班主任基本功大赛个案分析.doc
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班主任基本功大赛个案分析
第1题：
2010年，在山东临沂就读的七年级女生张悦因为不符合学校短发令的要求，三次被班主任和政教处赶出校门后，在家喝下农药身亡。
请结合案例，谈谈当学生行为与学校规定发生矛盾时，教师如何保护学生的合法权益。
当学生行为与学校规定发生矛盾是，我们班主任老师作为学生合法权益的保护者，应该做到：
一、向校方提出合理性建议
1、注意方式方法。
即便学校推出“短发令”是出于善意，符合规范，但却以简单粗暴的方式执行，伤害学生本就敏感的自尊，如此做法，对于张悦之死，恐怕也是难辞其咎。
2、校规的制定要“以人为本”。
学校对学生的发型做过多过细的要求，扼杀的是学生个性。
校规不应该是校领导一厢情愿式的主张，应该与社会大气候相宜，并能体现学生意志，渗透“以人为本”的理念。
3、任何人都无权剥夺学生的受教育权。
发型确实不是小问题。
，因为发型而被剥夺受教育的权利，因为发型而走向生命的终点，只会使校园失去道德的基点，谈不上健全的人格教育，更谈不上滋养出个性与权利的硕果。
二、对孩子进行珍视生命的教育
情景中的张悦即便是面对羞辱不堪忍受，就要选择结束生命吗？
究根结底，还是因为对生命的轻视。
近年来，青少年自杀问题日益严重。
孔子云：
“未知生，焉知死。
”对孩子而言，不认识、不理解生命本身的可贵，不懂得珍爱生命、敬畏生命、卫护生命才是最可怕的。
正因为孩子的认知中缺少了对生命本质的了解和敬重，在压力与挫折面前，就难以承受生命之重，导致他们“不怕死”。
所以，作为班主任，就必须对孩子进行珍视生命的教育。
三、做好沟通学校和学生的桥梁
班主任作为班级教育活动的组织者和协调者，应该协调各方面的教育力量，形成有利于学生身心全面健康发展的人际氛围。
第2题：
有人开玩笑说，起的比鸡早，睡得比狗晚。
高中班主任在校待的时间最长，工作最辛苦，几乎全天陪伴着学生，对于学生大大小小的事都要上心，但是到底是眉毛胡子一把抓还是事无巨细？
很多高中班主任陪伴学生的时间多于陪伴家人的时间。
1.面对工作和家庭矛盾的难以调和，你觉得如何提高教师的幸福感？
一、调整心态，感悟幸福。
幸福其实是一种心态，是一种感受。
自己认为幸福，你就幸福。
世上从来没有救世主。
要想拥有幸福，需自己去努力。
二、专业引领，品味幸福。
打铁还须自身硬。
教师是专业性很强的职业，所以，教师专业水平提升是教师的幸福之源。
作为班主任和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。
这种境界是什么？
这种境界就是深深的职业幸福感。
三、减法教育，感受幸福。
适度放手，改进工作方法，减少约束，让学生自然成长。
2.很多高中班主任都不是语数外老师，那么身为班主任你会如何在学生高压学习下进行自己的班主任工作而不让自己成为可有可无的角色？
一、坚定专业理念
班主任是学生的主要精神关怀者，是全面关心学生发展的人生导师，是学生发展的重要他人，是学生合法权益的保护者。
二、开展集体活动
集体活动的开展，给学生减压，放松心灵，融入集体，使集体更有凝聚力。
三、关注精神生活
关注学生的心灵成长，给予孩子学习，生活上更多地指导与帮助。
第三题：
三年中，她没看过一场电影，没逛过一次公园，大家都称她工作狂。
工作如此辛苦，好几次因过度疲劳晕倒。
她拖着患有重病的身体，三更眠五更起。
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1、你如何评价这位老师的事迹？
敬业而不专业
