高考语文.docx
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高考语文
高三语文：
找到规律可事半功倍
高三语文：
找到规律可事半功倍
新学期来临，又一届高三同学将面对高考。
有同学认为“高三语文学习就是以复习、练习、考试为主。
”其实不然，高三语文有一定的规律可循，按规律学可以达到事半功倍的效果。
我给他家提供如下建议：
注重学习基本规律
高三语文学习虽然加大了复习与练习的比例，但大家不可忘记语文学习的规律就是“积累”两字。
如果只沉浸在做题之中，不加强积累，反而得不到应有的学习效果。
所以，我建议大家在高三的紧张学习中仍然应该留出一部分时间来阅读一些文史哲类的书籍。
这样既有助于放松自己的心情，又有助于语文能力的提高。
例如：
古文就可以阅读《史记》、《古文观止》、《历代经典山水游记》等，每天一篇不仅是对文学底蕴的积累，而且提高了古文的理解能力，要知道很多的高考古文题就是出自这些书籍。
也可以阅读一些古典诗歌与现代诗歌如：
李白、杜甫的诗篇，舒婷、海子的诗集等，以诗歌来加强自己语言的凝练性与写作的想象力。
更可以阅读一些哲学类的书籍，加强自己对世界的理性思考。
课余时间，不妨听一听经典名曲调节心理。
从贝多芬到莫扎特，从《高山流水》到《二泉映月》，从西方到东方，从古典到现代，无疑是一种美的享受，更是一种文化的积累。
去年高考作文题就谈到了现代文化对高中学生的影响，如果平时没有任何积累、任何思考的话，如何来写这篇作文呢？
广而言之，音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻等都是陶冶情操的艺术，能使自己在其中徜徉、快速升华，渐渐促使自己具有感悟人生、体会审美、阐发理念的本领！
把握复习基本范围
对于高三语文学习，有两种不同的错误认识。
一种认为高三的语文复习没有范围，复习未必有用，指望“临场发挥”考出优秀成绩。
另一种认为高三的语文只要做习题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。
这两种做法都是对高考复习基本范围的错误认识。
我认为高考的范围之一就是同学们手中的教材，研究好教材中的每一片现代文，每一篇古文都是对高开的有效复习。
历年上海高考中也都有直接或间接针对教材的题目，而且历年背诵部分都涉及课内的篇目，所以教材是我们复习的阵地。
高考复习的基本范围之二就是历年的上海高考题，尤其是近5年春秋季的高考题，它的命题意图、命题思想、基本题型以及解题思路，都是我们同学复习研究的重点，并且大家要结合考纲上的考点做深入研究，操练常见的题型，预备可能出现新的题型，坚决打“有准备”的胜仗。
高考复习的基本范围之三就是你所做过的每一份试卷中，你曾经做错的习题，这是你的一份宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。
树立考试积极心态
古希腊著名学者阿基米德宣称：
“给我一个支点，我将移动地球。
”这是何等气魄的自信，正是这种令人惊叹的自信，燃起了他无比的智慧，使他作出了光照史册的巨大贡献。
同样在高三的语文学习中，考试不可避免，问题是如何对待每一次的考试，我们应把它作为衡量这一阶段的学习水平的工具，而不应作为考核自己的唯一评价标准。
我们要在不断的语文检测中建立自己的评价体系，任何一方面的进步都应作为自己前进的巨大动力，树立积极的心态，不因一次的失利而失去了最后的动力。
事实证明不自信会影响你的写作发挥。
所以，不管你现在的成绩如何，要知道最后在语文考场中胜利的往往是那些曾经自信——现在更加自信的考生！
培养写作良好习惯
在高三的整体复习中，写作是难点中的难点，很多同学对此不知所措，也觉得很难提高。
