小学语文第二册第二单元教学设计春.docx

小学语文第二册第二单元教学设计春.docx

《小学语文第二册第二单元教学设计春.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第二册第二单元教学设计春.docx（37页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学语文第二册第二单元教学设计春

1．《吃水不忘挖井人》教学设计

【教材分析】

这篇课文篇幅较短，内容浅显，按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，同时课文配有井和石碑的插图，这可以进一步帮助学生理解课文内容。

一年级的学生，对毛泽东的认识可能只停留在天安门的图片上，因此，教师要适当的运用相关资源对毛泽东进行简要的介绍，激发学生对一代伟人的崇敬之情，为学习本课做好铺垫。

识字写字，朗读课文是学生学习本课的重点，在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主识字，朗读课文，并给予必要的指导，进一步提高学生的识字能力和朗读能力。

【设计理念】

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。

因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。

如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。

这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。

【教学目标】

1．认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等１2个生字和三个新偏旁，会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个生字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，体会毛主席对乡亲们的关爱之情以及乡亲们对毛主席的思念之情。

4．初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。

【教学重点】识字写字，朗读课文。

【教学难点】理解课文内容，体会军民鱼水深情。

【教学用具】多媒体课件、歌曲《我爱北京天安门》、生字词卡片、有关毛泽东的资料。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、播放歌曲，谈话导入

1．听歌曲《我爱北京天安门》。

2．教师为学生做人物简介。

（课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。

）

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。

（出示毛主席画像）

人物简介：

毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3．导入：

今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？

（板书课文题目），指名朗读课题，并相机认识“吃、忘、井”三个生字。

【设计意图：

音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。

让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

】

二、初读课文，自主学习

1．读题质疑：

读了课文的题目，你有什么问题吗？

（设想：

部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。

）

预设：

（1）“挖井人”是谁？

“吃水人”是谁？

（2）为什么“吃水不忘挖井人”？

2．再次认识生字“忘、井”。

3．你知道课文中的“挖井人”是谁吗？

“不忘挖井人”的人又是谁？

说说自己的理由。

4．出示自读要求（教师口述自读要求）。

（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。

比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

5．以同桌为单位进行自主朗读课文。

【设计意图：

用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。

】

三、检查自学情况，教师随时给予纠正指导

1．抽读生字，适时给予必要的纠正。

要认识的生字：

吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以

2．到难理解的词语：

瑞金、领导、革命、解放。

3．汇报交流，分享记字方法。

（1）认识新偏旁“心”“广”。

（2）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4．读课文解疑。

初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

（2）同桌互助理解词语。

（3）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁“不忘挖井人”？

（沙洲坝的村民们。

）

你是从哪里知道的？

（第1自然段。

）指名读，男女生齐读。

（4）概括文章的主要内容。

5．生再次自由练读课文，争取把课文读正确、读流利。

【设计意图：

词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。

在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字】。

四、指导书写

1．认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词，指名学生用所组的词语来说一个句子。

2．重点指导：

吃、没、以。

（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。

（2）观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3．学生描红、临摹。

教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4．生展示、评议。

展示一本优秀的作业作为模板，再展示一本有容易写错的字的作业本，给学生做及时的讲解。

【设计意图：

在学生描红临写的过程中，教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。

教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合】。

五、布置作业

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

第二课时

一、检查复习，谈话导入

1．出示生字词卡片，指名学生认读。

2．指名学生分自然段朗读课文，适时纠正。

3．师生话：

通过上节课的学习，我们知道了毛主席是一位了不起的大人物，关于他的故事多得数不清，这节课，我们一起来看看他在瑞金的沙洲坝村做了什么事。

【设计意图：

复习是掌握知识的有效途径。

通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

】

二、回顾课文，质疑问难

1．浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。

（同桌互说，再指名说。

）

2．还有什么问题需要进一步解答？

预设：

（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

（2）这口井和一般的井有什么不同？

【设计意图：

鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

】

三、通过朗读，体会缺水困难和有了井后的好处

1．出示水井图片：

老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？

（这是一口井。

）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。

毛主席为什么要挖这口井呢？

谁从课文中找出了答案？

读给大家听一听。

（指名读句子）还有谁也找到了这句话？

看看你能不能读得比他好。

2．引导学生想象：

当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

3．学生想象，自由汇报。

4．指导学生有感情地朗读课文：

现在让你再来读读这句话，你想怎样读？

课件出示句子：

村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读，其他学生思考：

从这句话中，你明白了什么？

（1）“很远”说明了什么？

（2）启发学生用“因为……所以……”说话。

5．毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。

有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

6．过渡：

今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？

喝了这口水，你想说什么？

（这水真甜呀！

）喝了这口水，你想到了谁？

（毛主席。

）喝了这口水，你感受到了什么？

（毛主席真是个大好人呀！

）喝了这口水，你想对毛主席说什么？

（谢谢您为我们带来了幸福的生活。

）喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？

（毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。

）

7．指导朗读：

让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

【设计意图：

把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。

在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。

】

4、再次朗读，体会人民对毛主席的怀念之情

1．过渡：

毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？

（指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。

）

（1）乡亲们做了一件什么事？

（2）看课文插图，石碑上刻着什么？

2．引导：

谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？

（沙洲坝的乡亲们。

）

3．出示：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词：

新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

”

