语文成绩分析及转化措施.doc

语文成绩分析及转化措施.doc

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河流中学

转眼间，本学年第二学期的一半已经过去。

4月28日与29日，我校举行了七、八年级为期两天的期中考试。

时至今日，阅卷统分各项工作已经圆满完成。

为了能在今后的语文教学工作和语文成绩上取得更大的突破，我对本次期中考试全校的语文成绩做以简单分析和反思。

一、试卷分析

本次考试两个个年级均采取了积累运用、综合性学习、阅读、作文四部分综合的方式，全卷满120分。

从两个年级各科任老师反映来看，普遍认为此次考试试卷的难易程度比较适中，试卷结构合理，既考查课内基础知识，也注意课外的拓展延伸，能较好的考察和反映不同年龄结构学生的学习认知水平，全面考察了学生的识记、阅读、分析、表达、拓展能力。

试卷的不足之处在于个别题型前后重复，古诗词默写过于单调，个别题型灵活性不够。

积累和运用部分紧扣课本知识，着重考察学生的识记和背诵，难度较小。

连个个年级的积累运用部分得分率最高的是八年级，其次是七年级。

七年级的28分积累运用得分在20分以上的全年级寥寥无几，如此低的得分率不得不说是一个值得每个老师老师深思的问题。

阅读部分由课外阅读，课内阅读和文言文阅读构成，考查学生的阅读能力和语言表达能力，对于七年级学生而言，课外阅读难度较大，作文以“成长”为话题，难度适中。

八年级的试卷注重引导学生积累、感受与思考，注重能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能、分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境和实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。

从学生答题情况上来说，积累与运用部分大部分学生的基础知识掌握的还比较扎实，辨别字音、修改病句等题基本都能拿满分。

作文给学生留下更多发挥的空间，有利于学生的感悟和写作，但是作文成绩仍不理想。

二、存在问题

汇总两个年级六位语文老师的意见，总结出本次期中考试中存在的问题大致如下：

1.学生对语文基础知识掌握不牢。

七年级的学生表现尤为明显，由于入学时间才一个学期过些，学生在基础知识掌握方面仍有不少问题，对字音、字形等知识点掌握还不够好，部分学生在在病句辨析和名著阅读方面失分较大。

而八年级的基础部分的得分率还是比较低的，在基础知识掌握这部分两个个年级或多或少都有弊病。

2.阅读面窄。

不管是综合性学习还是现代文阅读，甚至包括写作，都不同程度地反映了学生阅读量欠缺的问题。

如果稍有阅读积累。

如果平时注意阅读课外书籍，那么每个年级的现代文阅读得分率至少会提升40%。

这个问题老师学生深有同感，那么如何解决，将是下一步要深思的问题。

3.写作水平偏低。

从此次考试学生的考场作文来看，真正优秀的两个个年级加起来不超过20篇。

大多学生都在重复假大空的套话，假话，违心的话；更让人心寒的是除了思想空洞外，这些学生在语文基本功方面也表现出严重缺陷：

错别字满篇，病句连连，读了半天不知所云的文章比比皆是。

这种情况的存在严重影响了语文的审美效果，会对语文教学造成很大的障碍。

4.学生的学习态度不认真、踏实。

试卷中的多数内容，尤其是基础部分在课堂教学中都讲过，甚至在单元测验中操练过，但不少学生仍然答不出来或答错。

例如：

七年级的文言文阅读《伤仲永》，几乎每个题我们在课堂上都讲过，但得满分的人寥寥无几。

考前也反复练习，但是考试结果却仍惨不忍睹。

5.书写不认真。

除过以上几个方面问题，本次考试还暴露出书写潦草不认真的弊病，在作文书写上表现得尤为明显。

作为文科学科，书写在一定程度上会影响学生的卷面成绩，所以在以后的教学中很有必要狠抓书写环节。

三、改进措施

1.激发兴趣。

要让学生思想上从“要我学”变成“我要学”。

让兴趣去引导学生探索语文的奥妙，而不是语文老师的苦口婆心的劝说。

这就需要用一定的手段。

开展富有特色又有趣味的语文活动的过程，让学生全身心参与进来，在活动中获得语文知识，喜欢上语文。

在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。

2.重视积累。

对课内字词可安排学生以预习的形式完成掌握，必要时可听写或默写来检查掌握情况。

加强背诵效率，对于要背诵的篇目可在早读时分段分层次来布置背诵任务，并抽查背诵情况，以确保不同层次的学生都能学有所获，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。

3.继续加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。

内容包括：

①语音、②词义（包括文言文的词义）、③标点符号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥语言的连贯和得体、⑦修辞方法的运用、⑧书写的熟练和规范、⑨文学常识的掌握。

要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的考试。

4.强化阅读。

开辟课外阅读时间，利用每周的晚自习让学生进行名著阅读，必要时老师还要进行点拨讲解，加深对名著的理解。

进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。

一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。

当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。

阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。

要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。

5.加强作文训练，上好作文课。

作文教学中要重视审题、立意的训练；扩大学生的阅读面，拓宽视野，充实底蕴，丰富素材积累；强化语言运用能力的训练，指导学生如何让语言“亮”起来，切实提高学生作文水平。

6.加强书写练习。

可根据学生的具体情况为每人设置不同的书写目标，每人根据自己的基础进行强化练习，力争在考试中书写方面不失分。

也可通过举行班内书法大赛等活动激发学生的书写兴趣，从而提高学生的整体书写水平。

7.防止分化。

要面向全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化。

同时要重视个别辅导，尽量减少低分人数。

8.帮助学生养成良好的学习习惯。

比如课前预习，课后及时复习，不耻下问，举一反三等等。

要让学生会学习，离了老师一样会学得很好。

这才是真正的高明的教育。

四、奋斗目标

根据我校实际情况，特制订期末考试目标如下：

七年级平均分达到82分以上，及格率75%以上，优秀率10%以上。

八年级平均分达到85分以上，及格率90%以上，优秀率5%以上。

语文教研组

2014年5月3日