鸡蛋撞地球教学设计.doc

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篇一:

我让鸡蛋撞地球教学设计

《我让鸡蛋撞地球》教学设计

——五年级（下）小学综合实践

《我让鸡蛋撞地球》教学设计

教学目标:

1、使学生初步了解“缓冲力”能起到保护作用的道理,启发学

生将现有材料,进行巧妙的加工和组合,设计实验,实现自己的创意。

从而培养学生的动手能力、解决问题的能力、对活动过程和现象进行综合分析能力及创造性思维。

2、通过提出具有挑战性的问题,创设解决问题的情境让学生经

历解决具体问题的过程,构建一个轻松有趣和谐的教学氛围。

3、在小组合作活动中,培养学生合作意识及合作能力,使学生

体验参与的快乐,对成功和失败有一个较好的认知和心态,并逐渐养成多观察、多思考、勇于尝试的好习惯。

教学重点:

想办法使鸡蛋撞到地球却不碎。

教学难点:

引导学生从问题出发,有目的地选择材料进行创造性的设计制

作。

教学准备:

塑料膜、纸杯、气球、双面胶、泡沫板、线绳、报纸、塑料袋等。

教学流程:

一、激发兴趣,活动导入

1、师:

大家看,这是一枚鸡蛋。

如果我松开手,让它落在地上

结果会怎么样?

（碎了）

2、师:

那么,谁知道鸡蛋为什么会碎呢?

3、今天我们就来挑战这个鸡蛋,开展一次“鸡蛋撞地球”实验

活动。

（板书）让鸡蛋从这个高度掉在地上而不碎,请你思考一下,你有什么好办法?

（让学生各抒己见）

4、同学们各自说出了自己的办法,下面就请同学们发挥小组集体的智慧,在组内探讨,确定你们认为最合适的方案。

二、团队合作,方案设计

1、学生分组讨论并汇报

2、学生改进方案并填写“实验方案报告单”

师:

刚才,各组代表都汇报了本小组初步设计的方案,大家倾听得很认真,可能各组都会有一些互相借鉴的地方。

那么该怎样进一步改进你们的方案?

一会儿你们可以在小组内通过讨论再来完善。

请看屏幕,老师为大家准备的制作材料（幻灯片出示材料指名读）,刚才你们方案所需要的材料,如果这里没有,想办法从中选择其他材料来代替,如果没有能代替的材料,那你们小组只有放弃你们的原始方案而再做修改。

3、教师出示制作要求

师:

对本次设计制作,老师还有一些要求,请大家看屏幕（幻灯片出示制作要求并指名读）。

（制作要求:

（1）制作要体现科学性、创造性。

（2）制作尽量做到用材少、用时少。

（3）作品要外形美观,简单而结实。

）

4、教师强调合作要求。

师:

各组长组织好本组成员,共同协商改进并完成方案设计,各组也可以利用现有资源

设计出多种方案。

三、实践操作,深化体验

1、明确制作注意事项及实验要求。

师:

各小组都进一步完善了各自的方案设计,制作时,我们要注意哪些事项呢?

（安全）等你们的装置做完了,请组长派代表

站到这个演示台上,把你的装置连同鸡蛋一起扔下去,然后回到本组进行检验。

如果鸡蛋没有破损说明装置成功,如果鸡蛋有了破损就说明装置没有成功,然后,各小组要进一步讨论你们组成功的经验或失败的教训是什么并填写好记录?

演示结束后,各组派代表带着你的装置到前面

来进行全班展示交流,（汇报从材料的选择、材料起到的作用、实施的方法、成功的经验或失败的教训四部分进行）比一比,看哪个小组的创作最成功!

2、各组派代表领取材料,动手实施操作

3、学生随时进行演示（各小组派代表到前面展示不碎的鸡蛋）

四、评价交流、成果展示

1、各小组派代表边汇报边演示,进行创作展示。

师:

刚才,各小组都已经进行了演示,下面,就请各组派代表向大家汇报你们的创作。

（学生分组带着装置到前面进行汇报,教师组织其他同

学认真倾听。

）

2、学生评价创作最成功的小组。

师:

认真倾听并观看了各小组的创作,你认为哪个小组的创作最成功呢?