2、你认为一个优秀班主任的基本条件有哪些？
首先，必须有高尚的人格。
其次，要有渊博的知识。
再次，还要有出色的能力。
最后，最关键的是要有一颗爱学生的心。
第一题：
怎样的师生关系才是和谐的？
1。
尊师爱生，相互配合
2。
民主平等，和谐亲密
3。
共享共创，教学相长
如何构建和谐的师生关系？
一、爱心是和谐师生关系的基础。
教师的爱是一种责任，是一种境界。
因为爱，才会有共同构筑的“凝聚力”。
二、民主是和谐师生关系的根本。
1、给学生更多一些的理解。
2、对学生更多一些的了解。
3、跟学生更多一些交流。
三、魅力是和谐师生关系的保证。
1、严师魅力。
2、朋友魅力。
3、助手魅力。
4、楷模魅力。
第二题：
家庭环境对孩子有着巨大的影响。
你们班的一学生由于家庭变故，对学习一点兴趣都没有，上课捣乱，睡觉，不做作业，各门功课都不及格。
打过架，翻过墙，谈过恋爱，无论苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评皆无济于事。
1、你是如何看待家庭对学生的影响的？
人们常说：
“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师，”在青少年的成长过程中，家庭教育也确实起到了不同于学校和社会教育的独特作用。
家庭在对孩子进行启蒙教育、品德教育、智育开发等方面有重要的作用。
2、对于这样的学生，你能采取何种办法来解决问题？
对这样的学生，我们要帮助他克服家庭变故带来的不良影响，应对他们进行心理补偿教育。
1、补爱教育。
孩子毕竟是因为家庭的变故，缺少关爱才出现了种种问题。
所以，这个时候，班主任老师作为他身边的重要他人，就应该给予他更多地爱。
心理学中的“皮格马利翁效应“告诉我们，教师对学生的爱有着神奇的作用。
这种爱不但能弥补孩子缺失的爱，而且会使孩子按照教师的期望塑造自己的行为。
2、挫折教育。
告诉他，挫折时一种人生常态，我们应正视挫折，直面挫折。
3、集体关怀。
靠集体的力量给予他生活和学习上更多地帮助，让他感受到集体的温暖，从而改变自己，向集体靠拢。
P72
情境问答3.邹平高中生“谈话死”案开庭：
邹平一中高二
（1）班班主任柴某，晚自习期间，在与学生鹏飞谈话过程中，击打班内学生鹏飞胸部，并踹了其一脚，鹏飞摇晃两秒后倒地昏迷，随后经抢救无效死亡。
无棣县人民法院作出判决：
柴某犯过失致人死亡罪，判处有期徒刑6年零6个月。
（1）你如何看待上述事件？
（2）作为一名班主任，面对“难以教育”的学生你会怎么处理？
答：
（1）班主任柴某处理学生问题的方式过于简单、粗暴，违反师德，触犯法律，以致造成不可挽回的结果。
班主任教育学生本出于好意，如果能以关爱学生为基础，以正面教育为主，注意方式方法，这起悲剧就可避免。
（2）抓住他们身上的“闪光点”，通过“理想教育”帮助他们树立积极向上的信心；利用师爱和集体的帮助对他们进行教育，让他们感受到老师的关心和集体的温暖；因材施教，发挥教育智慧，选择合适的教育方法；引导学生进行自我教育；加强家校沟通，与家长共同帮助促进其进步。
4.高中“问题学生”不少，甲叛逆，经常与老师作对；乙爱幻想，以逃学、逃课发泄内心的痛苦；丙懒惰而散漫……由此带来班主任的工作困惑：
与他们“斗法”十分痛苦，苦口婆心做思想工作，他们听不进去，今天写了检查，明天就会忘记。
一个班有那么几个“问题学生”就会把班主任搞得筋疲力尽。
（1）你如何看待上述现象？
（2）面对这样的学生，你会怎么做？
答：
（1）由于高中生的生理、心理特点及社会环境的影响，高中生的自我意识加强、逆反心理较重。
