教学质量管理制度.docx

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教学质量管理制度

教学质量管理制度

为积极推进素质教育，以新课程标准为指导，进行课程改革，为全面提升教育教学质量，进一步规范教学行为，提高教学效率，制定本制度。

    由校长领导学校教导处负责学校教学管理，管理范围包括学校的所有教学活动、教学工作和所有的教学人员。

    一、教学工作常规。

（一）备课：

就是进行教学设计，准备切实有效的、有针对性的教学方法，深挖教材，把握学生，使学生掌握基础知识、培养各种能力、学会学习方法。

、备课必须按照新课程标准的具体要求，以教委要求的细则认真备课。

、教师备课必须在熟悉教材内容体系的基础上进行整体备课，深钻教材，挖掘教材潜力，充分了解学生，根据学情统筹安排单元以及课时的知识重点。

、教师备课必须写出授课教案，教案应包含问题设计、活动设计、板书设计三个部分。

、备课要坚持：

了解——阅读——深钻——定点——理路。

、正确对待教学参考资料和他人经验。

、教师要求超前备课，不能临教临备，更不能教后再补。

、学校领导、教导处查阅教师的教学档案以及其它教学环节，通过查看教案和学生调查来落实备课检查。

（二）上课：

、严格按教学计划、课表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向学校主任请示、批准方可调课。

、保证每节课分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课。

、在课堂上，师生一律讲普通话。

做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。

严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

、不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人员交谈。

严禁携带手机等影响教学的物品上课；听课教师的手机也不能发出声响，课堂中不接打电话，不做与上课无关的事情。

、严格要求学生按小学生课堂常规去做，对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。

对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交主任或值周教师处理。

要尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行。

严禁体罚和变相体罚学生。

、创造性地实施课程计划。

要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。

、上课采取听课、抽查、督查、学生问卷的形式进行落实。

    （三）作业与辅导

、布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时间控制适当，提高作业的实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。

、教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等。

以适应不同发展程度的学生。

、学生的课堂作业必须在任课教师指导下、在课内完成。

教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。

    、家庭作业：

一二年级不布置书面的家庭作业，三四年级作业量不超过分钟，五六年级不超过小时，对学习困难的学生要实行面批。

    、教师批改作业要及时、正确，批改作业所使用的符号规范、统一。

批注提倡运用评语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。

要重视作业批改后的情况记载（正确率、带普遍知识错误、好差典型等）、及时分析原因讲评、查缺补漏。

、课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式进行。

不得扰乱正常教学秩序，不得将全班同学留下来加班加点补课。

时间不宜太长，同时要做好学生的安全工作。

、加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。

通过各种形式，加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法，形成学校、家庭共同辅导孩子进步的合力。

（四）评价考核

、课堂评价。

课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。

     、形成性评价。

在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。

评价内容主要包括作业、单元练习、竞赛、检测等。

     、终结性评价。

每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评、填好小学生《手册》。

　　（五）学科活动

    、要组织好学科课外活动，提高学生的自学能力和实践能力，在培养学生合格加特长方面下功夫，提倡四—六年级学生建立课外学习笔记。

、搞好学科课外活动辅导，把课内延伸到课外，积极创造条件，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面，发展学生的能力。

教研组要组织开展学科课外活动和学科竞赛活动，为学生提供自我展示的平台。

、特别要加强重点学科的课外活动，要做到：

（）指导后进生参与学科活动；（）对成绩优秀和智力较好的学生要满足他们的求知欲；（）解答疑难问题进行方法指导；（）组织大量课外阅读提高学生自学能力、阅读水平和实践活动的能力。

、课外活动要有计划、有组织、有目的、有要求、有过程、有记录，确保收到良好的活动效果。

活动记录存档，期末交教导处存档。

（六）教学研究

、每位教师要有自己的研究专题，写出研究方案，在备课、上课中要突出体现专题的设计，加强专题的研究，体现研究的整体性。

教研组、课题组活动记录要存档，期末交教导处存档。

、教研组必须制定教研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。

     、科研组活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带动全校的教研活动，真正达到科研兴校、科研兴教的目的。