说出你的理由。

3、教师总评。

师:

大家都说出了自己的看法,很好,老师觉得,你们每一组的同学在这次活动中都获得了探究的乐趣,并展示了你们合作的能力,所以,老师认为你们每一组都很棒。

大家同意吗?

五、联系实际,总结提高

1、引导学生指出大家选择的共同材料,并研讨应用的目的或道理。

2、教师简单小结出减速和缓冲的原理。

3、引导学生发现生活中很多地方用到的减速和缓冲原理的现象。

六、拓展延伸,深化探究

师:

同学们,刚才你们制作的鸡蛋保护器是在教室的桌子上往下扔来验证的。

而有些同学是从几层楼的高度往下扔来验证,你们想不想知道他们制作的鸡蛋保护器是否成功呢?

（请看视频）。

师:

课下,各组选出代表将你们今天制作的装置带回家去,也可以像他们那样试一试,如果碎了,请大家利用今天获得的经验或教训想出改进的办法,下节课,我们继续交流探究篇二:

教案鸡蛋撞地球

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篇三:

《鸡蛋撞地球》科技制作教案

《鸡蛋撞地球》

——科技制作方案设计指导

一、活动主题的确立

说儿童是天生的探究者毫不夸张。

实际上,儿童正是通过他们自发的探究,不断地加深他们对这个世界的认识。

我们之所以对这一点常常视而不见,主要是因为儿童的探究常常由于成人的介入而被打断、改变甚至被压抑了。

我们应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培

养儿童对科学的兴趣和求知欲,使他们了解科学、技术和社会的关系,乐于与人合作,为后继的科学学习、为终身学习和全面发展打下基础。

“如何使鸡蛋从十几米的空中落下来而不碎?

”这是一个有趣的活动,既具有科学性,又具有知识性,同时又是一个富有挑战性的探究活动。

此活动为学生设计了一次创造性解决问题的经历,让学生在亲身经历的过程中,通过讨论、选材、设计、制作、实验等环节,根据具体问题来选择合适的材料,并创造性地对材料进行重组和加工,提高学生选择材料的能力和创造力,使他们意识到科学在生活中无处不在,进一步培养学生亲近科学,热爱科学的情感和勇于探索,敢于实践的精神。

在探究中了解实验的基本步骤。

在这次活动中可以让学生充分利用已学知识和生活经验,提高学生的综合运用知识的能力,培养学生勇于探究、不气馁、不怕失败的探究精神。

二、活动目标1、知识与技能:

能够小组合作设计鸡蛋保护装置并用语言表达设计意图;能够根据解决问题的需要选择、简单加工和组合相适应的材料,尝试根据材料的特征进行创造性地运用,体验到选择合适的材料对制作装置的重要性。

2、过程与方法:

通过提出具有挑战性的问题,创设解决问题的情境,让学生经历解决具体问题的过程;通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围,让活动与活动的主体形成良好互动,培养学生集体协作能力及综合表现能力。

3、情感、态度与价值观:

学生通过活动体验选择合适的材料的重要性,感受探究的乐趣,体会小组合作的智慧,逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度,能够自我评价和反思;意识到将科学知识转化为技术设计能解决很多问题。

活动重点:

研究如何保护鸡蛋。

科学选择材料,并能设计出合理的鸡蛋保护器。

活动难点:

奇思妙想各种材料的不同特征,能对其进行创造性的使用。

三、活动策略

本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程,旨在通过活动培养学生创新思维与合作探究能力。

为了区别综合实践活动与科学课的不同,更好地体现综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点,我在遵循教材的基础上,适当拓宽了研究的领域,增加了设计前的调查活动,帮助学生获取更为有效的信息,为有效方案的制定提供理论支持。

