部编人教版初中历史七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案.docx

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部编人教版初中历史七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案

部编人教版初中历史七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发（教案）

第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案

教材分析：

《东晋南朝时期江南地区的开发》是人教版七年级上册第四单元第18课的教学内容，本课共包括“东晋的兴亡”“南朝的政治”“江南地区的开发”三个子目的内容，是学生了解中国古代社会经济的重要内容。

教学目标：

1.知识与能力目标

通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。

2.过程与方法目标

通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程（朝代更替），提高把握发展线索的能力。

3.情感态度价值观目标

知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。

教学重难点

重点：

东晋的兴亡，南朝的政治，江南地区的开发。

难点：

江南地区开发的主要原因。

教学方法:

讲授法，讨论法、探究法

教学过程

（一）创设情境，导入新课

诗文：

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南。

――《白居易》

上述诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗？

白居易词中描述的“江南”是什么时候得到开发的？

（二）教师引领，合作探究

一、东晋的兴亡

1、东晋的建立：

教师带领学生回顾上节课学的西晋的灭亡和十六国的建立，引出这段时期即是民族分裂的时期，也是民族大融合的时期。

316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。

随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。

2、东晋政权的特点：

问题探究：

司马睿在位期间，东晋的政权有什么特点？

教师：

司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。

司马睿举行即位大典时，居然邀请王

导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下。

”

教师给学生讲解“王与马，共天下”的由来。

——东晋的门阀政治——东晋虽然是司马氏政权的延续，但本身司马氏在政治上威望不高，整个朝廷都由世族大家把持，最先的一个是出身琅琊王氏的王导，其后又有陈郡谢氏的谢安、谢玄、王敦等等。

3、收复失地：

教师：

阅读课本83页的相关史事，从故事里找出北伐失败的原因

教师同时向学生分享有关祖逖的故事。

教师向学生分享祖逖闻鸡起舞的典故。

东晋初期，多次进行北伐，曾

收复了黄河以南的部分地区。

由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。

4、兴盛：

教师给学生播放淝水之战的视频，同时让学生思考对战的时间、交战双方、军队力量对比，结果、影响等，提问：

我们之前学习过哪些战役跟淝水之战的特点相似？

教师：

淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？

东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。

相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。

5、衰亡：

东晋末年，政权落入武将手中。

420年，东晋灭亡。

二、南朝的政治

1、南朝

420――589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。

这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。

2、南朝宋的情况：

宋是南朝疆域最大的朝代。

宋武帝、宋文帝在位的大约30年的时间里，赋轻役轻，江南民殷国富，社会比较安定。

3、衰落：

南朝时，镇守地方的贵族和将领势力

很大。

梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。

后来发生了大规模的叛乱

，建康失陷，江东最富庶的地区遭到抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。

从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。

三、江南地区的开发

1、背景：

[来源:

学#科#网]

秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。

黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，农业生产落后。

2、原因

西晋末年以来，大批北方人民为躲避战乱南下。

到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的游民，尤以江苏一带为多；有一

部分流民还继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。

北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使自然条件优越的江南地区得到开发，经济迅速发展起来。

（最主要原因）

当时的江南地区，不像北方那样战乱不休，社会比较安定。

南下移民与当地民众的共同努力。

3、表现：

农业：

大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加，并兴修了很多水利工程。

农业生产技术也有了很大的改进、包括推广和改进耕犁，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。

[来源:

学,科,网]

此外，还发展种桑养蚕、种植果木、种植药材等，实行农业的多种经营。

手工业：

南方的手工业也有了快速的进步。

在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。

商业：

农业和手工业的发展，同时促进了商业的交流和城市的繁荣。

南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。

（三）课堂小结

魏晋南北朝时期江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，改变了秦汉时期江南地区落后的面貌，从此以后江南地区的经济发展大有追赶北方之势，宋朝时完成经济重心的南移，直到今天，这一地区仍是最繁华富庶的地区。

