班主任规范带班标准化.doc
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班主任规范带班标准化目录
事件1：
制定月度带班计划……………………………………………………………………………………2
事件2：
选举班级班委团队（班长、学习委员）……………………………………………………………3
事件3：
日常考勤管理（理论、实践、自习、查寝）………………………………………………………5
事件4：
课前演讲6分钟………………………………………………………………………………………6
事件5：
常规巡班………………………………………………………………………………………………7
事件6：
与不提交作业的学生访谈……………………………………………………………………………8
事件7:
与出勤不好的学生访谈………………………………………………………………………………10
事件8：
与跟不上学习进度的学生访谈………………………………………………………………………12
事件9:
与思想有问题的学生进行访谈………………………………………………………………………13
事件10：
组织召开班委会……………………………………………………………………………………14
事件11：
召开班会……………………………………………………………………………………………15
事件12：
讲授综合素质课及就业能力课……………………………………………………………………16
事件13：
完成学院及系部的学工工作………………………………………………………………………17
事件14：
学生情况调查………………………………………………………………………………………18
事件15：
第一次阶段性学生访谈（学生基本情况访谈）…………………………………………………19
事件16：
第二次阶段性学生访谈（学生学习情况访谈）…………………………………………………20
事件17：
第三次阶段性学生访谈（学生升学意向访谈）…………………………………………………24
事件18：
四次家长电话沟通……………………………………………………………………………………26
事件19：
组织活动……………………………………………………………………………………………27
事件20：
升学活动组织…………………………………………………………………………………………29
事件1：
制定月度带班计划
打开条件：
月底（距下月第一天至少3个工作日）制定下月带班计划
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1：
确定下月班级工作目标
规范1：
查看上月班级各项数据
规范2：
根据上月数据确定下月班主任工作目标
标准1-1：
收集并统计各个班级本月规范带班数据
标准1-2：
收集并统计各个班级本月课程管理数据
标准2-1：
根据数据结果确定下月规范带班目标
标准2-2：
根据数据结果确定下月课程管理目标
2
步骤2：
确定下月带班工作内容及重点
规范1：
确定下月不同班级规范带班的工作内容及重点
规范2：
确定下月不同班级课程管理的工作内容及重点
标准1-1：
确定所带班级规范带班的工作内容及重点
标准2-1：
确定所带班级课程管理的工作内容及重点
3
步骤3：
编写下月班主任工作计划
规范1：
各个班级规范带班计划
规范2：
各个班级课程管理计划
规范3：
存档
标准1-1：
规范带班按照一基础、两查、三访、四沟通、五活动、六升学,结合班级具体情况来制定计划
标准2-1：
课程管理按照一课前、两课中、三课后、四课外、五课程、六达标,结合校区具体情况来制定计划
标准3-1：
电子档存档
4
步骤4：
实施计划
规范1：
按照计划执行
标准1-1：