4．引读：

当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主

席。

5．小结：

如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。

你知道这是为什么吗？

（因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。

）是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。

因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。

6．指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

【设计意图：

这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。

要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。

】

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们学会了好多的生字新词，回家给爸爸妈妈读一读。

我们还知道了毛主席的心里始终装着老百姓，他的一生，为老百姓做的事情多得数不清，正因为如此，老百姓的心中也时刻想念着毛主席。

课下，同学们可以收集更多关于毛主席的小故事和同学们共同分享。

朗读课文。

同步练习：

一、读拼音，写汉字。

chīshuǐjiāngxīzhùguoyǐhòujiàoshēngzhǔxíméiyǒu

（）（）（）（）（声）（席）（）

二、给下面的汉字组词

吃（）叫（）主（）江（）住（）没（）以（）

三、给下列汉字加上偏旁组成新字，再组词。

主——（）（）工——（）（）乞——（）（）

板书设计

1．吃水不忘挖井人

毛主席：

关心乡亲们

乡亲们：

想念毛主席

时刻想念毛主席

吃水不忘挖井人

教学反思：

2.《我多想去看看》教案设计

龙城第三小学王丹妮

【教材分析】

《我多想去看看》是人教版一年级下册课文第2课，课文写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城和新疆的美丽景色，从而萌发出我多想出去看看的强烈愿望，字里行间表达出对祖国大好河山的热爱之情和全国人民心连心的美好情感。

【设计理念】

《语文课程标准》指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。

因此，在学习的过程中，设置游戏等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

【教学目标】

1．认识12个生字，会写“会、走、北、京、门、广”6个字。

2．理解课文内容，感受北京城的壮观和新疆的美丽，激发学生对祖国的热爱之情。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】识字写字，朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】激发学生热爱北京、新疆、热爱祖国的思想感情。

【教学准备】

1．制作多媒体课件。

（教师）

2．制作带有生字的卡片。

（学生）

3．查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。

（师生）

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，引出课题

　　小朋友，你们最想去什么地方呢？

　　今天，老师带你们去两个地方，看。

课件出示北京、新疆风光图片（课件）

　　你们知道这是什么地方吗？

　　看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

　　能用上这课的课题来说一说吗？

（带上感情说）突出“多想”。

（课件）

　　板书课题。

　　小朋友说得真棒啊！

那我们一起来读一读课题好吗？

齐读。

　　你有什么好办法记住“想”？

　　（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

）（课件）

【设计意图：

通过观看北京、新疆美丽风景图片，让学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

】

二、初读课文，读准字音

1．老师范读课文，学生认真听。

　2．学生借助汉语拼音自主朗读课文,圈画出生字，读准字音，读通句子。

三、学习生字词语

　　1．课件出示：

大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

　　2．出示生字，学生自己练读。

（课件）

　　同桌检查。

指名读。

　　读得好的当小老师带领大家一起读。

　　3．想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

　　4．比一比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）（课件）

四、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

（课件）

【设计意图：

以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。

】

五、指导生字书写

1．注意“会”的两横。

引导学生观察“会”，引问：

看看书中田字格里的字，你认为怎样写才好看呢？

2．教师范写，引导学生书空。

3．教师组织学生集体评议书写情况。

4．教师指导“广”“走”“北”“京”“门”在田字格中的位置。

5．教师范写，指导学生描写，互相评议。

【设计意图：

写字教学是一年级教学的重点。

在进行写字教学时，引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写和字的间架结构，再通过书空、描红、临帖，美观地书写汉字。