（四）课堂练习

1.下列关于东晋统治的说法，错误的一项是（　　）

A．依靠王导建政权B．不思进取收中原

C．北人南迁促发展D．篡夺皇位是萧衍

2.“王与马，共天下”反映了东晋初期的政治特点，这里的“王”和“马”分别指（）

A.王导司马懿B.王导司马睿C.王敦司马懿D.王敦司马睿

3.东晋建立与灭亡的时间分别是（）

A.316年、383年B.317年、420年C.317年、589年D.316年、589年

4.南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，下列关于南朝统治的说法不正确的一项是（　　）

A．宋是南朝疆域最大的朝代

B．宋、齐、梁、陈都城都在建康

C．皇帝往往控制长江下游一带

D．宋武帝时，发生了大规模叛乱

板书设计：

2019-2020人教部编版七年级上册历史第18课东晋南朝时期江南地区的开发同步练习

第18课东晋南朝时期江南地区的开发

一、选择题

1.东晋初年,有“王与马,共天下”的说法,其中“马”和“王”分别指的是（　　）

A.司马昭和王莽B.司马炎和王维C.司马睿和王导D.司马睿和王猛

2.南朝历史始于公元420年,止于公元589年,历经四个王朝,南朝是指（　　）

A.我国历史上四个大一统的朝代B.我国南方相继出现的四个王朝

C.我国南、北方并存的四个朝代D.我国南方地区并存的四个朝代

3.前秦是哪一个少数民族建立起来的政权？

（）

A.氐B.鲜卑C.匈奴D.羌

4.一个生活在318年的建康人应该受哪个政权的管辖（　　）

A.东汉B.东吴C.西晋D.东晋

5.下列成语哪一个与淝水之战有关？

（）

A.问鼎中原B.闻鸡起舞C.草木皆兵D.先发制人

6.东晋南朝时期,江南地区经济迅速发展的原因有 （　　）

①江南地区气候条件优越　②江南战争较少,相对稳定　③经济重心已经向南转移　④大批北人南迁

A.①②③④B.①②④C.②③④D.①④

7.下列有关东晋南朝时期江南经济发展原因的表述中,不正确的是（　　）

A.南方的生产技术比北方先进B.南方的社会环境比较稳定

C.北方人口大量南迁D.北方先进生产工具传入南方

8.灭亡西晋的少数民族是（　　）

A.匈奴族B.鲜卑族C.羯族D.羌族

9.灭亡西晋的少数民族是（　　）

A.匈奴族B.鲜卑族C.羯族D.羌族

10.下列事件发生的先后顺序是（　　）

①魏灭蜀　②东晋建立　③西晋灭吴　④西晋建立

A.③①②④B.④①②③C.①④③②D.①④②③

11.下列对西晋的说法中，正确的是（）

A.为鲜卑族所灭B.因侯景之乱而衰败

C.曾经短暂地统一过全国D.与东晋政权形成“东西并立”的格局

12.以下有关淝水之战的叙述，不正确的是（）①是我国古代唯一的一次以少胜多的著名战役②发生在三国鼎立时期③前秦军队的纪律严明、战斗力强④东晋采取了诱敌深入的战略

A.①②③④B.①②④C.①②③D.②③④

13.“闻鸡起舞”这个成语是讲述哪个历史人物的故事（）

A.辛弃疾B.祖逖C.陆游D.苏轼

二、填空题

14.江南地区的开发原因：

西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。

北方人的南迁，给江南地区输送了大量的________，也带来了中原先进的________和________，从而使________优越的江南地区得到开发；另外江南地区社会比较安定。

表现：

农业：

大量荒地被开垦，耕地面积不断增加，兴修了很多________；农业技术也有了很大的改进；推广和改进________；实行精耕细作；水稻由原来的直播变成________；普遍实行了________，五岭以南地区还种植了________；此外还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等，实行农业多种经营。

手工业：

在缫丝、织布、制瓷、________、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。

商业：

南朝时的________，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。

15.南朝的政治420589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现了________、________、________、________四个王朝，这些王朝在建康定都，历史上统称为“________”。

宋是南朝疆域最大的朝代。

________、________在位的30余年时间里，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。

梁武帝________夺取帝位后，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。

从此，在南北实力对比中南朝处于明显劣势。

16.东晋的兴亡建立与统治：

________年，内迁的________人灭掉西晋。

镇守长江下游的皇族________于________年重建晋王朝，以________为都，史称________。

司马睿当皇帝，得益于________为首的南北大贵族的拥戴，时人称之为“____________”。

东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，江南出现了“________，________”的景象。

灭亡：

东晋末年，政权落入武将手中。

________年，东晋灭亡。

三、简答题

17.简要说说江南开发的原因及意义。

答案

一、选择题

1-13:

CBADCBAAACCCB

二、填空题

14、劳动力　生产工具　生产技术　自然条件　水利工程　犁耕　育秧移栽　麦稻兼作　双季稻　冶铸　建康

15、宋　齐　梁　陈　南朝　宋武帝　宋文帝　萧衍

16、316　匈奴　司马睿　317　建康　东晋　王导　王与马，共天下　荆扬晏安　户口殷实　420

三、简答题

17、

（一）原因：

1.江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件；2.许多人为了躲避战乱，迁到江南，给江南地区带去了劳动力和先进的生产技术。