同时,我还加强了方案制定与交流,实验与反思的活动,以促使学生深层思考,深入研究。

四、活动创意:

本次制作比赛是为了模拟飞行器的着陆,参赛作品要求设计合理,定点落地,平稳着陆,构思新颖。

五、准备阶段

可以从两方面加以考虑:

一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间,这可通过用各种材料（其结构、形状不限）包装鸡蛋来实现;二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度,这可以通过在包装容器上加减速装置来实现。

当然也可以有别的方法,只要符合规则。

六、教学过程:

（一）、谈话引入活动主题。

我把这个生鸡蛋扔在地上,鸡蛋不会碎。

扔蛋。

（预设:

不可能或者可能）师:

不可能吗?

我们这节课就让鸡蛋撞地球,从不可能变成可能。

板书:

鸡蛋

地球

1）师:

正如同学们所看见的,拿这个生鸡蛋扔地上会怎样?

（预设:

会碎）

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3）对,你们采用了外部材料,选择这些外部材料的目的是什么?

（板书:

材料）（预设:

保证鸡蛋不会碎）

我们给这些外部材料取个名字,可以称它为“鸡蛋保护器”。

（二）、选择材料

1.头脑风暴

保证蛋不会碎,我们必须得借助外部材料。

刚才同学们只罗列了几种,现在来我们来一个狂热的头脑风暴,不管可行不可行,说出你能想到的各种材料。

（随机板书:

学生提到的材料）

2.引出“减速”和“缓冲”的原理（稍微解释）

板书:

减速缓冲

师:

同学们一定要注意,自己选择的材料是否能起到这样的作用。

3.拓展“新奇”材料

师:

刚才我们提到的材料,生活中比较常见。

有些同学也成功地做成了鸡蛋保护器,可是他们使用的却是这些材料,我们来看看。

（师:

有思路吗?

）

出示图片:

竹子、易拉罐、牙签。

（三）、小组设计鸡蛋保护器

（1）接下来,就请同学们设计保护器,尽量利用生活中比较新奇的材料。

出示设计要求:

补充:

运用新奇的材料,可以使你的装置更加独特。

（2）小组设计鸡蛋保护器（预设5分钟左右）

（4）个别小组介绍设计方案。

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各小组都基本上都完成了自己的设计,下面请这几组把自己的设计方案向大家作个介绍。

其他小组同学边听他说边思考:

他们小组的设计能不能达到预期目标,选择的材料合理吗?

（5）其他组成员评价并提出建议。

（6）教师指导评价。

（短短的几分钟,能想出这么多好主意。

想法很大胆,很值得尝试。

）

（四）二次修改

1.出示图片:

别人制作的鸡蛋保护器。

2.师:

同学们,看完这些作品,你们有没有得到什么灵感?

3.请个别生交流

4.可以将这些灵感带到你的设计中,有兴趣的话课后可以进行二次修改。

（五）、师小结:

今天各组都能从缓冲、减速等方面来考虑给鸡蛋穿上保护衣或安装降落伞,各组的设计方案都集中了小组成员的智慧,设计得都非常有特点。

下节课我们需要带上我们的材料,现场制作鸡蛋保护器。

许多可以保证鸡蛋撞地而不碎的巧妙装置,一定会在大家灵活的手指上诞生。

篇四:

五年级实践鸡蛋撞地球教案

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科目年级五年级教师_______王萍____________

说明

谨对课时计划的各项目填写要求,说明如下:

1、指定时间。

填具编写课时计划的完成

时间。

2、课题。

填具序码、课题的表述。

3、教学目的。

一般包括三个方面的内容:

①知识技能教育的内容;②发展智力,培养能力;

③思想政治教育,培养道德品质和心理品质。

4、重点。

教材中最重要、最基本的知识。

5、难点。

教材中学生较难理解和掌握的部分。

6、课堂类型。

单一课、综合课或者其它。

7、教学流程。

写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。

?

