一分，分好后说一说你是怎么分的，再一类一类认一认。

（教师巡视，时而倾听他们的见解。

）

　　学生四人小组认一认、说一说、理一理、分一分。

　　2、展示分类结果

请各小组向大家介绍是怎么分的？

　　生1：

我们是1分、1角、1元为一类；

2分、2角、2元为一类；

　　生2：

我们把纸币和硬币分开，分成两类。

纸币有哪些面值？

硬币有哪些面值？

纸币有……硬币有……

　　生3：

我们是分成元、角、分三类。

元的有哪些？

角有哪些？

分有哪些？

元有……角有……分有……

元、角、分是人民币的单位。

元、角、分）

这些分类方法都很好，今天我们先来研究元、角、分这一种分法。

　　[这个片段是认识人民币的一个过程，在这里的理一理、分一分、说一说、认一认是手段，进一步辨析、区别各种人民币是目的。

摸一摸、摆一摆、分一分是学生感兴趣的操作活动，使学生对人民币又一次进行了全面、系统的认识和了解。

不仅加深了对每一种人民币的直观印象，知道了人民币最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潜意识里感悟到了各种人民币的区别，是对人民币认识的质的飞跃。

　　四、在情境中体验元与元、元与角之间的关系

　　１、第一层操作：

１００元可以怎样付钱？

星期天，小明和爸爸妈妈一起去肯德基过生日，他们买了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你觉得可以怎么付钱？

