北师大版数学五年级下册复式折线统计图教学设计.docx
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《复式折线统计图》教学设计
成都市双林小学梁芳
【设计理念】
《复式折线统计图》，将数学与生活、地理、科学进行整合。
旨在通过知识内容、知识应用、学习方式和思维方式等层面的整合，同时涵育学生的数学素养和科学素养。
本课通过认图、读图、画图，培养学生的观察能力，分析能力，以及动手操作能力。
【学情分析】
本节内容是在学生已掌握单式折线统计图的基础上进行的学习的，这样有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。
【教学目标】
1、认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性。
2、 通过对复式折线统计图的分析，进一步提高学生识图的能力，能正确分析复式折线统计图所反映的现实问题。
3、 将数学知识与其他学科的知识以及生活经验相结合，初步建构跨学科的立体知识结构。
【教学重点】
认识复式折线统计图，了解折线统计图的特点。
【教学难点】
能根据数据的变化进行分析和预测。
【教学准备】
题单、PPT、微课
【教学流程】
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景引入
1.教师提问：
你们喜欢旅游吗？
1.学生谈感想。
2.笑笑从海南到黑龙江旅游，需要做哪些方面的准备？
学生思考，说想法。
引出天气因素。
由学生生活中的事情引入，提高学生学习兴趣。
二、南北温度比较
1、 出示黑龙江图片，提问：
从图片中，你有什么发现？
这里每天的温度都这么低吗？
2、 出示漠河最高气温统计图，能否想个办法，更加直观地看出温度的变化趋势？
3、 出示漠河最高气温
1学生汇报，回答老师问的问题。
2.学生说方法。
引入每天的温度是有变化的。
从而引入折线统计图，表示黑龙江最高气温变化趋势。
折线统计图
4、 出示海南图片，提问：
从图片中，你有什么发现？
这里每天的温度都这么高吗？
5、 出示海南曾母暗沙最高气温统计图，用折线统计图，表示出变化趋势。
6、 小结：
通过两幅折线统计图，你觉得笑笑必需做好哪方面的准备？
3.学生读图，并汇报变化趋势。
4.学生汇报，回答老师问的问题。
5、 学生汇报变化趋势。
6、 比较，给出建议。
由海南的图片，引入海南最高气温统计图，表示海南的最高气温的变化趋势。
由折线统计图，分析现实中的生活问题。
三、认识复式折线统计图
1、 哪一天温度差异最大？
你有神马办法，让我们一眼就看出哪天温差最大？
2、 把两幅图合在一起。
3、 复式折线统计图的概念、标题、图例。
4、 为什么两个地方温差如此之大呢？
5、 小结：
通过刚刚的学习，不仅画出了折线统计图，还读懂了背后的意思。
6、 你会绘制复式折线统计图吗？
画图的时候要注意哪些问题？
1、 动脑思考，说想法。
2、 比较出温差最大的一天，并用手势比一比
3、 理解概念，感受标题和图例的作用。
4、 看视频。
学生先说怎样画，画的时候要注意什么？
再动手尝试。
最后播放微课视频。
让学生感受到两点距离越大，温差越大，距离小，温差小。
认识复式折线统计图相关知识。
通过视频，了解折线统计图背后的原因。
并且，不仅学习了数学课知识，还了解了数学课以外的知识。
学生先动手动脑，再通过微课学习，加深印象。
四、生活中的复
1.出示甲城和乙城的
1.读题，理解题意。
通过三个问题的出示，让
式折线统计图
平均气温统计图。
2、 出示三个问题：
3、 从这幅图中，你读
到了哪些信息？
4、 猜一猜，甲、乙分别代表哪个城市。
5、 小结读图方法
6、 出示降水量差异折线统计图。
7为什么降水量差异如此之大？
8、出示冬装与夏装销售图
2、 围绕三个问题，小组讨论。
3、 学生展示，小组汇报。
4、 学生猜测，说理由。
6、 学生小组讨论，汇报结果。
7、 观看视频。
8、 学生小组讨论分析，汇报。
学生围绕三个问题进行讨论，从而达到读懂图意的目的。
通过读图过程，总结读图方法，其他的复式折线统计图，也可以按照这样的方法，带着问题去读图。
用降水量和冬装与夏装两幅复式折线统计图巩固读图方法。
小组讨论，合作交流。
培养学生的合作意识与问题分析能力。
五、绘制复式折线统计图
1.提问：
绘制复式折线统计图时，应该注意哪些问题？
2、 怎样制作？
1.说注意的问题。
2、 绘图。
看微课。
先提醒学生画图时应该注意的事项，再让学生动手操作，培养学生动手操作能力。
不仅会说，还要会画。
教学反思
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