检测预习、交代目标、合作共享:

师常规提问,检测生预习,生按提纲自学、互学、组学,师生互动,交流研讨,教师适时点拨,共同解决问题。

?

质疑问难、交流探讨:

生质疑、探究,师释疑。

?

新知检测、精设预习:

巩固练、精化练、拓展练;师布置下一课时预习内容。

8、预习案。

按格式精心设计,做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。

9、板书设计。

侧重对于年青教师的备课要求。

10、教学反思。

填写课堂教学效果,一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。

汤河学校导学案（综合实践科）

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教学反思

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附课件:

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篇五:

《鸡蛋撞地球》说课

《保护鸡蛋》说课稿

株洲市芦淞区何家坳小学易觉琴

我今天执教的内容选自教科版科学五年级上册第三单元“材料”的第6课《保护鸡蛋》,由于“材料”单元前面的内容学生没有学习,而已有的知识经验使学生都知道,拿鸡蛋去撞地球,无疑鸡蛋会粉身碎骨,为了激发学生的探究欲望,我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。

为了区别科学制作课与手工制作课的不同,我把本课的教学定位为:

以活动为载体,以问题为切入点,突出思维活动,动手之前先思考,动手同时也思考,动手之后再思考,使之思维与技能得到和谐发展。

本课的教学目标是:

能动手对材料进行简单的加工;尝试根据材料的特性进行创造性运用;尝试画出简单的设计示意图;体验到选择合适的材料对制作物品的重要性;意识到用科学知识能解决很多问题;知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料.本课的教学重点是:

研究如何保护鸡蛋。

本课的教学难点是:

根据材料的不同特征,能对其进行创造性的使用。

根据教学定位和目标,我把教学过程设计为“提出问题----设想方案----设计方案----动手制作-----实验验证----全程反思”六个环节。

首先,我是通过提出具有挑战性的问题:

“你们能不能想个办法让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂呢?

”上课一开始就为学生创设解决问题的情景,让学生知道在这一节课要经历解决具体问题的全过程,从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。

接着,我通过让每一位同学思考:

“你设想如何让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂的?

在你的设想中会用到那些材料呢?

”来发散学生的创造思维,形成设计方案的正确思路。

为了增加活动的趣味性和给学生更多的探究空间,我给学生提供了有结构的,也尽可能丰富的材料:

纸盒、气球、泡沫、布块等,通过对学生所使用的材料进行限制,目的是让学生充分挖掘材料的应用潜力,让学生多角度的思考材料的特性及其应用价值,对材料进行巧

妙的组合和加工,从而培养学生思维的深刻性和创造性。

把设计鸡蛋保护器这一环节作为重点,留出大量的时间,让学生去设计,去

展示。

在展示过程中,小组间进行了激烈的评论。

在这场辩论式的交流活动中,学生突破了原有的思维框架,思维不断发散,求新求异,越来越活跃,设计思路越来越明了。

同时,也突出了各组的设计优点,暴露了不足,使各小组重新审视自己的设计,改进自己的设计,为后面的制作、实验的成功奠定基础。

这一环节,教师完全把课堂留给了学生,为他们创设了一个充分展示自己的平台,使学生的创造性得以发挥,创新精神得到张扬。

当学生制作鸡蛋保护器并进行实验后,这是学生最激动的时刻,同时,教师也要使他们冷静下来,总结成功的经验,并对他们提出更高的探究要求。

对于实验失败的小组,也鼓励他们找出失败的原因,课下继续改进自己的保护器。

这样就保护了他们的自尊心,保护了他们探究的欲望。

这是一个引发学生深入反思的活动环节。

美国有一家儿童博物馆的铭牌上刻着:

“听见的,容易忘记,看见的,容易记住,亲手做过的,才真正理解。

”所以只有让学生在动手中学习,才能让学生在愉快中发展思维,在轻松中获得知识,在体验中获得技能。

我想通过《鸡蛋撞地球》这一活动,来培养学生的动手能力和实践能力,开启他们创新思维的大门,让学生站在科学的角度去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。

各位老师是否也认为,教师该不该用这些小小的“鸡蛋”带领孩子们撞一撞科学这个“大地球”呢?

