七年级语文上册第一单元复习教案.docx
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七年级语文上册第一单元复习教案
第一单元复习教案
第一单元 体味人生，感悟生命
1．在山的那边
2．走一步、再走一步
3．生命、生命
4．紫藤萝瀑布
5．童趣
兴趣情境导引
小学里的最后一个暑假就要结束了，想到自己即将告别童年时代，开始崭新的生活，林俊的心情无比激动。
他想到了自己愉快的童年、欢乐而又充实的小学生活，想到了自己的理想和即将开始的初中生活，写下了一组日记……
1 ……妈妈又在说暑假的一项重要安排了——带我和妹妹两个人到公园去玩，但让我心烦的是她每次都用略带轻蔑的口吻说：
“让他们去疯个够！
”其实，我在这个暑假的最后几天里最想去的地方既不是公园也不是游乐场。
说出来也许大人是会笑的，我最想和六
（1）班的陈雨、王峰到我们小时侯常去的河边小树林中去痛痛快快地玩一天。
只有我们自己知道，那里留下了我们多少美好的回忆。
林子里留下了我们童年追逐嬉戏的身影，小河边还回荡着我们捉鱼时开怀的笑声…… 这是一幅怎样的美丽图画啊！
天是那样的蓝，河水是那样的清，我们在河边吹着苇叶做成的哨子，尽情地飞奔，潮湿的地上留下了我们或深或浅的脚印，连清风、小鸟都在为我们歌唱……
2 …… 这几天，我一直都觉得自己有哪儿不对劲，可对着镜子照了半天也没发现什么特别的地方，最为吃惊的是连妹妹也常说：
“哥哥这两天好像不一样了”。
是不是我真的长大了？
听大人说，人长大了就该多想点儿事了，可我对自己的将来还没有怎么考虑过呢！
我曾经想当一个威武的解放军战士，可我的眼睛不争气，两眼的视力之和才2.1，肯定是当不了兵了。
我的将来应该是怎样的呢？
记得爸爸的书橱里有本《钢铁是怎样炼成的》，里面的主人公叫保尔，他说人的一生应当这样度过：
每当回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻……我想，这大概就是爸爸常常说起的无悔的人生吧。
可是，怎样才能让自己的人生无悔呢？
要知道在我这短短的12年当中，后悔的事情是不计其数的呀…… ——【摘自林俊日记】
新的学期开始了，在第一次班会课上，老师朗读了林俊的这几篇日记，并表扬林俊是个有思想的好学生，引起了其他同学的热烈讨论。
生：
老师，什么地方表明他有思想呀？
师：
林俊已经开始对自己的生活进行思考，并且有自己的见解，说明他很善于体味生活。
生：
在我们的生活中也有这样或那样的令我们难忘的事情，我们有时也把它写下来，这我们知道。
可是，我们并没有觉得自己是在体味生活呀。
师：
是的，把生活中的事情写下来并不等于体味人生。
林俊同学日记中详实地记录了自己对童年生活的回忆和对未来生活的思考、憧憬以及对生活中一些问题的看法，说明他已经开始了对生活的思考。
生：
看来，光是记录生活中的事情并不能算是体味生活，还得对生活中的事情进行思考、判断，并联系自己的生活实际有所感才行。
师：
其实，每个人在生活中都是在不断体验、不断感悟的。
你们开始了初中生活，翻开了人生新的一页，美好的未来正向你们招手。
我们将要学习的第一个单元课文写的就是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你们体味人生，感悟生命。
难点互动探索
难点问题1 整体把握课文
生：
老师，我们应该怎样去学习这几篇文章呢？
师：
对于抒写人生感悟的文章，我们首先要做的是好好诵读，在诵读的基础上整体把握文章的主要内容，概括文章的中心思想。
生：
有哪些基本的方法？
师：
首先，我们可以分析文章的题目，因为文章的题目往往概括了文章要写的中心事件或主题；其次，要细读文章，弄清事情发生的时间、地点、人物和起因、经过、结果；在此基础上，我们要细细地品味文章中的精彩章节，体验作者的心灵，领悟文章的思想感情；另外，我们还要展开想像的翅膀，再现文章中所描绘的情景，推己及人，体验作者所要表达的人生感悟和生活哲理。
生：
本单元有诗歌、有散文，还有一篇文言文呢，把握它们内容的方法一样吗？
师：
诗歌是形象的艺术，把握诗歌的内容要发挥联想和想像，再现诗歌所描绘的形象，体会作者的思想感情；散文内容的把握，要在了解所写的主要事件的基础上，认真品读精彩章节，挖掘作者所要表达的思想感情；古文内容的把握，应该在基本弄懂文意的基础上，用把握散文内容的方法去把握它。
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如何把握课文内容？