　　多媒体展示学生组成100元钱的方法：

1张100元。

2张50元。

10张10元。

　　生4：

1张50元，2张20元，1张10元。

真会动脑筋。

（板书：

　　100元=1张100元

　　=2张50元

　　=10张10元

　　=1张50元+2张20元+1张10元）

　　2、第二层操作：

相老师最喜欢吃老北京鸡肉卷，要多少钱？

10元。

你觉得可以怎么付钱？

　　多媒体展示学生组成10元钱的方法：

1张10元。

2张5元。

10张1元。

1张5元，2张2元，1张1元。

10元=1张10元

　　=2张5元

　　=10张1元

　　=1张5元+2张2元+1张1元）

　　3、第三层操作：

看看老师的口袋里有多少钱？

（生：

9元。

够吗？

不够。

还少多少呢？

1元。

怎么办？

借。

你们愿意借给我吗？

你会怎么借？

1个1元。

生2：

2个5角。

10个1角。

1个5角，2个2角，1个1角。

1元=1个1元

　　=2个5角

　　=10个1角

　　=1个5角+2个2角+1个1角）

　　（3）从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？

　　得出1元=10角让学生读一读

　　4、第四层操作：

唐老师也喜欢吃肯德基，她买了一个蛋挞。

请你们来猜一猜它的价格：

她是用2个1元，10个1角买来的。

3元

你们能不能换一种说法，也表示3元？

3个1元、1个2元和1个1元、6个5元、30个1角……

　　五、综合应用

你们会用钱了吗？

下面，我们以小组为单位，进行购物活动。

商品在各组桌子上的盒子里，每组两人当营业员，其余同学当顾客。

　　（学生兴趣盎然地买东西，教师巡视各组。

全班学生进行模拟购物活动，体现数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的机会和能力。

　　六、课堂小结

同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？

我认识了人民币。

我学会了买东西。

我觉得当营业员挺不容易的。

为什么？

因为要计算，还要找钱。

要辨认清楚，有的差不多的。

还有假币。

真是收获挺大的，人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。

　　认识人民币课堂游戏第2篇

　　1设计背景

　　幼儿在生活中，一杯牛奶、一面包、一个蛋糕，都要接触到人民币。

《幼儿园教育纲要（试行）》也将幼儿数学教育的目标定位于：

“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。

”依据这一理念，我设计出此活动。

以便让孩子正确认识一些货币的面值，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。

　　2活动目标

　　1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。

　　2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

　　3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

　　3活动准备

　　1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。

　　2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。

　　3、音乐、录音机、小篮子。

　　4活动过程

　　一、导入活动。

（一）游戏：

《开火车》复习10以内的加法。

（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。

　　教师：

魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？

你们知道它们各自代表多少钱吗？

（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？

（中国）它们有一个共同的名字叫什么？

（人民币）人民币有什么用途？

　　（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。

好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？

　　（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。

小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？

又可以兑换几张5元？

还可以兑换几张2元？

引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。

　　二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。

　　小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。

　　三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。

　　今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？

教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3—4次游戏。

　　四、幼儿进行角色游戏。

　　1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。

提出超市购物要求：

明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。

现在我们出去购物了

　　3、来到超市，自主购物。

教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

　　4、到柜台结帐。

自己核对商品和价钱。

　　5、组织幼儿讲述自己买了什么东西？

用了多少钱。

　　五、小结，结束活动。

　　1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。

　　2、组织幼儿听音乐（小汽车）结束活动。

　　认识人民币课堂游戏第3篇

　　一、教材分析

　　《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容，《认识人民币》教学设计。

人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。

一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；

另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

　　二、学生分析

　　一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。

本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

　　三、设计理念

　　学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。

数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。

同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。

课堂以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；

当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

　　四、教学目标

　　1．认识人民币的单位：

元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　五、课前准备

　　多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

　　每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

　　六、教学过程

（一）导入：

从生活出发，创设情境，引出课题。

　　1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

猜一猜，用多少钱买来的?

　　2．日常生活，哪些地方要使用钱?

（请学生回答。

好的，下面我们来看一段录像。

教师边看边问：

在什么地方?

在干什么?

　　3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：

“零花钱可以用来干什么?

”

　　[渗透德育：

保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等]

　　小结：

我们国家的钱叫人民币，小学数学教案《《认识人民币》教学设计》。

（板书：

认识人民币。

　　（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：

　　（课件播放配音）“嗨，我叫聪聪。

我叫明明。

让我们一起来认识人民币。

比一比，看谁学得好。

同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明

（二）新授：

　　1．认识人民币。

　　大家好，认识我们吗?

我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

　　请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

（1）区别新版和旧版：

以10元为例。

　　①课件显示放大的“10元”，问：

这是多少钱?

你是怎么认识的?

点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

　　②课件显示放大的“10元”（新版），问：

对!

看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　③区别：

这两张10元的人民币有什么不同?

（图案、大小、颜色，等等。

　　④联系实际：

10元钱可以用来干什么?

（2）区别纸币和硬币。

　　①课件显示5角纸币，问：

你是怎样认识的?

　　②课件显示5角硬币，认一认。

　　③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

　　④课件出示背面，问：

背面是什么?

（国徽。

国徽是我们国家的标志。

人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

　　2．随意点几张大额人民币，集体回答。

　　20元，50元（新、旧版），1m（新、旧版）。

　　3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

　　活动形式：

两人一组，一个拿，一个认。

　　4．分类：

这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

（1）按单位分：

元、角、分（板书）。

（2）按质地分：

纸币、硬币。

　　（3）按数字大小分。

　　（4）按新版、旧版分。

　　请学生汇报：

展示台上展示。

　　5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民

　　币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?

（课件显示。

像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　（三）换钱游戏：

进行简单的计算。

　　1．师：

我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有?

　　（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。

那么它们之间有什么关系呢?

让我们来做一个换钱游戏，好吗?

　　一张2角可以换_____个1角。

　　一张5角可以换_____个1角。

　　小朋友们，动手换一换吧!

两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

　　（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢?

　　2．情景对话：

出示课件并配音。

　　聪聪：

“明明，明明，你到哪去?

”明明（手里拿着一堆钱）：

“我拿10个1

　　角钱去买一把尺。

“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀!

”“那怎么办呢?