3.江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。

4.经过南北方劳动人民的辛勤努力，江南经济迅速发展起来。

（二）意义：

南方的“城镇化”发展迅速，南北经济趋向平衡，为经济重心的南移奠定了基础。

2019-2020人教部编版七年级历史上册教学设计：

第18课东晋南朝时期江南地区的开发

七上历史第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计

课程标准

内容标准：

知道两晋南北朝的更替初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

教材分析

本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。

东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。

学情分析

在影视文学作品的影响下，七年级上学期的学生对历史有浓厚的兴趣，同时有强烈的求知欲，能够在老师的引导下积极探究。

但学生阅读史料尤其是古文史料时仍有一定的困难。

教师应当在充分占有资料的基础上精心选择、合理分析相关史料，帮助学生理解、感悟历史。

同时，教师应当在学习中引导学生树立史料意识，掌握较为科学的历史学习方法，感受历史学科的魅力。

教学目标

通过对文字、图片等史料的分析，了解东晋、南朝政权更替，知道江南地区开发的原因和表现，认识人民在经济发展中发挥的重要作用，和平安定是经济发展的重要前提。

重点难点

重点：

江南地区的开发。

难点：

江南地区的开发。

教学流程

【情境导入明确目标】

教学内容

教学策略与师生活动

设计意图

复习提问：

“八王之乱”是怎么回事？

它给西晋带来的影响如何？

导入：

展示一幅江南美景的图片和一首白居易的《忆江南》，播放视频《江南美景》。

出示学习目标：

了解东晋、南朝政权更替，知道江南地区开发的原因和表现，认识人民在经济发展中发挥的重要作用，和平安定是经济发展的重要前提。

教师提问，学生回答。

教师过渡语：

同学们，江南地区山美、水美、人更美。

不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。

那江南地区是怎样得到开发的？

经济重心何时南移的？

这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

师生共同解读学习目标，明确学习的重难点。

检查、巩固学习成果，温故知新。

明确学生学习目标任务，有的放矢。

【感知历史】

教学内容

教学策略师生活动

设计意图

自主学习：

1.简述西晋灭亡和东晋建立的史实。

2.东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？

这种现象说明什么问题？

3.你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？

故事主人物是谁？

他对东晋有什么贡献？

4.东晋灭亡后，中国南方政权更替频繁，相继出现哪些王朝？

疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？

为什么说“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？

5.东晋南朝时期江南地区经济发展有哪些表现？

为什么这一时期江南地区经济会迅速发展？

整理史实：

1.充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。

2.江南经济发展的表现口诀：

开荒修水利，牛耕稻麦肥。

1.教师问题导学，学生自主学习本课基本史实。

2.学生交流展示自主学习成果，教师点评指导。

3.教师通过图片和文字等史料，穿插讲解相关历史小故事，帮助学生理解记忆基本史实。

4.师生根据前面自主学习的内容，整理史实，完成本课的板书设计。

同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。

教师过渡语：

秦汉时期，我国的经济重心在北方黄河流域，但是，从东晋南朝开始，江南地区的经济得到了迅速的开发，江南地区的开发有哪些表现，为什么这一时期江南经济会迅速发展？

在初步学习本课的基础上，梳理基本史实。

同时，充分利用趣味性的历史细节，丰满历史课堂，调动学生学习兴趣。

【探究体验】

教学内容

教学策略师生活动

设计意图

史料探究、体验感悟

探究主题：

江南经济的开发

材料一江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。

——《史记》（西汉）

材料二江南是全国最繁荣昌盛的地方。

民户越来越多，超过了以往任何时期。

江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。

——《宋书》（南朝）

材料三《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：

“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。

”

④三国两晋南北朝时期，江南地区为什么会得到开发？

江南地区自然条件优越，利于农业发展；北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术（最主要原因）；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北劳动人民的辛勤劳作；南方统治者推行了有利于农业发展的措施。

⑤谈谈江南地区的开发对今天社会主义的建设有哪些启示。

保护自然环境，人与自然和谐相处，可持续发展；发展科技教育，培养人才；维护社会稳定；政府制定科学合理的发展规划。

教师教学策略：

在学生交流展示基础上精讲点拨，注意指导精读史料的方法。

学生学习策略：

精读史料——分析图片史料的细节，找寻文字史料的关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。

研究史料之间的关系。

分小组讨论、展示。

教师结束语：

三国两晋时期，是我国历史上又一个政权分立、相对动荡的时期。

然而，就在这样的分立和动荡之中，南方经济得到了初步开发，开启了我国古代历史上经济重心南移的过程。

同时，我国北方出现了民族交融的趋势，下一课，我们将学习《北魏政治和北方民族大交融》，了解北朝的历史和社会特征。

通过史料探究，突破重点，进行主题学习。

【巩固检测迁移运用】

教学内容

师生活动

设计意图

1．南朝是公元420年开始的（）

A．我国南方地区并有的四个朝代 

B．我国南方先后相继的四个朝代 

C．我国南、北方并存的四个朝代 

D．我国历史上四个大一统的朝代 

2．江南地区得到开发的表现不包括（）

A．修建水利工程，荒地变成良田 

B．江南种植水稻，稻田使用绿肥 

C．牛耕和粪肥也得到推广 

D．福建、广东等地得到快速开发 

3．江南经济得以开发的主要原因不包括（）

A．北方劳动人民的南迁 

B．带来了中原先进的生产技术

C．南北方人民共同兴修水利、开垦良田

D．推广屯田制

学生完成课后检测练习，教师矫正反馈。

所学知识巩固检测，迁移运用。

板

书

设

计