1 分析文题，把握文章中心。
2 细读开头结尾，寻找“文眼”，挖掘文章主题。
3 理解文章所叙述的事件，挖掘其内涵，把握文章思想内容。
4 抓住关键性的语句，尤其是那些直接揭示文章主题的句子，把握文章的思想内容。
5 品读精彩章节，体味作者心灵的震颤 ，领悟文章的思想感情。
6 展开想像的翅膀，再现文章中所描绘的情景，推己及人，体验作者所要表达的人生感悟和生活哲理。
7 根据课前提示、书下注释和课后习题，把握文章主要内容和中心。
范例1 怎样把握《在山的那边》所表达的思想感情？
分析：
1.想像诗歌所描绘的情景。
诗歌是形象的艺术，诗中反复描绘了“山”和“海”的形象：
在我小小的心灵里，山那边是海。
但在追寻“海”的过程中，却遇到了山的阻隔。
这“山”不是一座山，而是“在山的那边，依然是山”。
爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就当然要历尽艰险。
但诗中的“我”并没有放弃对“海”的向往，这就是说：
要想看到心中向往的“海”要有坚定的信念，而且是要历尽千辛万苦的。
2、抓住关键语句。
诗中所说的“海”是什么呢？
诗人说“在山的那边，是海！
是用信念凝成的海”，这就是说，“海”指的是理想的境界，这是理解全文的关键，它告诉我们“我”对海的向往其实就是对理想境界的向往。
3、诵读诗歌、悉心揣摩作者的思想感情。
作者在这首诗中的思想感情是跌宕起伏的，他一方面渴望早日实现理想，一方面对实现理想的困难估计不足，以为爬上一座山就可以看见大海，达到理想境界，可是事实并非如此，就难免沮丧失望。
长大了，诗人领悟了，妈妈说的海是信念凝成的海，需要“一次次鼓起信心向前走去”。
只要坚持奋斗下去，海最终是会出现在眼前的。
在我们学习这篇文章时就要在诵读的同时细心揣摩作者思想的脉动，把握诗歌“幼稚的憧憬——失败的沮丧——坚定地奋斗——成功的喜悦”的思想感情的旋律，这样我们才能真正体验到作者在追寻理想的道路上的品尝的煎熬和喜悦。
解答：
这首诗用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，表达了一个坚定的信念：
奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
解题方法链接：
1 诗歌的形象往往具有一定的象征意义，因此把握诗歌的思想内容要在反复想像、感受诗歌所表现的艺术形象的基础上进行；2 抓住关键句子，理解诗歌内容。
作者往往会把诗歌的主旨明确地表达出来，抓住这些句子能够更快捷地把握诗歌的思想内容；3 通过诵读，揣摩作者的思想感情。
本诗所表达的感情犹如潮水一般跌宕起伏，只有通过细心的揣摩才能真正体会作者所要表达的思想感情。
范例2 如何理解《走一步、再走一步》所蕴涵的哲理？
分析：
1分析文章标题。
这是一篇抒写人生感悟的文章，标题富有哲理意味，它能使人很自然地联想到“千里之行，始于足下”的道理，课文应该能够表达这样一个中心思想。
2 课文写的是“我”小时侯一次脱险的经历，那次危险的经历是由于我的病弱和胆怯造成的。
课文生动地描写了我在攀爬过程中的心理感受，如“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”等文句生动地再现了“我”当时无比的紧张和恐惧。
后来在父亲的指导下，我明白了“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步”的道理，一步步从高处走了下来，同时也获得了战胜困难的成就感，重新树立了自信。
从这件事情的叙述中，我们可以看出，作者所要表达的是只要把大的困难分解下来，就能最终完成的人生经验。
3 抓住结尾点明主旨的句子。
文章的结尾直接点出了文章的主旨——在“感到前途茫茫而灰心丧气时”只要能“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”，就能“抵达我所要到的地方。
”本文所写的事情虽小，但立意是很高的。
这主要是因为作者善于感悟人生。
他能够从生活的普通事件中悟出道理，从而使这件小事成为激励自己树立信心战胜困难的一笔巨大的精神财富。
解答：
本文回忆了小时候攀爬悬崖在父亲指导下脱险的事情，蕴含了这样一个哲理：
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
解题方法链接：
尽管把握文章主要内容的方法有很多，但在具体解决问题的时候可以根据实际情况选择最为有效的方法。