     、所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，开展专题研究汇报，写出教学研究案例、专题研究论文或报告。

   、学校建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导室、教研组、课题组力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研人员的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

并将教学研究作为评价教师工作的重要依据纳入教师的年度考核。

教学工作常规由学校教导处定期检查和平时抽查、督查，结果落实到每月月考核和学期总结性考核。

二、教学质量管理。

      要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定教师和学生业绩的唯一依据。

      、学校各科教学质量管理由校长直接负责，由教导处具体组织并具体落实到任课教师实施。

教导处在学期初制订工作计划（包含教学质量督查内容）、安排课程，保证教学正常进行。

、每学期初，教师应迅速熟悉所任班级学生的学科质量状况，并在规定时限内完成学科教学计划，交教导处审核。

、教导处在期中和期末组织学科质量检测，并有任课教师写出试卷分析。

分析应包括得分率分析，并作出定性判断，分析表交教导处。

教导处对全校检测情况作及时分析报告。

、教导处视情况对部分课程进行不定期的研究性和诊断性抽检，及时报告检测分析结果，并根据情况，采取多种形式，组织诊断性研讨。

、教师应充分认识课堂教学的主阵地作用，改变观念，认真研究课堂教学，认真备课，提高课堂教学效率。

教导处在期末对教师备课情况进行集中督查，并进行“督查课”“指导课”的听课活动。

、重视作业练习对学生巩固知识的意义，在严格遵守有关作业量限制和“减负”精神的前提下，抓好作业练习的质量和效果。

教师应努力发挥创造力，在学生作业兴趣、认真程度和收阅率方面作文章，保证学生——特别是后进学生作业练习质量，作业要精当、有效果。

教导处不再采用静态监督方法，而是结合检测，随时跟踪成绩落后学生的作业练习情况，并将此作为衡量教师教学工作质量的一项指标。

、教师应重视所任课程的辅导差生工作，要加强学习习惯培养和作业反馈，同时要注意情感的调控，提倡分层作业。

教导处适时组织学习习惯调查、优秀作业展览和学科竞赛活动，并在期中和期末考核中突出辅导差生工作。

三、教学工作检查：

    、教学工作检查由校长、教导处具体负责。

、教学检查定期进行，每学期全面检查两次，即期中和学期结束；教学环节检查每月末进行一次。

、教学工作检查采取查阅资料、学生问卷的形式进行。

    、教学检查结果及时反馈给教师，并将结果纳入每月月常规考核。

月常规考核重点考核教师的教学工作常规，采取自评与校评相结合的原则。

四、教学工作督查：

    、教学工作督查采取不定期、不定时的方式进行，在校长的领导下，由教导处负责督查。

    、督查内容包括：

    （）督查教研组常规教研活动、常规检查是否按要求开展，常规检查是否全面、准确、具体。

    （）督查教风，随机听课、督查课，查课前准备、查学生负担、查作业批改、查培优辅差、查教师有无旷课、坐教、随意调课现象。

    （）督查课改，课题组开展活动是否按计划开展、查教师学习笔记、查备课是否开展、查过程、查记载、查实效、查兴趣小组活动，查各班规范管理和活动记载。

    （）督查学风，查各年级的学习风气，各班自习纪律，学习氛围、学习习惯、学习自觉性、学习效果、兴趣特长的发挥及成果。

    、督查中发现的有违学校制度的问题都作为教学事故记录，结果纳入月考核中，并纳入总结性考核。

教师听评课制度

      为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况，解决教学和教学管理中存在的问题，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定教师听评课制度。

