六年级科技活动教案.docx
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六年级科技活动教案
第一课、水面的秘密
教学目标：
1．知识目标：
认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。
了解生活中水的表面张力现象。
2．技能目标：
观察水的表面张力现象，能做出科学预测，设计实验研究水的表面张力。
3．情感态度与价值观：
培养学生细致观察、大胆预测、认真实验等科学的习惯以及体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。
教学重点难点：
了解水的表面张力现象；针对生活中水的表面张力现象，做出合理解释。
资料引用：
精品教案及教参
教具学具的准备：
1．一元的硬币、胶头滴管、平口玻璃杯，大烧杯、曲别针数枚、抹布。
2．塑料小叉子、二分的硬币、水桶、玻璃烧杯。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，感知问题
1.老师想请同学们帮一个忙，把你们桌上的空的玻璃杯装满水，
你准备怎样装满呢？
学生讨论交流，师强调注意事项。
2.学生分组装水，教师巡视指导。
讨论交流：
（1）杯子里的水装满了吗？
（2）你认为杯子里的水装到什么程度才算满？
3.学生用滴管往装满水的杯子里加水。
二、讨论交流，解决问题
1.杯子里能放曲别针吗？
（1）提出问题：
今天老师给同学们准备了一些曲别针，在水不外溢的情况下，你认为还可以放入曲别针吗？
最多能放多少枚？
（2）猜想假设
学生猜测并将结果写在表格里。
学生汇报，老师记录。
一组二组三组四组五组
我的猜想
实验结果
（3）制定方案；学生汇报方案。
（4）实施探究。
学生认真操作，边做边数，老师巡视指导。
（5）展示交流：
你们的杯子里最多放了多少枚？
学生汇报。
交流：
①同样的杯子，都装满了水，为什么放的枚数不一样呢？
②对比观察、猜想和实验结果的研究，你明白了什么道理？
③在放的过程中，你发现水面有什么变化？
2.硬币装水
（1）提出问题：
请同学们猜想一下，在一元的硬币上能装上水吗？
（2）猜想假设。
学生将猜想的结果写在表格内。
硬币装水 水滴的数量我的猜想（）滴 实验结果（）滴
学生汇报，老师记录在我的猜想栏目。
（3）制定方案。
学生汇报；老师强调：
①在滴的过程中，要认真数清数量；②一直滴到水流出为止，水流出前的数量为最多数量③边滴边注意观察水面是什么样子的。
（4）实施探究。
同学们认真操作，边滴边记准滴数。
（5）展示交流：
你们的硬币滴了多少滴水？
生汇报，师记录：
一组二组三组四组五组
我的猜想：
实验结果：
讨论：
①同样的硬币，为什么滴的数量不一样呢？
②在滴的过程中，你发现水面形状有什么变化？
3.得出结论
小组讨论：
一枚硬币能装几十滴水，满满的一杯子水还能放进几十枚曲别针，而水都不会流出来，这是为什么呢？
师：
其实秘密就在水的表面，水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。
（板书：
水的表面张力）
三、拓展延伸，应用创新
1.在日常生活中，你见过哪些水的表面张力现象呢？
2.小游戏——让硬币浮起来。
第二课、会燃烧的方糖
可以想象方糖也会燃烧吗？
方糖其实不太容易烧起来，但是，只要加一点「神秘」的配方，就可以成功的达成这项任务。
材料：
方糖数块；火柴；盘子；一些香烟灰。
动手做做看：
1.用火时要特别小心！
这个实验要在成人监督下进行。
2.把方糖放在盘子里，试着点火燃烧方糖。
方糖会先嘶嘶作响然后熔化，不过就是烧不起来。
3.把烟灰涂在方糖表面，再将方糖放在盘子里，划一支火柴对着方糖点火，直到方糖开始燃烧。
方糖会产生短暂的燃烧，表面会出现强烈的蓝色火焰，你知道为什么会这样吗？
常识集
烟灰在这个实验里扮演着「催化剂」的角色。
许多化学反应原本反应速度十分缓慢，但只要加入一些催化剂就可以使反应加速进行。