我觉得新学期开始就培养自己良好的写作习惯非常重要，大家不但可以通过课堂习作训练来提高自己的写作水平，而且可以通过平时小段练习来提高。
如：
及时关注社会的动态，关注社会的焦点信息，并及时写出简洁明快的小段点评来阐发自己的观点，在语言表达中要坚持求质不求量、求好不求快、求精不求粗、求深不求浅、求新不求俗的原则。
这样的勤写，并坚持一段时间，你的写作一定会有很大的提高。
同时，在整体训练自己的写作时，也可以通过找到小块时间来训练自己的开头能力、结尾能力、过度能力等。
让我们把写作作为一种生活，作为一种审美，作为一种释然，这样的良好习惯必定能使你在高三的学习中突飞猛进。
希望大家带着热情，带着信心，轻松走过高三的紧张复习阶段，自信地起航你的“希望之舟”。
面对高三语文
面对高三语文
随着新学期的开始，新一届高三同学又将进入冲刺的关键学年。
作为已基本学完高中语文教材、具备一定语文功底的同学们，如何在高三学年针对复习内容多、时间紧的情况，运用正确的学习方法，抓紧重点，有的放矢，提高复习效率，是一个紧迫的现实问题。
笔者根据自身教学体验，提出以下建议。
对语文学科做出正确的分析定位
高考就是一场团体操比赛，是四门学科的综合考查，不要拘泥于某一门学科的分数高低，全能型选手毕竟是少数。
从近年来的高考语文来看，市平均分紧本在95至98之间，市重点的平均分基本在101至103之间，一般考生如能在正式考试中达到前者，即可认为是完成任务。
达到后者，即是超额完成任务。
在日常模拟考试中，由于出题或阅卷的原因，出现考分过高或过低现象，考生因该正确对待，不要盲目乐观或悲观。
深入研究高考试卷，寻找复习规律
这几年高考语文的基本特点是：
稳中求变，变中求新。
同学们要熟悉考卷框架，掌握题型与分布，落实各知识点的构建，要抓住典型题目和创新题目，举一反三，触类旁通。
以2006年高考题为例，第5题“请对文章主要内容作100字左右的摘要”，这样是历年来上海高考试卷中较少出现的，它需要学生对信息筛选后加以概括与提炼。
这是信息时代的学生所应具备的重要能力。
诗词鉴赏，在连续几年对诗与词的鉴赏后，今年以元曲的面目示人，即在意料之外又在情理之中，反映出命题者力图拓展诗词鉴赏的范围，引导学生更广泛地去接受传统文化的熏陶。
古文阅读的第一个语段重在文言基础知识的考查，第18题一反以往对常见虚词的考查，改为考察古今异义词，反映出命题者希望进一步拓宽命题思路，希望考生进行全面复习的愿望。
立足教材，广泛阅读，加强知识积累
语文基础知识因该首先从课本中去获取，现代阅读分析也应该从课文的具体分析中去进一步地感悟，至于文言文复习，更重要视从各册具体课文中积累实词、虚词、通假及其他文言知识，进而掌握文言翻译、分析的基本技能。
立足于课本，才能系统归纳并掌握知识要点。
当然，课外阅读应处理粗读与精度的关系，重要的可做些卡片。
语文储备的丰厚，必能使语文学习如虎添翼，在作文中更是派上大用场，能使你下笔妙语如珠，文思泉涌。
依据考试说明，举一反三，提高解题能力
高三语文训练，宜从点到面。
按《考试说明》列出的认读与理解、分析与综合、鉴赏与评价三个板块，根据复习进程，在老师的指导下，先按知识点体系进行逐项训练，力争每个考点过关；然后转入综合训练（套题训练），从宏观上操练高考模拟卷。
在训练中善于总结、归纳，找方法、找规律，对容易出错的薄弱部分及时补缺不漏，对一些新的提型及考点迅速予以适应。
在整个训练过程中，及时调整复习计划，合理安排复习重点，就能提高复习效率。
有针对性的训练凸现计划性、创新性
考场作文的成功，取决于平时作文的积淀，练笔的题材要广泛，校园、家庭、社会、所见、所闻、所感，都是练笔的内容：
问题可以不限，编故事、攥小说、发感想、写诗歌，都可以试试。
但不管如何，训练要有针对性，记速文、议论文要当作训练的重点；训练也要有计划，持之以恒，每周一篇，力争完篇。
摘抄经典文章或片断，揣摩优秀作文也属训练内容。