谁来帮

　　帮我?

　　请学生回答。

　　明明：

”谢谢你!

现在我知道了。

1元钱可以换10个1角钱。

　　（板书：

1元=10角）

　　（四）实践活动。

　　（课件显示，配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

　　1．师生互换：

老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱?

（同桌可以互相帮忙。

　　2．生生互换（解决不同的付钱方法）：

找方法多的和最简便的。

（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法?

　　四人小组合作交流讨论。

　　请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。

　　许多种方法，再说出哪种方法最简便。

　　3．（课件播放配音）小朋友们想不想用自己手中的钱去买自已想要的东西?

好，让我们去“小小超市”看一看吧!

（配音乐）

　　选四名售货员，开始自由下座位买。

　　[购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养

　　成勤俭节约的好习惯。

]．

　　（五）总结。

　　（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?

　　（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

聪聪、明明再见!

　　认识人民币课堂游戏第4篇

　　认识人民币复习教案

　　学生看书。

你知道人民币的哪些知识？

请生汇报，全班交流。

（人民币的种类、单位、简单的换算……）

　　2、展示。

（1）出示整套硬币和整套纸币。

以“元”为单位的人民币有哪几种？

以“角”为单位的人民币有哪几种？

以“分”为单位的人民币有哪几种？

（2）出示1元=10角，1角=10分。

　　三、重点复习，强化提高

　　A、轻松演练

　　1、快来算一算：

这些人民币一共是多少？

　　80角=（）元

　　1元5角＝（）角1元8角＝（）角

　　14角＝（）元（）角16角＝（）元（）角

　　3、送小熊猫回家（填上合适的单位）。

　　B、快乐闯关

　　1、换钱游戏：

和小熊猫一起做游戏。

（2）熊猫拿1张50元的，你想怎样来换？

　　（3）熊猫拿1张2元的，你想怎样来换？

熊猫出10元、1元、5角呢？

　　2、买东西。

　　1元钱能买什么？

　　数学乐园小超市开业啦！

（1）买一个削笔刀和一个文具盒共用多少钱？

（2）一支钢笔比一个文具盒贵多少钱？

　　（3）小明想买一支钢笔和一个文具盒，带20元钱，够吗？

　　（4）你还能提出什么问题？

　　【课中休息】

小朋友们听过《一分钱》这首歌吗？

你们会唱吗？

　　这首歌说了一件什么事？

（是说一个小朋友在马路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。

说得真好！

这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子！

我们要不要向他学习呀？

对！

一分钱虽然小，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。

这样就可以积少成多，不浪费一分钱。

　　四、自主检评，完善提高

（一）学生独立完成检测题。

　　1、请你选一选[把正确答案的序号填在（）里。

]

（1）买一双皮鞋价格为：

（）①98分②98角③98元

（2）一大瓶可乐的价格为：

（）①6元5角②6角5分③56分

　　（3）小明买冰棍用去8角,他付出1元钱,应找回的钱数是：

（）

　　①2角②2分③1元8角

　　2、请你在○里填上"

>

"

、"

　　1角○1分1元○5角10角○1元

　　45角○4元3角3元9角○4元8元○6元+3元

　　3、我帮妈妈买东西。

　　酱油：

4元牙膏：

3元香皂：

4元洗衣粉：

7元

（1）买一瓶酱油和一管牙膏应付多少钱？

（2）一块香皂比一袋洗衣粉便宜多少钱？

（二）进行爱护人民币的教育。

　　（出示一张乱涂乱画的人民币。

最后老师想让大家看一张这样的人民币，你们有什么想说的？

　　人民币作为我国的法定货币，人人都应该爱护它。

如在人民币上乱涂乱画，是不对的。

我们要自觉爱护人民币。

你们能做到吗？

　　（三）课堂总结

这节课你有哪些收获？

（引导学生从知识、方法、情感等方面进行交流总结）