将月计划内容根据时间安排分解到每一周
标准1-2：
每周对工作进行总结及时发现问题并解决问题,确保月工作目标达成
5
步骤5：
调整计划
规范1：
根据工作目标及工作进度，及时调整工作计划
标准1-1：
如周工作计划没有按时完成,应及时调整月度工作计划
事件2：
选举组建班级班委团队
打开条件：
（1）新班开课25课时内
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1：
明确班委职责和权益
规范1：
明确班委组成
规范2：
明确班长，副班长职责
规范3：
明确学习委员职责
规范4：
明确班委权益
标准1-1：
班长1人、副班长1人、团支书1人、组织委员1人、生活委员1人、文体委员1人、学习委员1人
标准1-2：
学习委员由讲师管理
标准1-3：
4—5名学生选1名学习小组长，服从学习委员管理
标准2-1：
召集学生参加班级活动
标准2-2：
协助班主任组织各项活动
标准2-3：
及时向班主任汇报班级学生异动信息
标准3-1：
学习委员协助讲师工作
标准3-2：
4—5名学生选1名学习小组长，服从学习委员管理
标准3-3：
组建学习小组，学习小组4～6名/组
标准3-4：
帮助落后学生共同进步
标准3-5：
向班主任反馈学生学习情况和学习信心
标准3-6：
协助讲师收发学生作业
标准3-7：
辅导作业不会做或出错多的学生
标准4-1：
优先参加学校有名额限制的讲座、大型活动
标准4-2：
优先推荐就业
标准4-3：
代表班级参加学校组织的活动
标准4-4：
有权对班主任的工作给予建议
标准4-5：
班长、副班长、学习委员不在同一组内
2
步骤2：
明确选评标准
规范1：
确定班长选择标准
规范2：
确定学习委员选择标准
标准1-1：
班长和副班长或团支书应具备素质：
1）出勤好
2）口碑好，认可体系
3）服从班主任和讲师领导，自我意识不要过强
4）具备一定的说服能力和组织能力，能力（包括学习成绩）不一定要求最强，关键是能否成为班主任的得力助手
5）无小团队行为，有全局观
6）前三项必须符合，其他项目素质尽量接近
标准1-2：
班长任职采用轮流制，任职时间为1个月，最长时间不得超过2个月。
班主任拟定名单与讲师达成共识，组织班级学生公开投票选举，班级正式任命。
要求：
每月出勤全勤，成绩至少排名班级前十名，思想意识好，对班级管理认可，对班主任讲师管理配合
标准2-1：
学习委员应具备素质：
1）出勤好
2）口碑好，认可学校
3）服从班主任和讲师领导，自我意识不要过强
4）成绩中等以上，具有计算机基础
5）具备一定的说服能力和组织能力
6）无过强的自我意识，服从班主任的领导
7）无小团队行为，有全局观
8）前三项必须符合，其他项目素质尽量接近
标准2-2：
学习委员任职采用轮流制，任职时间为1个月，最长时间不得超过2个月。
班主任拟定名单与讲师达成共识，组织班级学生公开投票选举，班级正式任命。
要求：
每月出勤全勤，成绩至少排名班级前十名，思想意识好，对班级管理认可，对班主任讲师管理配合
注意：
候选人不得超过5人
3
步骤3：
确定班委人选
规范1：
确定选择班委方式
规范2：
拟定班委名单
规范3：
将名单报请学工主任审批
规范4：
确定最终名单
时间规范：
开学后25学时左右
标准1-1：
通过开学典礼上的互动游戏挑选
标准1-2：
通过新班听课中学生表现挑选
标准1-3：
通过组织班级活动挑选
标准1-4：
由班主任和讲师共同商议决定
标准3-1：
邮件报请，等待回复
4
步骤4：
与候选人谈话
规范1：
对学生前期的表现予以肯定
规范2：
征求学生对指定为班委的意见
规范3：
明确班委的职责
规范4：
明确班委享有的权益
规范5：
谈话顺序从第一候选人开始
标准3-1：
班长职责：
1）组织本班学生参加班级相应的活动
2）协助班主任组织各项活动