《走一步，再走一步》，可以选用三种方法来把握文章的思想内容：
1 抓住文章的标题，因为本文的标题本身就暗含哲理，使人可以联想到文章的主旨。
2 解读事件，因为这篇文章所表达的哲理是通过小时侯的一件事情表达出来的，抓住事件就能够很好地理解文章所包含的哲理。
3 抓住文章的结尾，因为作者在文章的结尾直接点明了他的人生感悟。
范例3如何理解《生命 生命》一文所表达的生命感悟和人生态度？
分析：
理解本文所表达的生命感悟和人生态度，首先要了解作者的身世。
文下的注释○1告诉我们：
杏林子12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，剧痛难忍，她的创作是在忍着病痛的情况下完成的。
这是把握文章主旨的一把钥匙。
文章写了三个事例：
小飞蛾在险境中的挣扎、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗和我静听自己心脏的跳动，这三个事例蕴涵的意思由浅入深地表达了作者对生命的感悟。
小飞蛾的生命面临着严重的威胁，它极力挣扎。
其实这种挣扎是几乎无用的，假如我想弄死它，它是逃不了的，虽然没有用，但它还是要不停地挣扎，可见凡是生物都有强烈的求生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。
也就是说，生命都是自我珍视的。
小小的昆虫都是如此，人当然更不用说了。
在理解、把握的过程中，要紧紧抓住“它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我的手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
”和“那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
”，反复诵读，我们可以体会到小飞蛾求生的强烈欲望给我的心灵带来的冲击和震撼。
香瓜子在墙角砖缝中那样一个没有阳光、没有泥土、没有水分的环境里顽强地萌发，从生命的诞生这个角度说明生命力的强大。
两个“竟然”写出了作者的心灵震撼， “那股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
”中蕴涵着作者对生命的敬畏。
心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。
“我”在静听自己的心跳之后，受到了极大的震撼，产生了严肃的生命思考。
这几点思考是逐步深入的：
1 要对自己负责，好好地使用生命，让自己的人生更有意义；2 要让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力； 3 决不辜负生命，珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗。
在学习过程中要认真体会作者对生命意义的思考。
解答：
作者呼唤“生命 生命”，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度——愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。
解题方法链接：
概括这一类的文章，不仅要注意文章主要写了什么，还要注意写作的背景，了解作者的身世，这样我们才能真正理解作者所表达的人生感悟。
如果我们不了解杏林子的身体状况，也就不能真正理解作者对生命的思考。
其次，要注意抓住直接表达作者人生感悟的句子和段落，体会其中所包含的意思。
《生命 生命》一文在最后三节里直接表达了作者对生命的感悟和思考，抓住这一部分就能很好地把握全文的思想内容。
范例4 如何理解《紫藤萝瀑布》中蕴涵的生命感悟和人生思考？
分析：
把握本文所表达的生命感悟和人生思考有两个关键。
一个是体会作者笔下的藤萝所具有的生命的活力。
在作者笔下，紫藤萝泛着一片辉煌的紫色，像一条瀑布，充满了生命的活力。
它们呈现出一派活泼热闹的景象，在春天的阳光下尽情地开放。
通过诵读，我们可以体会到作者在描写背后所流露的对生命的热爱和赞美。
第二是了解作者写作的背景，也就是要理解“生死迷、手足情”，“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”。
作者眼前的紫藤萝瀑布流动着，它使“我”想起了极左思潮泛滥时期紫藤萝的遭遇，更使“我”想起了身患重病，生命垂危的弟弟。