       一、听课类型：

       我校听课类型分为：

公开课、示范课、随听课等类型。

       二、参与听课人员的听课节数要求：

        参与听课人员的听课节数应达到节以上。

校领导不少于节。

       三、听课的具体要求：

      .听课记录本由教导处统一发放，各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：

教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、学校等。

       .听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。

       、听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事。

        、学校领导对参与听课人员做好记录。

       、教师有讲课活动时，教导处要组织教师按时听课，为评课、教研活动作好准备，对无故不参加者，要作好记录。

        、听课教师的听课记录要作到真实，发现有弄虚作假行为的按考核细则的有关规定执行。

        四、评课的具体要求：

        、教师评课的次数应达教委要求的标准和本校的考核细则的有关规定。

        、教师出示有关听课类型后，教导处要及时组织本组教师进行评课，对无故不参加者，教研组长要作好记录。

        、要严格按评课的程序进行，不能流于形式，各教师要积极提出自己的观点，展开讨论，并认真作好评课记录。

教师岗位责任制

     规范的工作常规，是做好教师专业工作的重要保证；良好的常规风貌，是衡量一所学校管理质量的标志之一。

以现代学校教育发展为背景，根据有章可循、严而有度的原则，制订我校教师在校一日工作常规如下：

     晨间：

     、教师早晨应按时到校上班，到办公室签到。

如遇特殊情况不能按时到校，应及时电话通知学校领导，以便安排工作。

迟到一次，按规定扣分（有长时间病事假需要另外处理）。

     、校领导、当日值周教师提前分钟到校，班主任（尤其是低年级班主任）适当提前到校，到校后立即巡视学生的早读、晨扫情况，处理有关事务，并按规定做好办公室的卫生保洁工作。

     课间：

     、教师应按照学校的工作安排及有关操作要求，认真完成当天的课务，在教学中应注重因材施教、因势利导，及时调节自己的情绪状态，避免在学生面前出现不适当的教育言行。

     、值周教师应及时到岗，按规定巡视检查，全体老师都有在可视范围内监护、指导学生安全的职责，发现不良苗头，及时处理，并不得在教学场所吸烟。

     、全体教师应准时参加课间操，如因家长来访、外出办公或处理其他突发事件，可作为办公特例，立即向学校领导或考勤人员说明，班主任在队前，配班老师在队后，给予学生必要的指导与帮助，因故不能参加时，及时向领导说明情况。

     、教师在办公期间外出，应事先请假，结束后再销假；上班时间原则上不得接待亲友，如有特殊需要，应自觉控制时间。

     、教师在校期间，应特别注意自己的言行对学生成长及学校对外形象的影响，使用普通话交谈。

避免衣冠不整、举目懒散、零食满桌、聚众闲聊等情况。

对待家长来访应热情、礼貌，不得有侮辱家长人格的言行；对待学生应保护关爱态度，展现自己良好的师德素养，杜绝有辱学生人格的言行。

     、班主任应利用学生课余时间，及时到教室巡查秩序，指导学生的卫生保洁、用品整理、节约水电和文明休息。

低年级教师提倡课间“入室办公”。

     、组织学生活动是教师日常工作的组成部分，教师应将活动过程视作办公，并特别注重学生的安全监护，绝对禁止在此时安排个人娱乐、个别闲聊和看护教师家属等活动。

     、遇到开会、学习等活动，教师应及早安排好工作，准时参加，不得在会议期间夹带其他工作，保证会议效率。

     午休：

     、教师放学时必须准时放学，由教师护送学生整队出校门。

个别未完成学习任务的学生可以略作辅导，但必须在分钟之内由老师护送安全离校（低年级不得超过分钟）。

     、午间是教师自由支配的时间，但在校休息的教师仍应注意师表形象的教育性，仍适用上款条。

     、值周老师按规定坚守岗位,巡视校园，做好值勤护导工作，预防出现事故隐患。

离校：

     、值周老师每日按规定时间负责放学离校，对当日班级情况略作小结，协调各科布置回家作业及必要的家庭生活指导，安排好值日和次日早读晨扫等事宜，并关锁好电灯、门窗，必须等学生离校之后，自己方可离校。

     、放学后如有需要进行个别辅导的，班主任有责任做好协调，禁止出现教师离校后所任班级还有学生在校的情况。