篇六:

《鸡蛋撞地球》设计让鸡蛋撞不破的方法

《鸡蛋撞地球》

——科技制作方案设计指导

一、活动主题的确立

说儿童是天生的探究者毫不夸张。

实际上,儿童正是通过他们自发的探究,不断地加深他们对这个世界的认识。

我们之所以对这一点常常视而不见,主要是因为儿童的探究常常由于成人的介入而被打断、改变甚至被压抑了。

我们应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养儿童对科学的兴趣和求知欲,使他们了解科学、技术和社会的关系,乐于与人合作,为后继的科学学习、为终身学习和全面发展打下基础。

“如何使鸡蛋从十几米的空中落下来而不碎?

”这是一个有趣的活动,既具有科学性,又具有知识性,同时又是一个富有挑战性的探究活动。

此活动为学生设计了一次创造性解决问题的经历,让学生在亲身经历的过程中,通过讨论、选材、设计、制作、实验等环节,根据具体问题来选择合适的材料,并创造性地对材料进行重组和加工,提高学生选择材料的能力和创造力,使他们意识到科学在生活中无处不在,进一步培养学生亲近科学,热爱科学的情感和勇于探索,敢于实践的精神。

在探究中了解实验的基本步骤。

在这次活动中可以让学生充分利用已学知识和生活经验,提高学生的综合运用知识的能力,培养学生勇于探究、不气馁、不怕失败的探究精神。

二、活动目标1、知识与技能:

能够小组合作设计鸡蛋保护装置并用语言表达设计意图;能够根据解决问题的需要选择、简单加工和组合相适应的材料,尝试根据材料的特征进行创造性地运用,体验到选择合适的材料对制作装置的重要性。

2、过程与方法:

通过提出具有挑战性的问题,创设解决问题的情境,让学生经历解决具体问题的过程;通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围,让活动与活动的主体形成良好互动,培养学生集体协作能力及综合表现能力。

3、情感、态度与价值观:

学生通过活动体验选择合适的材料的重要性,感

受探究的乐趣,体会小组合作的智慧,逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度,能够自我评价和反思;意识到将科学知识转化为技术设计能解决很多问题。

活动重点:

研究如何保护鸡蛋。

科学选择材料,并能设计出合理的鸡蛋保护器。

活动难点:

奇思妙想各种材料的不同特征,能对其进行创造性的使用。

三、学情分析:

已有的知识经验使学生都知道,拿鸡蛋去撞地球,无疑鸡蛋会粉身碎骨。

所

以为了激发学生的探究欲望,我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。

四年级学生有一定合作意识和动手能力,在不断讨论、设计、改造自己方案的过程中,培养学生相互合作的能力;在动手尝试过程中,培养学生的创新思维和动手操作能力。

四、活动策略

本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程,旨在通过活动培养学生创

新思维与合作探究能力。

为了区别综合实践活动与科学课的不同,更好地体现综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点,我在遵循教材的基础上,适当拓宽了研究的领域,增加了设计前的调查活动,帮助学生获取更为有效的信息,为有效方案的制定提供理论支持。

同时,我还加强了方案制定与交流,实验与反思的活动,以促使学生深层思考,深入研究。

五、教学过程:

（一）、谈话引入活动主题。

1、课前热身

师:

上课前,我们先来玩个小游戏。

老师来提问,你们在第一时间内回答,可能或者不可能,要求只能说一次。

（1）明天有太阳（预设:

可能）

（2）一张脸上有两个鼻子。

（预设:

不可能）

（3）狗在天上飞（预设:

不可能）（4）鸭生了个鸡蛋（预设:

不可能）

（5）我把这个生鸡蛋扔在地上,鸡蛋不会碎。

扔蛋。

（预设:

不可能或者可能）

师:

不可能吗?