催化剂有助于反应进行，但是在反应前后，催化剂本身的质量并不会改变。
化学工业和炼油厂使用催化剂的机会相当多。
生物体内也有大量的催化剂，这些催化剂称为酶。
在胃液与唾液中都可以找到大量的消化酶，这些酶有助于加速将蛋白质及淀粉之类的大分子，分解成身体可以直接使用的小分子（像是氨基酸）。
化学反应很难找到适当的催化剂，常常都要经过许许多多次的实验，才能找到适合的催化剂。
活动要点：
化学反应。
小百科
嘴里也可以冒金星！
拿几块冰糖放到冰箱里冰一阵子，找个有镜子的柜子，带着冰透的冰糖进去。
关上门，等到眼睛适应黑暗之后，把冰糖塞到嘴里咬碎，此时注意看着镜子，就会看到嘴里有蓝白色的光芒。
因为咬碎冰糖时，冰糖里的晶体破碎，碎裂的晶体截面会有电荷产生，正负电荷中和，就会发出亮光。
第三课、谁的手最干净
活动目标：
1、教学生学习洗手的顺序和正确的方法。
2、让学生知道饭前、便后、手脏时要及时洗干净手，养成爱清洁、讲卫生的良好习惯。
活动准备：
学生洗手顺序图一幅。
毛巾、肥皂、桶。
活动过程：
一、引出课题。
1、有一天，康康从外面玩球回来，看见妈妈摆好了一桌香喷喷的饭菜，他赶紧坐下来想吃饭，妈妈问：
“你的小手干净吗？
小朋友想一想，康康玩了球，手会怎么样？
（不干净）应该怎么办？
引导学生说出手脏了要洗干净。
2、让学生讨论怎么样才能把手洗干净。
启发幼儿说出洗手的顺序和方法。
二、出示洗手顺序图，让学生仔细观察，向学生介绍正确的洗手顺序。
卷袖子→开始淋湿手→抹肥皂→搓手→冲洗干净→关水→擦干手→放下袖子。
三、出示肥皂、毛巾、桶。
教师示范讲解正确的洗手方法。
1、卷袖子。
袖口一层一层往上卷或把袖子往上拉。
边示范边问学生：
为什么要卷袖子呢？
（不把袖子卷起来会把袖子弄湿）
2、打开水龙头，淋湿手，然后抹上肥皂，两只手心相对搓，手背搓，五指分开交叉搓，接着把手上的非洲冲洗干净。
最后关上水龙头，用毛巾把手擦干，放下袖子。
四、教学生学习洗手的正确方法。
1、练习卷袖子、抹肥皂、搓手、擦干手的动作。
教师示范、学生模仿。
2、教师说出某一动作名称，如“卷袖子”“搓手”等，学生立即做相应的动作，反复及遍，教师注意观察，及时纠正姿势。
五、教师提问：
我们在一天活动中，还有什么时候需要洗手呢？
启发学生说出饭前、便后、手脏时要及时洗手。
教育学生不要用衣服擦手，培养学生爱清洁、讲卫生的好习惯。
六、组织学生到卫生间实际操作洗手的方法（可分组进行）。
学生洗完手后回座位，让孩子们比比谁的小手最干净。
七、学念儿歌：
哗哗流水清又请，洗洗小手讲卫生，伸出小手比一比，看谁洗得最干净。
第四课、制作益智玩具
1、情意领域：
培养学生的动手能力。
2、认知领域：
了解玩具转的方法。
3、操作领域：
掌握玩具的制作方法。
了解各种转的方法和玩具制作方法。
能将会转的纸片纸圈变成各种会转的玩具。
玩具范作、每组一个实物玩具、绳子、竹签、牙签、针、纽扣、铅笔等图钉。
一、导入新课。
1、谈话：
今天老师要考考大家，在桌上有一张纸，请大家想一想，用什么方法能让这张纸滚动或转动起来？
学生思考后回答（卷）。
除了用卷的方法，请大家观察一下桌上的工具，我们能否借助它们，让这张纸转起来？
请同学们两个讨论一下。
（学生讨论研究后回答。
）
同学们想得真不错，请大家二人合作把自己的想法做出来。
学生二人合作（师巡回指导）。
2、由学生自己展示作品转的方法，其他学生欣赏
3、揭题：
大家都开动了小脑筋，转的方式有很多，我们今天就用这些会转的纸片纸圈来做会转的玩具（出示课题）。
二、新授。
1、问：
你觉得这些会转的纸片纸圈可以变成什么样的玩具呢？
（学生回答）
2、想不想看看老师把它变成了什么玩具？
（出示范作）瞧，这儿有风车、灯笼、鱼、不倒翁、蝴蝶、小兔子、陀螺……
3、你们想玩一玩吗？
请大家在玩的过程中要研究一下这些玩具的做法和玩法。
（学生欣赏,小组一起玩研究玩具）
4、组长展示玩具的转法并说说做法
5、看了这些玩具，你有看不懂或不会做的地方吗？