高三作文要保持过硬的基本功，写出个性，富于创新，即语言鲜活，文采斐然；构思独特，立意深刻；结构自然，斜街巧妙。
这样，你的作文就能被评卷老师认可。
雄关漫道真如铁，高三学年的复习是艰辛而漫长的，语文的复习更要从点点滴滴做起，但只要有决心、恒心和耐心，相信你一定能够“轻舟已过万重山”。
待定系数法
待定系数法
有一年全国高考题副题有一道题是这样的：
分解因式ｘｘ－２ｘｙ＋ｙｙ＋２ｘ－２ｙ－３。
分析待定系数法是初中数学的一个重要方法，我们用这个方法来解这道题：
先看多项式中的二次项ｘｘ－２ｘｙ＋ｙｙ，可以分解成（ｘ－ｙ）（ｘ－ｙ） 。
因此，如果多项式能分解成两个关于ｘ、ｙ的一次因式的乘积，那么这两个因式必定是（ｘ－ｙ＋ｍ）（ｘ－ｙ＋ｎ）的形式，其中ｍ、ｎ为待定系数，只要能求出ｍ和ｎ的值，多项式便能分解。
解设ｘｘ－２ｘｙ＋ｙｙ＋２ｘ－２ｙ－３＝（ｘ－ｙ＋ｍ）（ｘ－ｙ＋ｎ）＝ｘｘ－２ｘｙ＋ｙｙ＋（ｍ＋ｎ）ｘ＋（－ｍ－ｎ）ｙ＋ｍｎ
两个多项式恒等，它们的对应项的系数就对应相等。
∴解之，得ｍ＝－１
ｎ＝３
∴ｘｘ－２ｘｙ＋ｙｙ＋２ｘ－２ｙ－３＝（ｘ－ｙ－１）（ｘ－ｙ＋３）
通过本例可知，用待定系数法分解因式，就是先按已知条件把原式假设成若干个因式的连乘积，这些因式中的系数可先用字母表示，它们的值是待定的，由于这些因式的连乘积与原式恒等，然后根据恒等原理，建立待定系数的方程组，最后解方程组即可求出待定系数的值。
该题最简捷的方法是分组，利用整体思维法（把ｘ－ｙ看成一个整体进行思考）分解因式。
解原式＝（ｘｘ－２ｘｙ＋ｙｙ） ＋（２ｘ－２ｙ）－３
＝（ｘ－ｙ）（ｘ－ｙ）＋２（ｘ－ｙ）－３
＝（ｘ－ｙ－１）（ｘ－ｙ＋３）
高中同学请你用这种方法做做下面这道题：
分
我们要什么样的课堂教学效益
我们要什么样的课堂教学效益
是学生能考高分就说明课堂效益高，还是不能仅仅着眼于学生学业考评的分数，还要更多关心教师创设有效学习活动的环境与氛围，关心教师对学习者学习活动的指导与帮助——
这是初一年级的一堂数学课，课题是《同类项》。
教师首先投影教学目标，接着投影若干单项式、多项式，以提问方式进行复习，之后教师组织学生进行讨论。
讨论的问题有二：
一是上述多项式中哪些单项式可以归为一类，二是同一类的单项式有什么特征。
讨论刚一展开，教师即草草收兵，简单的师生问答后，教师投影出早已准备好的有关同类项的定义及基本特征。
此后，教师带领学生反复答题，强化训练。
几个回合下来，教师当堂发下试题检测学习效果。
结果全班42人中90分以上的达34人，约占81%。
教师很满意，面向全班学生与听课教师三番五次强调这个成绩。
单看这个成绩，应该说，确实不错。
但听了这样的课，总觉得不舒畅，这样的课堂教学能否称之为高效益？
不由想起著名特级教师钱梦龙先生做过的一个实验：
在条件相同的两个班级中，他分别用不同的方法教同一篇课文。
甲班完全由教师教授，乙班由学生自读、思考、讨论。
一个学期以后，用“突然袭击”的方式对两班学生同时进行测验。
结果乙班的优秀答卷占70%，而甲班仅占38%，尤其是对课文内容的记忆准确程度和对有些问题的理解深度，乙班远远超过了甲班。
这则实验讲的是语文课，但教学艺术是相通的，它同样适用于包括数学在内的其他学科。
由此我对上述数学课堂检测的“优异”成绩打了一串大大的问号：
这样的成绩是学生依葫芦画瓢、反复操练后开出的一现昙花，还是建立在学生真正理解基础上瓜熟蒂落的结果？
如果隔较长的一段时间也来一次“突然袭击”式的检测，学生的成绩还会这样“优异”吗？
这样的课堂教学实现了新课程所倡导的多元教学目标了吗？
换言之，课堂教学效益能与学生显性的成绩划等号吗？
无独有偶。
笔者熟识的某中学校长也曾写过一篇题为《好课≠效益高》的文章，大意是一名教研员听了该校一位政治教师的随堂课后，对该教师刻板的教学流程、过多的知识讲授、沉闷的课堂气氛提出了批评，认定这不是一堂好课。