结合当时的历史背景，我们就能更为深刻地理解文章的内容：
紫藤萝的命运，从花儿稀落到繁华似锦，正是十几年来整个国家的命运的写照和象征。
作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命保持坚定的信念。
厄运过去后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活。
另外，我们还要抓住文章的结尾部分。
在这两小节里，作者写出正是由于每一朵紫藤萝都“盛满了生命的酒酿，张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”才组成了这“万花灿烂的流动的瀑布”。
这是托物言志的手法，表达了自己振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的社会主义建设事业中去的决心。
“我不觉加快了脚步”正是作者这种思考在行动上的结果。
解答：
本文通过描绘盛开的紫藤萝，借景抒情，表达了这样的生命感悟：
不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，投身到伟大的社会主义建设事业当中去。
解题方法链接：
1 写景状物是抒情言志的基础，认真体会景物描写中所包含的感情是把握文章思想内容的基础。
2 了解文章的写作背景，能够更好地理解作者所抒的情、所言的志。
3 抓住点明中心的句子，有利于把握文章的思想内容，如文中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”等句。
范例5 如何理解《童趣》一文所表现的生活情趣？
分析：
本文选自沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，在开头即点明本文的主旨在于写儿时的物外之趣。
物外之趣虽非物所自有，却又和物有关。
文章写了观蚊如鹤、神游“山林”、鞭打蛤蟆这三件趣事，这些事物都是生活中常见的细小之物，只是由于作者少年时强烈的好奇心和想像力，才感受到了这些事物所有的意趣。
文章开篇先说儿时视力极好，能“张目对日，明察秋毫”，而且又有观察事物的嗜好，“见藐小微物，必细察其文理”这是感受到“物外之趣”的前提。
夏蚊成雷，人多不堪其苦，作者却异想天开，把它们想像成群鹤舞空，看得入了迷；随后他又联想到“鹤唳云端”的图景，于是“徐喷以烟”结果真的看到了那种情景。
作者久居城中，渴望见到大自然的风光。
于是用想像来满足自己的愿望，“以从草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘、凹者为壑”，神游其中，尽情享受“大自然”的风光。
由此可见，童趣的来源有两点：
1 敏锐的观察力；2 丰富的想像力。
归根结底，来自于作者童年时代对生活的热爱和纯洁美好的心灵。
解答：
本文生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游“山林”、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣，反映了少年儿童热爱生活、富于幻想，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。
解题方法链接：
1 细读开头，抓住文眼。
在本文的开头，作者就点出“物外之趣”，而且点明获得物外之趣的原因是“细察”，这是理解文章内容的关键。
2 抓住中心事件，本文的中心事件有三个，它们无一例外地写出了作者幼年的童心童趣，反映了作者对生活的热爱。
3 抓住文章当中的关键词语是理解文章内容的好方法。
文章第二段中的“心之所向”和第三段的“神游其中”，这两个词语揭示了作者获得乐趣的根源在于富于幻想。
难点问题2 品味文章细节
师：
从整体上把握文章只是读懂文章的第一步，真正读懂文章还需要对文章的细节进行认真品味。
生：
什么是文章的细节？
师：
主要是指一些精彩的或含义深刻的片段、句子和词语。
生：
哪些地方需要认真地品味？
师：
首先是文章中揭示主旨的句子；其次是最能拨动自己心弦，引起自己共鸣的句子；再次，要仔细品味文章中的细节描写。
另外，不可忽视对一些精彩词语的品味。
因为，这些地方是作者匠心独运之处，作者的人生态度和生活体验表达得最清楚。
反复诵读、揣摩这些地方能使自己和作者的心灵交融，从而更深入、透彻的理解文章的内容和思想。
生：