6、老师这边还有玩具，有会滚的狮子、会打滚的小男孩，谁来玩一玩，比一比谁滚得远？
6、玩了这么多玩具，你想不想亲手做一个？
请讨论一下，你们想把手中的纸片纸圈变成什么玩具？
三、制作玩具。
同桌二人合作，师巡回指导。
四、作业展示：
谁想展示自己的作品？
（学生自展自评）
五、总结。
将自己制作的玩具展示给家长看，并讲讲你使如何制作的。
第五课、飞机升空的秘密
飞机的机翼不能像鸟儿的翅膀一样扇动，是什么力量使飞机升空的呢？
我们用实验来研究。
准备：
一张薄纸条和一张薄纸片，几本书；漏斗，乒乓球，蜡烛和火柴。
动手做：
将薄纸条的一端夹在书页中，其余部分自然下垂。
像图中那样对着夹纸条处用力吹气。
观察纸条有什么现象？
你怎样解释这一现象？
研究：
1、 将一张薄纸片夹在有一定距离的两本书页中，向夹缝吹气。
2、试试用漏斗乒乓球，吹蜡烛的火焰。
2 会吸水的空气
小石头在大扫除时，正用喷雾器给花浇水。
这时，正在一起浇水的永哲突然喊道：
“看水枪！
”并玩起了恶作剧。
小石头当然不能输。
可是，不知怎么搞的小石头的喷雾器性能不好，最终以失败告终。
“为什么我的喷雾器不好使呢？
到底喷雾器是什么原理制成的呢？
”
怎么做呢？
必备用品：
吸管（细的）、可口可乐瓶（塑料瓶）、角尺。
1．首先，往瓶里装2/3左右的水。
2．在吸管的1/3处用刀切个口（要连接一半），并弯成90°。
弯成90°很重要，做得必须准确。
3．把吸管长的一端插到水里，而短的一端放到嘴里用力吹气。
角度为90°时，最为理想，不然的话或是水被吸进，或是在瓶里产生气泡。
为什么会那样呢？
吸管放到嘴里吹气，会使瓶里的水被吸上来变成小水珠喷射出去。
就像水向低处流一样，空气也是从高气压向低气压流动。
所谓“气压”就是空气的压力。
如果空气流动加快，那么它周围的气压就会下降，从而使其它地方的空气流向它的周围。
同样的原理，如果使劲吹吸管，那么出气口部分的气压就会下降，从而瓶中的水就会被吸上来。
同时，被吸上来的水，因强劲的风速变成小水珠喷射出去。
喷雾器就是利用了这样的原理。
当然，喷蚊器也是利用了相同的原理。
3 你的手有多快
培养学生分析问题的能力。
培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
保持探究人体奥秘的欲望。
养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
教学流程：
观察——分析——比较——推理——归纳。
看看你的反应有多快？
本活动要求两位同学合作，用铅笔测试对方的反应速度。
测试方手持铅笔放置在被测试方的手上方，铅笔的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让铅笔自由落下，看看被测试方能否及时把下落的铅笔捏住，并记录所捏铅笔的刻度。
互换角色，比一比谁的反应快。
人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。
它控制着人体的一切活动。
脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。
神经可以把信息传递给大脑，也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官。
问题
在这个游戏中，是大脑在指挥你作出反应。
在这个过程中，有的人反应较快，有的人反映相对来说较慢。
怎么才能知道你的反映有多快呢？
你能想到好办法吗？
3．讨论
小组讨论，并提出研究方案（师生对方案进行点评）。
4．任务
两位同学合作，用铅笔测试对方的反应速度。
测试方手持铅笔放置在被测试方的手上方，铅笔的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让铅笔自由落下，看看被测试方能否及时把下落的铅笔捏住，并记录所捏铅笔的刻度。
互换角色，比一比谁的反应快。
（教师一定要找学生出来作该实验的示范）
（1）同位同学相互试验。
（2）填写实验报告。