3）及时向班主任汇报班级学生的异动信息
4）协助班主任做好本班升学工作
5）协助学习委员组织学习小组学习
标准3-2：
副班长或团支书职责
1）协助班主任、班长组织本班学生参加班级相应的活动和班级思想教育工作
2）协助班主任、班长组织各项活动
3）协助班长及时向班主任汇报学生异动信息，协助学习委员组织学习小组学习
标准3-3：
学习委员职责：
1）帮助落后学生共同进步
2）向班主任反馈学生的学习情况和学习信心
3）协助讲师收发作业
4）辅导作业有问题的学生
5）组织学习小组进行学习
6）监控学习小组的进展，并向班主任汇报
标准4-1：
班委在管理能力方面提升是非常快的，很适合企业需求
标准4-2：
在学习过程中与讲师接触的机会很多，更利于学习。
是班级中的重点培养对象
标准5-1：
人员确定后即不再与后面的人选谈话
5
步骤5：
确定并任命班委
规范1；正式宣布任命
时间规范：
正式开课25学时左右
标准1-1：
邀请学工主任宣读任命书
任命书内容如：
“经学生工作处一致决定，XX同学表现优秀，特任命为XXXX班班长”
标准1-2：
组织全班鼓掌祝贺
事件3：
日常考勤管理
打开条件：
（1）理论课--每次班级理论课前15分钟
（2）实践课--每次班级实践课前5分钟
（3）自习课--每次班级自习课前5分钟
（4）每天进行查寝
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1：
理论课考勤检查
规范1：
检查学生理论出勤情况
明确哪些学生迟到
明确哪些学生未到
明确哪些学生早退
规范2：
催促学生来学校上课
规范3：
记录出勤情况
时间规范：
2课时内完成
标准1-1：
上理论课时提早15分钟进入教室陪同讲师点考勤，观察是否有未到学生
标准2-1：
如果有学生未到，也没有请假，上课15分钟后依次给未到校学生打电话催促其到校上课
标准3-1：
考勤情况每天填写：
学工规范带班统计表（考勤管理表）
2
步骤2：
实践课考勤检查
规范1：
检查学生实践课出勤情况
明确哪些学生迟到
明确哪些学生未到
明确哪些学生早退
规范2：
催促学生来学校上课
规范3：
记录出勤情况
时间规范：
2课时内完成
标准1-1：
上实践课时提早5分钟进入教室陪同讲师点考勤，观察是否有未到学生
标准2-1：
如果有学生未到，也没有请假，上课15分钟后依次给未到校学生打电话催促其到校上课
标准3-1：
考勤情况每天填写：
学工规范带班统计表（考勤管理表）
3
步骤3：
自习课考勤检查
规范1：
检查学生自习课出勤情况
明确哪些学生迟到
明确哪些学生未到
明确哪些学生早退
规范2：
催促学生来学校自习
规范3：
记录出勤情况
时间规范：
晚自习当天
标准1-1：
晚自习时提早5分钟进入教室点考勤，观察是否有未到学生
标准2-1：
如果有学生未到，也没有请假，上课15分钟后依次给未到校学生打电话催促其到校自习
标准3-1：
考勤情况每天填写：
学工规范带班统计表（考勤管理表）
4
步骤4：
查寝考勤检查
规范1：
检查当晚学生出勤情况
规范2：
电话联系未按时到寝的学生
规范3：
记录出勤情况
时间规范：
查寝当天记录
标准1-1：
了解学生出勤情况，是否准时到寝室。
标准2-1：
与未按时到寝室的学生电话取得联系，明确去向。
标准3-1：
考勤情况每天填写：
学工规范带班统计表（考勤管理表）
事件4：
课前6分钟
打开条件:
每次班级上理论课前10分钟
1
步骤1：
班主任检查课前6分钟
规范1：
班主任应在理论课上课前10分钟到达教室，并监督实施
规范2：
切勿占用课堂时间
标准1-1：
每天安排2名学生上台演讲
标准2-1：
学生演讲不得超过6分钟，老师点评不得超过4分钟
2
步骤2：
班委负责组织课前6分钟
规范1：
班主任如因工作原因不能进班组织，需提前安排班委负责组织课前6分钟，