是不是就是对我认为最有感触的地方反复进行朗读，从每个字的轻重、长短、语气等方面进行揣摩，体会作者的思想感情？
师：
说得好。
像这样的反复揣摩、反复朗读就叫做品读。
品读的关键在于“品”，即反复揣摩人物的心理和作者所要表现的思想感情，读思结合是品味文章细节的基本手段。
具体的说，就是要做到1 读中辨义，体会文句、词语的语境义；2 读中析句，深入体会作者的匠心；3 读中质疑，加深对文章的理解；4 读中想像，体会文句描绘的意境。
生：
具体说，品味揣摩文章的精彩词句有哪些方法？
师：
任何一个细节的理解，都必须从全文着眼，结合具体的社会背景来进行；对于一些有比喻和象征义的句子，首先要理解它的比喻和象征义；对于有深刻含义或有弦外之音的句子要读思结合，深入理解；对感情浓烈，含有哲理的句子要反复诵读，仔细体味；对描写精彩，生动形象的句子，要圈点批注，体会用词之精妙；对句中的一些关键词语，要通过增删、替代、换位等方法，认真体会作者的匠心。
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如何品味文章的细节？
读思结合 着眼全篇 1 了解相关社会背景，理解文句的深层含义。
2 根据前后呼应的句子，理解文句。
3 分析文句在全文中的地位和作用。
分析修辞 1 理解句子的比喻义和象征义。
2 分析句子所使用的修辞方法，体味句子的精彩之处。
圈点批注 1 圈点片段或句子中精当、优美的词语，体会其妙处。
2 对自己深有感触或感到疑惑之处进行批注。
增删替换 1 通过对文句中使用的词语进行增删，体味词语的精当。
2 通过替换、比较体会文章用词的精当。
3 通过增删替换，体会词语的语境义和言外之意。
想像体会 1 想像文句所描绘的景象，感受文句所表现的意境。
2 设身处地、推己及人，体验作者的感受和人生体验。
范例1 联系上下文，品味诗句中加点的词语：
1“我常伏在窗口痴想。
” 2 “山那边的山啊，铁青着脸。
”
分析：
第一句可以采用删除比较的方法进行品析。
把痴想的“痴”删去之后，不难发现，原来句中那种儿童心灵的天真感骤然消失，对大山外面的世界的神往和痴迷也荡然无存。
第二句中“铁青着脸”使用了拟人的修辞手法，写出了大山在我幼小心灵里冷漠无情的样子，如果把它还原成“山那边的山啊，还是青色的”，作者发现山那边还是山的那种失望和沮丧就无法表现出来。
解答：
1 “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
“铁青着脸”是“我”心情沮丧时的主观感受。
本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。
解题方法链接：
1 对于词语的品析，可以采用替换、增删的方法进行比较，深入地体会词语的含义。
2 对于使用了比喻、拟人等修辞手法的词句，可以把使用修辞的部分还原成普通的句子，看看语意有无变化，深入领悟词句的含义。
范例2 如何理解“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”？
分析：
在品味把握这个诗句时，要注意揣摩“依然”、“夜夜”等词语所包含的对理想的执著追求和向往之情；反复想像海水漫上沙滩的画面，想像久旱的田野在甘霖的润泽下发出的欢快的“吱吱”声，体味作者对理想境界的热烈追求。
“那雪白的海潮啊，夜夜奔来”是一幅理想主义的壮丽画卷。
“枯干的心灵”，是作者因追寻“海”——理想境界不得而格外渴求的心理状态，它比喻作者对理想的渴望。
理解这些词句的比喻、象征意是理解这句话的关键。
解答：
解题方法链接：
这个句子由于采用了比喻和拟人的手法，因此，理解这个句子首先就要弄懂句子的比喻义，然后展开想像的翅膀，想像作者在诗中所描绘的画面，体会和感受诗歌所表现的意境，理解诗歌所要表达的意思。
诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不懈地奋斗，就像听到了大海依然在远方为我喧腾。
“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。
海潮“漫湿了枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
范例3 解读《走一步，再走一步》中我在攀爬悬崖过程中的心理描写。
分析：
在攀爬过程中，我遇到的主要困难有山高崖陡、身体瘦弱和内心的恐惧。
在这三点当中，虽然前两点是客观存在的困难，但恐惧才是内心真正的悬崖。