5．归纳
在这个实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗？
第六课 色彩探秘
[教学目标]
1、引导学生感受色彩，探究色彩（颜料）的混合规律。
2、鼓励学生大胆运用色彩表现视觉感受、情感感受、味觉感受等。
3、唤起学生对色彩的观察、表现及装点学习、生活环境的欲望。
4、提高学生的观察力、想象力，促进学生心智的发展。
[教学重点]：
感受——色彩的魅力，探究——色彩的属性，体验——色彩的情趣。
[教学难点]：
学生通过学习恰当运用色彩规律表达自我感受。
[教学过程]：
教师引导词：
当夜幕降临的时候，我们的感受和现在一样，于是期盼着早晨一轮红日从天边升起，照亮这个七彩的世界！
环节一、 感 受 色 彩——自然中存在的色彩、生活中创造的色彩
教师 ：
展示：
春夏秋冬、花鸟鱼虫等自然中存在的色彩资料并提问。
（伴随鸟的叫声，教师和学生一起感受——自然中存在的色彩。
教师深情的语言：
绿意浓浓、山花烂漫、金秋时节、碧海青山┅一切如诗如画！
看了这些图片，你有什么感想？
）
学生可能会说：
甲：
一年四季有丰富的色彩变化。
春天绿色多一些，夏天五颜六色的花开了，秋天是金黄色的季节，冬天给人蓝色、灰色、白色的感觉。
乙：
自然界的色彩美妙、神奇，小到昆虫大到山川都存在着美丽的色彩变化，需要我们用眼睛去发现它们的美。
丙：
大自然妙笔生辉！
教师：
引导学生伴随音乐欣赏图片。
展示：
衣、食、住、行等生活中创造的美妙的色彩资料并提问学生：
看了这些生活中人们创造的色彩，你又有怎样的感叹呢？
学生可能说：
甲：
色彩是可以搭配的，如服装的色彩，搭配好了给人感觉美观、有品位、有个性。
乙：
色彩美化了我们的生活，也美化了我们自己！
[阶段目标]唤起学生的热情和对色彩的观察。
环节二、感受色彩魅力——主打红、黄、蓝三原色系列
教师：
的确，无论是自然中还是生活中都存在着千变万化的美丽的色彩。
对于色彩我们每个人又有着自己独特的爱好。
听听他们是怎么说的？
学生：
1、红色喜好者：
我特别喜欢红色，我认为在所有颜色中红色堪称老大。
你发现了吗，许多国家的国旗上都有红色，尤其是我国的国旗；当有喜事的时候，红色也是首选。
我们也常说那些歌星、影星一夜之间红遍了大江南北。
展示系列图片，师生共同欣赏。
问题：
你对红色有什么感受？
学生可能说：
甲：
我喜欢红色，它让人感觉热情、温暖、喜庆、有活力。
乙：
红色给人以革命的激情，我国的国旗就是用鲜血染红的。
丙：
我不大喜欢红色，因为它让人想到流血、牺牲、战争。
学生：
2、黄色喜好者：
要说颜色，那还得说黄色是老大。
明星红了，那也得说“红得发紫”，黄色是中华民族历来最具代表性的颜色，黄色是皇帝的专利。
看到黄色我就心旷神怡，因为我是炎黄子孙！
展示系列图片，并提问同学对黄色的感受。
学生：
甲：
黄色给人光明、阳光、温馨的感觉。
乙：
我不喜欢黄色，它让我想到沙漠、干旱、枯燥。
学生：
3、蓝色喜好者：
你没听人说“这事儿成了吗？
”，答曰“黄了”，这黄色也不见得那么好吧！
要想真正体会宽广和伟大，那还得说我们蓝色。
展示系列图片，并提问“品位蓝色，你有什么感想？
”
学生：
蓝色给人宁静、含蓄、深远、凉爽的感觉。
[阶段目标]：
引导学生感受不同色彩的魅力，关注学生的喜好。
环节三、色彩的调和
教师：
的确，每一种颜色都有它独特的魅力！
其实，红、黄、蓝是色彩的三大“元老”，它们的美不分胜负、不相上下，形成“三色鼎立”之势。
可是你们知道吗？
它们之间的调和会产生令你意想不到的效果！
引入三原色的调和实验。
学生：
实验1、红与黄、红与蓝、黄与蓝的调和（参与者每人至少调出三种颜色）
——色彩的三要素之色相的产生（调色后学生总结：
两种颜色多少不同产生丰富的色彩变化）
实验2、滴管现象的观察（白加黄、蓝加黑）——三要素之明度、纯度的产生（与实验1同时进行，实验过程中教师提问：
什么发生了变化？
它们的黑白差别如何？
）
教师：
通过课件重现实验结果，得出结论。