规范2：
切勿占用课堂时间
标准1-1：
班委每天安排2名学生上台演讲
标准2-1：
学生演讲不得超过6分钟，老师点评不得超过4分钟
3
步骤3：
讲师负责点评课前6分钟
规范1：
班主任、班委组织课前6分钟，讲师需配合做点评
规范2：
切勿占用课堂时间
标准1-1：
讲师提醒学生上台演讲
标准2-1：
学生演讲不得超过6分钟，老师点评不得超过4分钟
事件5：
常规巡班
打开条件：
每次课最后15分钟及课间
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1：
课中巡班
规范1：
确定巡班类型
规范2：
确定检查内容
标准1-1：
理论课、实践课
标准2-1：
检查学生上课状态（课上睡觉、聊天、接打电话、随便出入教室、玩游戏等现象）
标准2-2：
发现违纪，当堂下课后约谈学生，及时纠正
标准2-3：
检查第一节课讲师是否能够提前5分钟到达教室或机房，在课前完成上课准备工作
标准2-4：
讲师问题包括：
是否符合讲师行为规范，有无上课脱岗、随便出入教室的情况
标准2-5：
是否对明显的学生违纪现象视而不见等
实践课：
重点章节班级实践课时间班主任必须跟班
标准2-6：
检查学生是否按讲师的要求进行实践练习
标准2-7：
检查实践课讲师是否给学生布置练习题，并对学生提出的问题进行指导
标准2-8：
重点章节班级实践课时间班主任必须跟班
2
步骤2：
课间巡班
规范1：
进班巡视
规范2：
发现学生问题及时纠正
规范3：
发现讲师问题进行记录
标准1-1：
下课铃响后进入班级，上课铃响离开
标准1-2：
一次最多巡视2个班
标准1-3：
每次课课间都要巡班
标准2-1：
需要纠正课中巡班的不良现象和课间巡班不良学生行为，包括：
在禁烟区吸烟、打牌、玩游戏、破坏公物/电脑设备、追逐打闹、随地吐痰、乱扔东西等
标准3-1：
讲师问题包括：
是否符合讲师行为规范，有无不按时到岗、对明显的学生违纪现象视而不见等
3
步骤3：
处理巡班中问题
规范1：
记录讲师问题
规范2：
记录学生问题
时间规范：
巡班当天
标准1-1：
如果是讲师的问题，需要先与讲师沟通，对于态度强硬或者屡次发现问题的讲师，反馈学工主任
标准1-2：
对讲师出现步骤3标准1-1的行为，立刻邮件上报学工主任
标准2-1：
将课中巡班发现的学生问题进行记录，下课解决，课间问题及时处理
事件6：
与不提交作业的学生访谈
打开条件：
（1）对于当日出勤而未提交作业的学生，要在当日放学后进行访谈
（2）对于当日未出勤的学生，要在下次课放学后进行访谈
（3）对于上次作业质量有问题的学生，要在下次课放学后进行访谈
（4）以上满足其中任何一条均打开
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1：
确定谈话对象
规范1：
查阅数据，并确定谈话对象
标准1-1：
查阅附件1-2：
《中途巡班纪律检查》
标准1-2：
在当日放学后将以下学生留下依次进行访谈
1）当日出勤而未提交作业的学生
2）上次课未出勤的学生
3）上次作业质量有问题的学生
2
步骤2：
确定谈话时间
规范1：
分类确定时间
标准1-1：
对于当日出勤而未提交作业的学生，要在当日放学后进行访谈
标准1-2：
对于当日未出勤的学生，要在下次课放学后进行访谈
标准1-3：
对于上次作业质量有问题的学生，要在下次课放学后进行访谈
3
步骤3：
准备谈话所需数据
规范1：
准备出勤情况方面的数据
规范2：
准备作业提交方面的数据
规范3：
准备作业质量方面的数据
规范4：
准备课堂表现方面的数据
规范5：
数据周期：
2周内数据
规范6：
初步预测学生不提交作业的原因类型
标准1-1：
迟到、早退的次数
标准1-2：
旷课、缺勤的次数
标准2-1：