对此该校长不以为然，在他看来，这名政治教师是学校公认的教学骨干，年年把关初三，考出来的分数响当当，教学效益就是高。
而时下被推崇的一些好课，尽管能体现新课程气息，但可能是花拳绣腿不中用，效益不一定高，学校不欢迎。
这位校长的观点有一定的代表性。
新课程自然不能花拳绣腿，既要耐看，更要在教学效益上显现真功夫，对此不会有人提出异议。
但将考试的高分数等同于教学的高效益，这种看法，着实让人不敢苟同。
北京教科院原副院长文喆先生认为：
评价课堂教学，不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做得如何，关心教师对学习者学习活动的指导、帮助是否切实有效。
由此可见，课堂教学效益与学生的分数不是同义语。
只有当课堂成为学生思维激活、神采飞扬、精神充电的乐园，而不是统一罐装的车间、机械操练的作坊，课堂教学才谈得上有意义、有效益。
以《同类项》这节课为例，欲求课堂教学的真效益，教师就不能在蜻蜓点水式的讨论后越俎代庖，和盘托出有关结论，继而让学生通过大量的练习来印证、巩固以达到掌握解题技术的目的，而应该引导学生将学习的重点定位于通过自主学习、合作、探究等方式来自我认识同类项的定义与特征，在此基础上通过适当的练习来加以强化，以期知识和技能、过程和方法、情感和态度等多维学习目标的达成。
就本节课的教学，笔者作如下设想：
教师在复习单项式、多项式的基础上，出示一个新任务，即列出一个多项式，让学生从中找出同一类型的单项式，由学生独立完成。
这个任务，一部分优秀学生由于预习在先或领悟迅速，会顺利完成。
大部分学生可能有困难。
怎么办？
教师不应急于开讲，而让学生带着问题看书。
教材上关于同类项的知识解说得很清楚。
通过看书，自我领悟，一部分学生也会完成任务。
到这个时候，预计还会有一定比例的学生由于学习基础差、思维敏捷性不够等原因不能解决问题。
怎么办？
教师依然不应急于讲解，而应组织学生展开小组合作学习，让组内学生对对答案，看有哪些地方做得不一样，究竟谁对谁错，并就此展开讨论。
这个环节教师要进行有效引导，使先学帮后学、先懂教后懂成为一种风气。
此后，教师以组为单位进行提问，如组与组之间有不同意见，可以采用擂台赛、辩论会等形式来寻求共识。
以上环节的学习，将使学生对“同一类型”的单项式所具备的基本特征有比较充分的感性认识，在此基础上再通过自主思考与智慧合作，提炼、概括出同类项的定义、特征。
接下来以适度的练习加以巩固、深化，一节课的多元教学目标也就顺利实现了。
在这样的课堂里，教师隐居幕后，学生走向前台，他们或独立探索，或合作学习，或展开争论，思维始终处于激活状态。
因为关于“同类项”的定义、特征是由他们自己探寻推断出来的，所以不论是对概念的理解，对知识的掌握，还是对解题能力的提高，对合作意识、探究意识等等现代意识的培养，比之教师的和盘托出、硬性操练不知要强出多少倍。
解因式：
６ｘｘ－５ｘｙ＋ｙｙ＋ｘ－ｙ－２
孩子为何不会写作文
孩子为何不会写作文
2006年07月08日来源：
广州日报作者：
智然
据《生命时报》报道，上小学五年级的小宝跟老师去春游，老师规定，这次去香山的植物园，每个同学都要写一篇记叙文。
春游小宝自然最开心，但是一听要写作文，小宝的游玩兴致就“缩水”了。
回来后，小宝的记叙文只写了几十个字：
花，太美了；树，太美了；山，太美了；水，太美了。
反正，见了什么，都是“太美了”。
老师给他的作文批语：
50分，观察不认真。
小宝的妈妈非常着急，经常辅导小宝，但似乎也没成效。
孩子不爱写作文，其根源不是写作能力，而是写作兴趣。
写作本身是个表达感受的过程，而且是强烈的感受，所谓有感而发。
写作兴趣跟两大因素有关：
一是感受力深度。
感受不深，就写不出来效果；二是对自我感受的判断。
没有人会表达自认为是错误的感受。
小宝见了什么都说“太美了”，其感受力的深度不足。