1、红、黄、蓝三原色相互调和产生了丰富的色彩面貌——色相
2、色彩的三个要素：
色相、明度、纯度
3、三个要素的变化产生丰富多彩的色彩世界
第七课、 雨水侵蚀的建筑物
近来小石头的爸爸常掉头发。
所以一到下雨天就携带雨伞。
说什么雨是酸性的，所以挨雨浇，头发会掉得更厉害，是真的吗？
“为什么酸性雨那么讨厌呢？
”
怎么做呢？
必备用品：
柠檬汁（橙汁）、水、长度一样的粉笔2个、玻璃杯2个、锥子（大头针）、标签、汤匙。
1.在两个玻璃杯中，一个里放2/3的水和一匙柠檬汁，然后均匀搅拌好，另一个杯中只放水。
2.在两个粉笔上用锥子（或大头针）尖分别刻上“S”和“Z”字。
（注：
S是酸性之意，Z是中性之意）
3.刻有“S”字的粉笔放进含有柠檬汁的杯中，在标签上写上“酸性”的字样，然后贴在该玻璃杯上。
4.刻有“Z”字的粉笔放进只装水的杯中，在标签上写上“中性”字样，然后贴在该玻璃杯上。
5.放置24小时后，倒出溶液，对比一下两支粉笔。
为什么会那样呢？
刻有“S”字样的粉笔由于变软已看不清字迹，而刻有“Z”字的粉笔，字迹还很清晰。
你注意到没有从泡在掺有柠檬汁的水中粉笔上产生的泡沫吗？
含柠檬汁的水是酸性溶液，所以含有酸性成分。
泡沫是这个酸性成分与粉笔中的石灰石（碳酸钙）所起反应的结果，和只装水的玻璃杯中的粉笔比较，就很容易知道这个差别了。
那么我们了解一下酸性雨好吗？
即使是未被污染的雨也呈弱酸性。
这是因为空气中的0.035％的二氧化碳溶解在雨中变成碳酸的缘故。
但是，从工厂烟囱里和汽车尾气中排泄的废气在大气中扩散，那就是另一种情形了。
废气中含有亚硫酸气体（二氧化硫）或氮氧化合物等污染物质。
这些污染物质溶解在雨中，就会生成硫酸或硝酸等强酸性溶液。
这种带有强酸性溶液的雨水被称之为酸性雨。
酸性雨毁坏很多雕塑和建筑物等优秀的文化遗产，事实上，这些文化遗产大多数是用大理石等石头建筑的缘故。
因为酸性雨与以碳化钙为主要成分的大理石起化学反应，所以才使大理石磨损得那样难看。
第八课、 电磁指南针
一、目的要求
1．培养学生的制作能力（学会制作电磁铁）、实验能力和归纳概括能力。
2．通过本课教学，要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
3．培养学生探究的兴趣和态度。
二、课型：
实验探究
教师准备：
1．分组实验材料——大铁钉、漆包线、大头针、电池、指南针、小刀、实验报告。
2．演示材料——电磁铁、电池、大头针、课件、图片。
三、教学过程
激情导入
1、游戏
2、回顾巩固
（1）同学们，你们玩过磁铁吗？
磁铁有哪些性质？
（2）怎样判断某个物体是不是磁铁？
（3）当把两块磁铁的磁极相互接近时，会有什么现象？
（4）怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁哪端是北极？
哪端是南极？
（可适当板书 磁铁：
吸铁、有南北极、同极相斥、异极相吸）
3．导入新课
（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。
提问：
它是磁铁吗？
为什么？
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
提问：
你看到什么现象？
这说明什么？
（这个装置有了磁性。
）
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近小铁钉。
提问：
你看到了什么现象？
这说明什么？
4．谈话：
关于这个装置，你有什么问题？
今天，同学们就一起来探究，好吗？
第九课、 喷水火箭
一、仪器装置图：
二、仪器特点及用途：
1. 特点：
本学具是学生探索并理解作用力与反作用力的最好的材料。
火箭的飞行原理、喷气飞机的飞行原理，均可从本学具腾空飞起得到启示。
学生自己制作也很方便。
2. 用途：
用于演示反作用力使火箭腾空飞行的学生实验。
三、制作材料：
1.5升细长型雪碧瓶1只，橡皮塞1只，自行车内胎气门芯（全套）1付.