不按时提交的次数
标准2-2：
不提交的次数
标准3-1：
质量好的次数
标准3-2：
质量差的次数
标准4-1：
课中巡班发现的问题。
例如：
上课睡觉、聊天、看杂志等
标准4-2：
讲师反映的问题。
例如：
上课走神、不回答问题、不参与讨论等
标准6-1：
初步判断主要是态度原因还是方法原因
4
步骤4：
安排谈话
规范1：
安排场地
规范2：
通知谈话
标准1-1：
无人的教室/机房
标准1-2：
办公室
标准1-3：
不安排座位，站立谈话
标准2-1：
班主任亲自找学生：
“XX同学，跟老师来一下。
”
标准2-2：
严肃
5
步骤5：
与学生访谈
规范1：
反馈作业提交情况
规范2：
询问学生不提交作业的原因
规范3：
确定不提交作业的主要原因
规范4：
表达自己的观点
标准1-1：
询问学生是否提交作业
如：
“XX同学，你今天的作业交了吗？
”
1）如果是第一次没交，说辞“为什么没交呢？
班上就只有极少数同学没交呀！
我和XX（讲师）老师一向觉得你很认真的，对你期望也是比较高的，今天怎么了？
”
2）如果是连续一段时间不交，说辞“这段时间怎么了？
今天我查了最近的作业提交数据，你已经连续n次没交了。
怎么会这样呢？
”（表示惊讶）
标准2-1：
等待学生回答
标准2-2：
学生表现出学习态度方面的问题，如学生回答：
忘记做；忘记带了；不想做；没认真听课，所以不会做作业等等。
标准2-3：
学生表现出学习方法方面的问题，如学生回答：
上课听不懂；题目不会做。
标准3-1：
结合学生平时的情况
1）出勤情况
2）课堂是否认真听讲记笔记
3）不交作业次数
4）实践完成情况
标准3-2：
确定学生不交作业主要是态度问题还是方法问题。
标准3-3：
如果态度和方法都有问题的，先解决态度问题
标准4-1：
针对学生学习方法问题
1）不会可以向老师请教
2）能否听懂，听不懂要会寻求同学帮助
3）IT技术的学习特点就是要多练多问
4）这类学生要以鼓励做题为主，不轻易打压
标准4-2：
针对学生学习态度问题
1）首先以提问的形式挖掘学生的痛苦点，让他认识到学习的重要性
2）同理心沟通，老师觉得你这个状态是比较自由，我觉得如果你现在是已经毕业的学生了，或者只是来学校里充充电，你这种状态我觉得没问题，那我也不会找你沟通。
但是你想想，你现在毕竟是在学习你自己的技术，为自己以后的生存学习一技之长，如果是这个态度，这个学习习惯，你想想你能学好么？
老师都还清晰的记得你刚开学的时候的豪言壮语呢！
……
3）接着，重新树立他的信心。
你可以用类比的方法，如“XX同学，开始基础和你一样/开始和你一样调皮，现在已经在XX公司就业了……举例现实中和他类似的案例激励他
标准4-3：
最后提出对他的要求
6
步骤6：
作谈话记录
规范1：
填写与学生谈话记录
标准1-1：
填写附件1-7：
《与问题学生谈话记录》
7
步骤7：
分类处理
规范1：
学习方法方面存在问题的学生
规范2：
学习态度方面存在问题的学生
时间规范：
谈话后2天内
标准1-1：
向班长请求帮助
标准1-2：
安排学委帮助辅导
标准1-3：
请班长督促完成作业
标准1-4：
向任课讲师反馈信息，请讲师在学生学习上多留心、多鼓励
标准1-5：
获取学习小组的帮助
标准2-1：
安排班委监督
标准2-2：
记入学生档案存档
标准2-3：
提出改正要求
标准2-4：
规定改正时限
标准2-5：
请讲师在学生学习上多留心、鼓励
事件7：
与出勤不好的学生访谈
打开条件：
（1）对于当日迟到的学生，要在当日放学后进行访谈
（2）对于当日未出勤或早退的学生要在下次课放学后进行访谈
（3）以上满足其中任何一条均打开
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1：
确定谈话对象
规范1：