没有感受，自然就没有表达的欲望。
今天的孩子，感受力浅，跟其成长过程密切相关。
感受力是在感觉的刺激中成长的。
现在的孩子大多是“拇指一族”。
电视一摁，游戏机一摁，洗衣机一摁……使很多孩子失去了机体刺激。
刺激减少，刺激狭窄，孩子的感受力自然萎缩。
其实，要增加机体刺激很简单，比如洗袜子，搓洗的过程，就能刺激感觉，增强感受力。
另一个原因是，不能确定自己的感受是否正确。
婴幼儿害怕的时候，就会拼命地哭。
害怕是感受，哭是表达感受。
假如妈妈不准孩子哭，时间一长，孩子就会产生一种意识：
哭是错误的。
甚至认为害怕的感受也是错误的。
试想，这样的孩子，有害怕的感受还敢表达吗？
或者，还会用哭来表达吗？
写作文的时候，老师总是要求学生写出有“意义”的思想。
换言之，没有“意义”的思想或感受，就是错误的，不能表达。
假如老师所说的“意义”学生没有，学生有的感受（思想），又不符合老师的“意义”，学生还敢写出来吗？
有些老师对不符合“意义”的作文动辄批评、责怪，甚至羞辱，这就抑制了学生表达自己的真实感受，同时也挫伤了孩子写作的兴趣。
随着时间的推移，很多孩子便逐渐失去了表达感受的欲望和勇气。
无论对错，让孩子说出自己的真实感受，是恢复孩子写作兴趣的基础。
鼓励孩子说“真话”，比要求孩子说“正确的话”更重要。
（心理咨询师智然）
优秀考生畅谈学习“秘诀”
优秀考生畅谈学习“秘诀”
培养孩子综合素质至关重要
2006年06月28日来源：
广州日报作者：
高考成绩昨日放榜,全省14名总分第一的考生中,广州有9人,无一例外来自重点中学:
华师附中5人、省实验中学3人、执信中学1人。
另外5人是,深圳实验中学1人,深圳富源文武学校1人,韶关北江中学1人,开平开侨中学1人,茂名一中1人（物理、英语
（2）双料总分第一）。
这其中,深圳富源文武学校因为其民办学校的身份而备受关注。
昨晚,本报记者第一时间奔赴全省各地,走访这些考生,只希望能从他们的身上寻找一些学习和生活中的宝贵经验,供其他学生借鉴。
有权威人士也指出,这些考生们的成功经验值得关注,更重要的是关注他们的成长环境。
应该让青少年在学校学得开心、愉快,身心健康最重要,单一追求分数会把学生们搞得苦不堪言。
对家长来说,培养孩子的综合素质,让他们快乐,并享受成功的乐趣,这才是我们追求的重要目标。
撰文/本报记者秦晖、卢文洁、张青梅、杨明实习生龚景枫、张爱荣
摄影/颜士然、陈安、何波
广州15名考生单科成绩第一
800分以上考生152人
本报讯记者昨日从广州市招办了解到，今年广州市800分以上考生有152人，主要集中在华师附中、省实验中学、执信中学、广东仲元中学以及市二中、六中等重点学校。
另外，全市除了9名总分第一之外，还有15名单科第一，分布如下：
姓名学校科目
宋婷广东实验中学语文
杨洋广东实验中学数学
徐海燕广东实验中学数学
朱绍杰广州市七中历史
赵文博广州执信中学语文
姚嘉韵广州执信中学英语
阎开广州市六中英语
梁兆豪广州南武中学地理
黄清华华师附中数学
刘怡然华师附中英语、综合
徐潇华师附中综合
曾繁龙华师附中数学
陈霏霏华师附中语文
易旸华师附中综合
钟楚君广州47中生物
恋爱：
我想过，但高中不会尝试
“知道成绩后，我很高兴，本来还以为考砸了。
”陈雨然昨天下午从父亲那里得知自己的高考成绩。
班主任张莉说，陈雨然临近高考的时候，很有冲劲，整体趋势非常好。
性格开朗的陈雨然，爱好广泛，每迷上一个新玩意就下苦功钻研。
他英语平时成绩特别好，目前已经读了30多本英语原著。
运动方面特别迷乒乓球。
他对吹笛子情有独钟，最喜欢的曲子是《鹧鸪飞》、《春到香江》。
爱好广泛曾经给陈雨然带来负面影响。
高二的时候，因为钻研计算机软件，平均成绩降到全年级100多名。
进入高三后，他把心思转回到学习上来，成绩就上来了。
陈雨然有很多的朋友，谈到恋爱问题，他一点都不避讳地回答说：