我们这节课就让鸡蛋撞地球,从不可能变成可能。

板书:

鸡蛋

地球

2、揭示活动主题

1）师:

正如同学们所看见的,拿这个生鸡蛋扔地上会怎样?

（预设:

会碎）

3）对,你们采用了外部材料,选择这些外部材料的目的是什么?

（板书:

材料）（预设:

保证鸡蛋不会碎）

我们给这些外部材料取个名字,可以称它为“鸡蛋保护器”。

3、出示课件

（二）、选择材料

1.头脑风暴

保证蛋不会碎,我们必须得借助外部材料。

刚才同学们只罗列了几种,现在来我们来一个狂热的头脑风暴,不管可行不可行,说出你能想到的各种材料。

（随机板书:

学生提到的材料）

2.引出“减速”和“缓冲”的原理（稍微解释）

板书:

减速缓冲

师:

同学们一定要注意,自己选择的材料是否能起到这样的作用。

3.拓展“新奇”材料

师:

刚才我们提到的材料,生活中比较常见。

有些同学也成功地做成了鸡蛋保护器,可是他们使用的却是这些材料,我们来看看。

（师:

有思路吗?

）

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出示图片:

竹子、易拉罐、牙签。

（三）、小组设计鸡蛋保护器

（1）接下来,就请同学们设计保护器,尽量利用生活中比较新奇的材料。

出示设计要求:

补充:

运用新奇的材料,可以使你的装置更加独特。

（2）小组设计鸡蛋保护器（预设5分钟左右）

（4）个别小组介绍设计方案。

各小组都基本上都完成了自己的设计,下面请这几组把自己的设计方案向大家作个介绍。

其他小组同学边听他说边思考:

他们小组的设计能不能达到预期目标,选择的材料合理吗?

（5）其他组成员评价并提出建议。

（6）教师指导评价。

（短短的几分钟,能想出这么多好主意。

想法很大胆,很值得尝试。

）

（四）二次修改

1.出示图片:

别人制作的鸡蛋保护器。

2.师:

同学们,看完这些作品,你们有没有得到什么灵感?

3.请个别生交流

4.可以将这些灵感带到你的设计中,有兴趣的话课后可以进行二次修改。

（五）、师小结:

今天各组都能从缓冲、减速等方面来考虑给鸡蛋穿上保护衣或安装降落伞,各组的设计方案都集中了小组成员的智慧,设计得都非常有特点。

下节课我们需要带上我们的材料,现场制作鸡蛋保护器。

许多可以保证鸡蛋撞地而不碎的巧妙装置,一定会在大家灵活的手指上诞生。

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篇七:

鸡蛋撞地球

《鸡蛋撞地球》教学设计

一、活动背景:

“鸡蛋撞地球”活动看似简单,但其中包含了丰富的科学知识,此活动对学生思维方法的培养和锻炼,对于学生的创新能力的培养极为有利。

学生分组开展活动,共同设计、讨论,能加强学生合作学习。

促进研究性学习的开展。

同时“鸡蛋撞地球”探究实践活动能引起学生的兴趣,增强求知欲,激发学生的学习兴趣,启发学生发现问题,使探究实践活动与问题紧密联系,突出研究内容。

于是我们开展主题活动,学生虽然不是十分熟悉,但好奇心是孩子们的天性,相信这个趣味与知识并存的主题一定能引起学生的共鸣,使他们深深的喜欢并且受益非浅。

“鸡蛋撞地球”这活动动手实验之后,会发现,之前不可能的事情也成为了可能,其实科学也是如此,只要我们善于发现问题,善于开动脑筋,多问一个为什么,或许一个新的科学道理就被我们发现了。

科学有时也不是一件很神秘的事情,它就在我们的周围,只要你是个有心人,那么你离科学就非常近了。

二、教学目标:

l、能够按实验的基本步骤自主设计实验、自主进行实验。

2、了解延长鸡蛋与地面相互接触的时间