查阅数据，并确定谈话对象
标准1-1：
查阅当日附件1-1：
《班主任规范带班工作附件表》
标准1-2：
以下学生均要访谈：
1）对于当日迟到的学生
2）对于上次未出勤、早退的学生
2
步骤2：
确定谈话时间
规范1：
选择放学后进行
3
步骤3：
准备谈话所需数据
规范1：
准备出勤情况方面的数据
规范2：
准备课堂表现方面的数据
规范3：
准备学习成绩方面的数据
规范4：
数据周期：
2周内数据
标准1-1：
迟到、早退的次数
标准1-2：
旷课、缺勤的次数
标准1-3：
计算个人出勤率
标准2-1：
课中巡班发现的问题。
例如：
上课睡觉、聊天、看杂志等
标准2-2：
讲师反映的问题。
例如：
上课走神、不回答问题、不参与讨论等
标准3-1：
内部测试的成绩
标准3-2：
作业不提交的次数
标准3-3：
作业不按时提交的次数
4
步骤4：
安排谈话
规范1：
安排场地
规范2：
通知谈话
规范3：
谈话时班长在场
标准1-1：
办公室
标准1-2：
无人的教室/机房
标准1-3：
不安排座位，站立谈话
标准2-1：
由班长通知“XXX同学，老师找你，我带你去”
标准2-2：
严肃
5
步骤5：
与学生谈话分析原因
规范1：
询问出勤不好的主要原因
规范2：
达到共鸣
规范3：
分析学习态度方面的问题
标准1-1：
一般学生的答案可以分为以下类型，有时重叠出现：
1）自满逃课型“新的教程太简单；我已经学过；老师技术一般。
”
2）起来晚了
3）院里面有事情
4）厌学逃课型，如：
上课听不进去，一般伴随着作业提交有问题，课堂纪律有问题
5）习惯自由散漫型，如：
学生一向如此；追求叛逆；打扮另类
标准2-1：
认真倾听并重述对方的话，表示能够理解对方的难处，并表示老师理解你的难处，老师知道你这样做有一定的难处
标准3-1：
站在对方的立场上剖析现状，讲明危害
例如：
1）现状，包括外界就业的压力
2）现状和该学生目标之间的差距
3）坏习惯对成功的影响
6
步骤6：
作谈话记录
规范1：
填写学生访谈记录相关内容
标准1-1：
参见附件1-7《班主任规范带班工作附件表》
7
步骤7：
分类处理
规范1：
学生在学习态度方面存在问题
时间规范：
谈话后2天内
标准1-1：
规定改正时限
标准1-2：
提出改正要求
标准1-3：
安排班委监督
标准1-4：
计入班主任规范带班工作附件表
标准1-5：
帮助学生寻找解决问题的方法
标准1-6：
如：
“根据学生手册的要求，也是对你学习质量的一个基础保障，老师要求你从下次上课开始不能迟到。
这次迟到会记入班主任规范带班工作附件表。
至于你刚才说的堵车问题，这样做：
每天提早20分钟出门，养成一个好习惯。
”
事件8：
与跟不上学习进度的学生访谈
打开条件：
（1）内测成绩出现不及格学生
（2）两次发现学生作业质量很差
（3）以上满足其中任何一条均打开
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1：
确定谈话对象
规范1：
查阅数据，并确定谈话对象
标准1-1：
查阅学生内测成绩，发现不及格学生
标准1-2：
查阅附件1-1《班主任规范带班工作附件表》，发现作业质量2次出现问题的学生
2
步骤2：
确定谈话时间
规范1：
查阅谈话对象所在班级的上课时间
规范2：
选择放学后的时间
3
步骤3：
准备谈话数据
规范1：
准备出勤情况方面的数据
规范2：
准备作业提交方面的数据
规范3：
准备作业质量方面的数据
规范4：
准备学习小组方面的数据
规范5：
数据周期：
2周内数据
标准1-1：
迟到、早退的次数
标准1-2：
旷课、缺勤的次数
标准2-1：
不按时提交的次数
标准2-2：
不提交的次数
标准3-1：
质量差的次数
标准3-2：
质量好的次数
标准4-1：
是否按时参加
升级会员 