“我想过，但是我不会这么做，因为怕影响学习成绩。
我觉得这很正常，我身边的同学有不少都在谈。
”他父母对这个问题则表示，不提倡也不反对。
父亲在珠海的机关上班，母亲在一家英文报纸当记者，他们很少干涉孩子的学习和生活，都说要任其自由发展，宽松的家庭环境和融洽的家庭关系是造就陈雨然良好心态的重要因素。
父母很少干预读书是最爱
没有QQ,没有MSN，不玩电子游戏，上网只为浏览信息查阅资料，平时学习成绩摇摆不定，把博览群书当作最大的乐趣，平常沉默寡言，低调行事，身边拥有众多朋友……吴辰熙的高考成绩给父母、老师带来了极大的惊喜。
“一定要把学习当成一种兴趣，上课时专心听讲，课余时间用必要的时间查缺补漏，完成规定时间内规定的学习任务。
”这是吴辰熙对自己学习方法的简单总结。
吴辰熙是个很有爱心的孩子。
高三下学期，一只母猫在学校的教学楼生下了几个小猫，他和同学每天买猫粮和牛奶去喂小猫，在高考冲刺那个学期，他一直照看喂养着这群野猫，直到它们离开。
吴辰熙最大的爱好就是读书。
父母也很少干涉吴辰熙的学习，从小学到高中，父母甚至从来没有到学校开过家长会。
吴辰熙也经常和父母沟通交流，“他基本上什么都跟我说，孩子比较单纯。
”妈妈说。
吴辰熙喜欢数学，“如果以后发现研究工作适合我，我希望成为第二个朱熹平，如果发现数学不适合我，我一定会转行。
”
高考良好心态：
尽力了就不必遗憾
“这个学生起伏很大，一直在几名到几十名之间波动。
”这是班主任对陈栩铭的评价。
陈栩铭自己解释说这是因为自己有时努力而有时松懈。
“成绩最差时在年级排名四十五，但我会自我安慰，这样一来下次就会有很大进步空间。
”陈栩铭认为，良好的心态对高考取胜很有帮助。
“我对自己的期望不高，这可能和我的内向性格有关系吧。
”他笑说，在高考前他就对自己说：
尽力了，就没有遗憾。
即使这次高考只能考上广州地区的一般学校，也没有关系，“在一般的学校，我就能做老大了！
”
青少年常会遭遇的叛逆期，也曾经发生在个性内向的陈栩铭身上，在初中时最为严重。
到现在，他仍会觉得父母、老师的一些观点和做法是不对的，在心里存在抵触。
“如果遇到和老师家长意见不同，表面我一般会听大人的，但实际不那么做。
”陈栩铭说这种“阳奉阴违”的做法是批判性地接受。
至于早恋这一敏感话题，他以一句“无所谓”的表态回避了过去。
考前还打球心态好很重要
身高1.75米的张茵兰留着“超女”李宇春式的短发，而且和李宇春一样从不穿裙子，但她并不喜欢“超女”，“觉得炒作得太厉害了”。
“她是一个特别直爽的女孩子，很率性，但对学习又特别认真。
”张茵兰的班主任曾一鸣这样评价她。
曾老师介绍，张茵兰的成绩一直都很不错，每次考试都是年级前十名。
“刚开始好朋友和父亲打电话告诉我说我得了第一我还不相信。
下午6时左右，我自己又打电话查，才知道是真的。
”张茵兰说，主要是第一科和最后一科考得不是很理想，特别是看到语文作文题时自己“有些被吓倒”，因此写得不是很顺。
张茵兰一直都非常喜欢运动，游泳、打羽毛球等都是她的最爱，还曾得过广州学生羽毛球比赛第四名的佳绩，高考前两天她照样痛痛快快地去打了场球。
张茵兰觉得自己能够取得总分第一的成绩，心态好是一个重要因素。
她说，初中甚至高一高二的成绩并不是特别突出，但高三状态是越来越好，父母也是顺其自然，一直要她放松心态，不要紧张，因此自己才能没有负担地轻松投入到复习中，就是复习最紧张的时候，11时半前也一定睡觉，绝不开“夜车”。
重视课堂学习学中寻乐
对于自己的学习成绩，黎嘉慧第一句话就是“没什么好说的，我身边比我聪明的同学多的是。
”她的班主任兼语文老师李穗说：
“嘉慧最大的特点是心理素质特别好，有时大考前我问她会不会紧张，她就笑着跟我说，‘我会紧张一分钟’。
”
“我比较重视课堂学习，一般
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