在文章当中，作者用了相当笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及是怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉的。
找出这些句子之后，我们首先要对这些句子反复朗读，然后圈点出一些写得精彩的词语，如：
“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”、“纳罕”、“小心翼翼……有了信心……信心大增”等词语；在朗读圈点的基础上，可以在这些句子旁边写出自己对这些词语的理解和感受，适当地作一些批注；最后想像如果我自己身处那时那地，我会怎样想，会怎样做，和“我”的做法进行比较，从而更深刻地理解这些心理描写。
解答：
“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们往上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳。
”这一句细致地描写了“我”鼓足勇气往上攀爬时内心的恐惧，特别是“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”让人读来不由产生快要窒息的感觉。
一个“也”字，写出了“我”虽然体弱胆小，但出于一个小小男子汉的自尊，只得鼓足勇气往上爬。
“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
”这一句写出了我身处绝地，上不能上、下不能下的极度绝望，恐惧到了极点，反而忘记了自己的存在，以致于听到哭泣声竟然不知是自己正在啜泣。
“这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
……我又照着做了。
我的信心大增。
‘我能办得到的’我想。
”这一句写出了我接受了父亲的指导，从一小步开始，逐步找到了自信，而且这种感觉越来越强烈，最终战胜了怯懦。
“最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
”这一句写出了“我”战胜困难，脱离险境之后悲喜交集的心情。
一方面，他为自己曾经遇到的危险而哭泣，另一方面，他为自己战胜了险境、战胜了怯懦而骄傲。
解题方法链接：
对于精彩的心理描写，我们可以通过以下几个环节来进行品味把握：
1 圈点勾画。
把句子中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来。
2 批注心得。
把自己对这些精彩词语的理解写下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注。
3 推己及人。
想像文中的人物就是自己，在那时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比较体会文章心理描写。
当然，以上几个环节都是在读的基础上进行的，没有了读，也就无法真正体会到心理描写的妙处。
范例4：
如何理解“它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
”？
分析：
把握这个句子，应当先圈点出其中的关键词语， “鼓动”、“极力”、“跃动”等词语表现了小飞蛾的生命面临严重威胁，它极力挣扎。
其实，这种挣扎几乎是无用的，“我”如果真的想要弄死它，它是逃不了的。
虽然是无用的挣扎，也要挣扎，可见凡是生物都有强烈的求生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。
“那样强烈”这个词表现了小飞蛾的挣扎带给我的生命感，结合作者的身世，我们更能体会到小飞蛾强烈的求生欲望给我心灵造成的震撼。
理解这一句话，要通过想像，体会“我”当时的心理感受。
解答：
这句话写出了生命都有强烈的求生欲望，都是自我珍视的。
小小的昆虫尚且如此，人就更不用说了。
解题方法链接：
通过圈点抓住句子中的关键词语是理解句子的基本方法，在此基础上，要透过表面的物看到物后面的人，结合作者身世通过想像体验作者细腻的心理感受。
范例5
体会《紫藤萝瀑布》一文中景物描写的妙处。
分析：
《紫藤萝瀑布》是一篇借景抒情的散文，全文文气自然流动，充满了生命的张力。
在这篇文章当中，作者运用多种修辞手法，把一树紫藤萝写得生意
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