人教版小学数学一年级下册《解决问题(例6)》教学实录.docx
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人教版小学数学一年级下册《解决问题（例6）》教学实录
解决问题（例例66）【教学内容】教材第21页例6及想一想。
【教学目标】1.初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。
2. 培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活紧密相连。
【教学重点难点】1.理解解决求一个数比另一个数多（少）几的问题的思考方法。
2. 正确解答求一个数比另一个数多（少）几的问题。
【教具和学具准备】多媒体课件、学生操作纸板、磁力扣、数字卡片等。
【教学过程】【创设情境，生成问题】师：
孩子们，喜欢玩游戏吗？
（喜欢）请用你们端正的坐姿告诉老师。
今天老师给大家带来了一份非常有趣的游戏，名字叫做拍手游戏，请小朋友们仔细听游戏规则：
老师拍几下，你们拍几下。
（孩子们根据要求拍手）。
改变游戏规则：
老师拍几下，你们比老师多拍2下。
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（孩子们根据要求拍手）。
再次改变规则：
老师拍几下，孩子们比老师少拍1下。
师：
你们拍手的声音真响亮，在接下来的学习中回答问题的声音能够更加响亮吗？
生：
能。
师：
真是一群乖孩子！
同学们，现在是什么季节？
生：
春天（春季）。
师：
是的，春天啊万物复苏、春暖花开特别适合出去游玩。
上一个星期小雪和小华就跟随爸爸妈妈去游乐场高高兴兴的玩了一整天，我们一起去看看他们都经历了哪些有趣的事情。
【探索交流，解决问题】1.观察例6情景图，理解题意。
出示例6情景图。
师：
从图中你知道了什么？
生：
小雪套中了7个圈，小华套中了12个圈。
师：
观察的很仔细！
根据这些信息你能提出那些数学问题？
生：
小雪和小华一共套中多少个？
师：
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这个问题我们之前就学过了，谁会列算式？
生：
12+7=19 （个）师：
非常正确，看来你对之前的知识掌握的非常牢固。
谁还能提出不同的问题？
生：
小华比小雪多套中几个？
师：
这个问题非常有价值。
（板书题目）谁还想说？
生：
小雪比小华少套中几个？
师：
棒极了。
（板书题目）刚才我们的小朋友提出了这样的两个问题，那你们会解决吗？
今天这就可我们就一起来探索如何解决比多比少的问题。
（板书课题：
解决问题）2.探究解决问题的方法。
师：
我们先来看第一题，孩子们仔细观察，谁能借助屏幕上的画面完整地说一说这个问题？
生：
小雪套中了7个圈，小华套中了12个圈。
要解决的问题是：
小华比小雪多套中几个？
师：
回答的非常完美。
孩子们要求小华比小雪多套中几个我们怎样解答呢？
生：
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可以用算式12-7=5来计算。
师：
为什么用算式12-7=5来解答呢？
算式中的12、7、5分别表示什么意思呢？
你们能用我们之前学过的摆一摆、圈一圈等方式进探索吗？
在操作之前老师有些一小小的要求，我们一起来看一看：
1.同学们以小组为单位进行探索。
2.小组成员交流自己的想法。
小组探索交流。
小组汇报、交流：
生1：
先摆7个磁力片，摆一排，代表小雪套中的7个，再在下面排
12个磁力片，也摆一排，代表小华套中12个。
在摆这两行磁力片时上下一一对应的摆，观察发现小华比小雪多套中5个。
师：
这种摆法很好，以后大家在摆的时候请注意一点：
从左边起，上下要对齐，一一对应，剩余的就是多出来的部分。
哪个小组还有不同的方法？
生2：
我们小组使用的是圈一圈的方式。
先画7个圆片，代表小雪套中的7个，再在下面画12个圆片，代表小华套中12个，这两行圆片是一一对应的画的，然后把他们同样多的部分圈出来，剩余5个没圈，这5个就是小华比小雪多的。
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师：
这种方法也不错，哪个小组还想展示不同的方法？
生3：
我们小组使用算一算的方法：
12 减7就等于5。
师：
想的真不错。
我发现这个小组也是用摆一摆的方法，请你来说一说你们小组的想法？
生4：
先摆7个磁力片，摆一排，代表小雪套中的7个，再在下面排
12个磁力片，也摆一排，代表小华套中12个。
在摆这两行磁力片时上下一一对应的摆，观察发现小华比小雪多套中5个。
师：
孩子们都太有想法了，棒棒的。
（收拾学具）我也想把我的想法分享给大家。
师：
我在第一排摆了7个圆片，代表小雪套中的7个。
在第二排摆了12个圆片，代表小华套中12个。
在摆的时候要一一对应的摆。
现在老师把小华的个数分成了2个部分，一部分是和小雪同样多的部分，另一部分是比小雪多的部分。
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数一数多出来几个？
板书：
生：
5 个。
师：
这多出来的5个我们可以用算式12-7=5（个）来表示。
师：
12-7=5 （个），表示什么意思呢？
生：
12-7 表示从12个里去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多
5个。
板书：
12-7=53. 研究求一个数比另一个少多少的问题。
师：
想一想：
小雪比小华少套中几个呢？
生：
小雪比小华少套中5个。
师：
你是怎么知道的？
生：
我是从黑板上的图看出来的。
师：
很聪明！
师：
小雪比小华少套中几个圈？
哪部分是小雪比小华少的？
指定一名同学到前面来指。
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师：
你发现了什么？
生：
小雪比小华少的部分和小华比小雪多的部分是相同的。
小华比小雪多几个，小雪比小华就少几个。
师：
根据刚才的推算，应该怎样列式呢？
生：
12-7=5 （个）3.比较、小结。
师：
请你观察这两个问题：
小华比小雪多套中几个呢？
小雪比小华少套中几个呢？
其实就是求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几的问题，我们用减法计算。
小结：
求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算。
（板书）【巩固应用，内化提高】1.抽牌游戏参赛两人从组
长手中各抽一张牌，向组长报数，参赛者分别向对方说一说：
你比对方大几或小几,,并且你比对方大几就轻轻地刮对方鼻子几下。
组长负责评判：
看谁说的好。
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2. 比一比，填一填。
○比△少 个，△比○多个。
3. 填空（11）求717比比99多几，算式是（ ）。
（22）66比比111少（ ），算式是（ ）。
4. 小林家养了515只兔和99只羊。
兔比羊多几只？
羊比兔少几只？
【回顾整理，反思提升】师提问：
今天你学会了什么？
小结：
求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。
一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。
【板书设计】解决问题（例6）1.小华比小雪多套中几个？
算式：
12-7=5 （个）2.小雪比小华少套中几个？
算式：
12-7=5 （个）小结：
求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。
一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。
【教学反思】教学从学生的生活入手，通过套圈游戏来学习求一个数比另一个数多几、少几的应用题，学生学起来比较轻松，比较感兴趣。
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在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作讨论，层次性强。
讨论主要围绕谁与谁比怎样比等问题进行，让学生在讨论中明确比的方法。
让学生结合讨论用学具摆一摆，使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法，在此基础上明确：
求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。
无论是算还是摆，都要特别重视学生对谁与谁比谁多谁少等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。
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