四、制作方法：
1. 将可塞紧可乐瓶口的橡皮塞中间打一孔，直径以自行车内胎气门芯的金属套管插入略紧为宜。
2. 将自行车内胎气门芯的金属套管从废弃内胎上拆下，去除固定螺帽，从橡皮塞小的一端插入孔中，然后将气门芯内芯插入固定好（等于将自行车内胎的气门芯完整的移到橡皮塞中间）。
3. 本学具的制作经指导，学生能很容易的完成制作。
五、使用方法：
1. 可乐瓶中装入约三分之一的自来水，用装有气门芯的橡皮塞塞紧可乐瓶口。
2. 可乐瓶倒置，用自行车打气筒向可乐瓶内打气约15次左右，当瓶内气压达到一定值时，瓶塞因压力而脱落，受瓶内高压气体作用，水则迅速喷出，可乐瓶因水的反作用力直飞至5楼高度。
8 热气球的制作
热气球升空可证明空气里的物体也都受到向上的浮力，做一个热气球也很好玩，希望同学们试一试。
材料：
约1米宽筒状地膜一块、约2米长竹篾一根、80厘米长细铁丝两根、小铁盒一个。
制作过程：
（1）照图1把纸垫在地膜一端开口上，用加热后的烙铁（电烙铁也可以）将地膜一端开口封死。
（2）照图2用竹篾将地膜撑开，成圆筒形状，同时把细铁丝做成“+”字形固定在竹篾上，放在开口向下一端。
（3）将小铁盒固定在细铁丝“+”字中央，小铁盒内可装酒精棉球（也可腊油灌满小盒，中间插入粉笔，粉笔头露出油面2毫米即可）。
实验方法：
点燃酒精棉球（或点燃粉笔头），过一段时间地膜就会升空。
9 铁丝小制作
引言:
根据学生现有的知识和能力，初步掌握绘制简单示意图的基本技能。
在设计与制作时，培养学生积极思维的学习态度、勇于创新的想象能力。
作品（照片）:
设计图:
我非常喜欢用铁丝做些小制作，这是我制作的小电风扇和小台灯，满有那么回事的是吗？
我把它们放在家里的玻璃橱柜内，客人们直夸我心灵手巧，我乐滋滋的。
我验了：
自己设计带来的无穷乐趣。
第十课、 自动加水器
农村的小朋友往往喜欢养些小动物，如小鸡、小鸭、小猫等等，为了给它们喝水，得经常往盆里加水。
有位小朋友，发明了自动加水器，再也不用天天往盆里加水了。
材料：
铁皮桶、圆木塞、硬塑料管和搪瓷碗。
工具：
虎头剪、钻子。
制作方法：
1．在铁皮桶顶开一个圆洞。
2．用一个圆木塞，塞住桶顶的圆洞（见图1）。
3．在圆木塞中间钻一个圆孔，插一根硬塑料管。
管子伸向桶内的一头离开水面，另一头伸向桶外的搪瓷碗，比碗边低一点儿（见图2）。
4．在桶的下面开个出水口，装上水龙头，再接上塑料管，管子的另一头伸向碗底。
好，自动加水器做成了。
当水龙头一打开，水就流入碗内。
碗里的水位越来越高，浸没那根长塑料管管口的时候，水就不再流出来了。
要是碗里的水被小动物喝掉了，水位低了，长塑料管的管口脱离了水面，空气又能从塑料管进入桶内，水又流出来了（见图3）。
这样，只要往大铁桶内加一次水，碗里的水始终是满满的，不用天天加水了。
第十一课、 克隆技术
导学目标：
了解克隆技术的有关知识，有关克隆技术的作用及克隆人的反思。
培养学生学习科学技术的兴趣。
能力目标：
培养学生学会收集整理信息的能力，培养学生信息交流、分析和综合能力，培养学生大胆想象和创造能力。
德育目标：
对学生进行价值规范教育，看事物“一分为二”的辨证唯物主义观点。
教学过程突出体现：
信息交流和研讨探究，良好价值规范的培养
教学准备：
克隆羊“多利”图片、照片；关于克隆技术的有关资料；哺乳动物（兔子或小白鼠）一只；整理资料卡及图画纸、彩笔
教学过程：
一、 实物导入，疑中引题
出示一只小兔子。
提出问题：
你知道它是怎么来的吗？
谁生的？
只有兔妈妈行吗？
没有兔爸爸行不行？
克隆技术就可以实现我们的愿望 （板书课题：
克隆技术）
二、 收集整理，交流探究
课前老师让大家收集了有关克隆技术的资料，在研讨之前非常想听一听你们对哪些问题最感兴趣？
你还想知道些什么呢？
可根据学生的发言随时概括板书：
克隆技术 多利
克隆技术的现实意义
升级会员 