】

六、布置作业

1．朗读课文。

2．搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

同步练习：

1、给下面的字选择正确读音。

想（xiǎnɡ　xǎnɡ）　　宽（kān　kuān）非（fēi　fiē）　　壮（zhuànɡ　zuànɡ）

二、看拼音，写词语。

kāi　huì　běijīnɡ　dàmén　ɡuǎnɡchǎnɡ

（）（）（）（）

三、写出下列汉字的偏旁。

路（）常（）壮（）想（）

会（）观（）京（）诉（）

第二课时

一、复习检查

1．引出课文题目。

2．多媒体课件呈现词语，指名读。

3．教师导入：

读好了生字和词语，就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。

【设计意图：

通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。

】

二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读。

1．教师指导学生自由读第1自然段，你读懂了什么？

（1）谁想去什么地方？

（2）理解“遥远”的意思。

出示中国地图，教师直观指出新疆到北京的路线，帮助学生理解“遥远”一词。

（3）为什么想去呢？

理解升旗仪式的壮观。

教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：

每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

你看到了什么？

感觉到了什么？

（4）指导朗读感叹句。

指名学生朗读，师生共同评价，引导学生带着急切的心情读好这个感叹句，而且后半句比前半句的感

情更加强烈。

（5）全班齐读第1自然段。

2．指导朗读第2自然段。

（1）多媒体课件出示天山美丽的风景图片。

在欣赏的过程中引导学生关注“美丽的天山”，“洁白的雪

莲”中的“美丽”“洁白”这两个词语。

（2）了解“我”为什么想去天山看看。

指名学生朗读第二句话，通过朗读表达出天山的美丽和雪莲的洁白。

（3）出示句子“我多想去看看，我多想去看看”，再次指名学生有感情地朗读这句话。

（4）全班齐读第2自然段。

3．总结全文，有感情地朗读。

4．教师配乐朗读课文。

（1）在音乐声中出示填空：

我多想去看看，多想去看看——

看看北京城雄伟的___________，看看广场上壮观的_________。

我多想去看看，多想去看看——

看看新疆美丽的_________，雪山上盛开的________________。

（2）学生根据课文内容填空，并有感情地朗读小诗。

三、拓展练习，渲染情感。

（1）教师过渡：

我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，除了北京和天山，还有很多地方值得去看看（师配乐播放图片，简要介绍）

（2）出示：

我多想去看看，多想去看看——看看_________，______________。

（3）学生根据自己的生活和想法自主进行表达，教师在鼓励肯定的同时适当进行指导，引导学生把句子说完整说通顺。

（4）教师小结：

这么多美丽的地方，我们都想去看看。

全班齐读“我多想去看看”。

【设计意图：

此环节是本课的教学重点，通过自主读书，图片展示，创编小诗，拓展升华，让学生在理解课文内容的同时得到了语言的训练，激发了他们对祖国大好河山的热爱之情。

】

四、课堂小结

同学们，这节课我们游览了壮观的北京，美丽的新疆，还欣赏了祖国其它地方的图片，希望同学们长大以后，能够亲自走出家门，到自己想去的地方看看，饱览祖国的大好河山。

五、布置作业

搜集北京风光图片，办一期以美丽的首都——北京为主题的图片展。

同步练习：

1、组词。

北（　　　　）（　　　　）广（　　　　）（　　　　）门（　　　　）（　　　　）

2、连一连。

雄伟的　　　　　　　　公　路

宽宽的　   天　山

美丽的        小　路

弯弯的　       天安门

三、读一读，填一填。

①遥远②壮观③雄伟

妈妈告诉我，（）的北京城，有一座（）的天安门，广场上的升旗仪式非常（）。

教学反思

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．《一个接一个》教学设计

龙城三小钟柳敏

【教材分析】

本课是一首儿童诗。

作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。

这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。

在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

【设计理念】

本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。

因此，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识“接、觉、再、做、各”等13个生字，能正确美观地书写“过、各、种”等7个汉字，并理解“各种各样、伙伴”的意思。

3．理解课文内容，了解课题中“一个接一个”具体指的是什么。

4．感受童年生活中的丰富多彩和欢乐美好。

【教学重点】识字写字，朗读课文，理解课题的具体意思。

【教学难点】体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。

【教学方法】

引导学生对课题质疑，激发学生的兴趣，通过自主识字、检查指导等巩固学生的识字成果，抓住表示“我”心理变化的词语引导学生走进小作者的内心世界以体验感情变化，并引导学生结合自己的生活实际进行交流，在此基础上指导学生有感情地朗读课文。

【教学用具】多媒体、生字词卡片

【教学用时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1．谈话导入：

（1）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

（2）（出示“踩影子”图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？

你们知道怎么玩吗？

（学生自由说）

2．结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。

3．玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？

对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。

（板书课题）

4．齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

【设计意图：

课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。

这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

】

二、识记生字，初读课文

1．自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

看读几遍能把这个故事读下来。

（生自由读课文，教师巡视。

）

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。

出示生字词：

睡觉　再　做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却

（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

（2）指名当小老师，带领同学读。

（3）开火车读。

（4）指名读。

3．趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法：

梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字：

林＋（　　　）＝梦　　羊＋（　　　）＝样

中＋（　　　）＝种　取＋（　　　）＝趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

预设：

①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：

亻＋火＝伙，亻＋半＝