班级中的“问题学生”往往花费班主任的大量精力，如果教育不得法，常常是筋疲力尽却不见成效。
（2）分析问题产生的原因；尊重问题学生，多与他们沟通谈心，建立相互信任；关注问题学生，积极主动地发现他们身上的闪光点，并抓住教育契机，对问题学生进行及时引导。
建立正确的班级舆论导向，使全班同学帮助问题学生改正缺点，融入集体。
引导“问题学生”积极进行自我教育；加强家校沟通，关注“问题学生”的心理动态。
P103
情境问答1.据媒体报道，汉阳一中学作出规定：
女教师上班要严格做到“四不”，不化浓妆、不抹浓香水、不戴耳环、不着透肤装，做到聚酯优雅。
化妆可以，但是一定要“淡”；喷香水也行，但是不能过于“浓烈”；戴耳环以简洁的耳钉最佳，夸张的吊饰让人感到“浮夸”；透肤装绝不可穿，在工作日不穿那些看似带有诱惑力的“黑丝袜”。
（1）教师打扮新潮是否会对学生产生不良影响？
（2）根据教师职业特点，对教师的衣着打扮发表自己的看法。
答：
（1）教师的衣着打扮和举止谈吐会潜移默化地影响孩子。
时尚明快的打扮，不仅使学生心情愉悦，也有利于培养孩子的审美。
但教师应把握好尺度，如果打扮过于新潮，如着装暴露或颜色过于显现，佩戴饰品夸张，浓妆艳抹，则会对学生产生不好的影响。
（2）教师的衣着打扮应符合自己的职业特点、道德要求和审美标准。
做到整洁、朴素、得体的标准，应做到“三个适合”：
一是适合自身的体型、个性、年龄、教学风格等。
二是适合教学内容。
三是适合学生。
2.2010年7月3日，州市九中举行暑假典礼。
政务处主任何海滨在将一名未穿校服的学生拖到办公室时引发肢体冲突。
随后家长赶到学校后当着上千人的面把何海滨从升旗台拖下。
7月27日，在调解纠纷会上，家长拒绝道歉，何海滨用刀愤而自伤。
（1）这起学生管理事件折射出当代学生管理的哪些困境?
（2）你对“现在老师碰见比较难管的学生，一般先考虑的是能不能管，而不是该不该管”现象如何看待？
答：
（1）教师对学生的教育方式过于粗暴；教师与家长缺乏有效沟通；家长对学校管理缺乏理智的认知；学生对自身的自我管理意思薄弱。
（2）现代学生的人格意识和独立意识逐渐强大，家长也不再仅仅关注孩子的学习成绩，而是更重视对孩子人格的呵护，当教师遇到“不能管”或“不该管”的学生时，传统的师道尊严受到挑战，此时教师应与学生建立平等、尊重的师生关系，耐心与家长、学生交流和沟通，以人格的力量感染学生，让学生在潜移默化中养成良好的习惯。
第八章
1．情境：
网上偷菜上瘾
问题：
你如何看待这一现象？
就此现象，谈谈在班级范围内可采取哪些有效措施对学生进行教育。
玩网络游戏可以给生活带来乐趣，适度地玩游戏也无可非议，但绝不要沉迷其中而不能自拔，也就是说做什么事情都需要把握一个尺度，把握好心态，不能只顾一时开心。
同时提醒，“偷菜”游戏对于人生观和价值观正在形成中的中小学生来说，容易其产生不良的影响，甚至导致其正确道德观、价值观。
措施：
1.教育引导：
班主任不要简单粗暴地制止，而要与孩子耐心沟通，并进行合理引导，以免虚拟世界中的某些不良价值观渗透到孩子的现实生活中。
2.教育资源：
班主任可以利用学生种菜被偷的经历来感受不劳而获对别人的伤害。
通过正确引导，让学生正确认识偷及不劳而获的坏处。
3.创新思维：
班级内的奖励制度改成农场游戏的模式，学生可以凭借在校的表现获得积分，积分达到一定级别可以换取不同的农作物，学生每升一级就可以换取更高级别的作物。
反之，学生们表现不好，则可以收回积分或者农作物。
4.整合资源：
班主任可以整合家长和社区资源，开辟现实的农场，让学生体会劳动的乐趣。
2．情境：
家长只关心学习成绩，认为能力培养是浪费时间
问题：
面对这样的问题你如何解决？
说出你这样做的理由。
解决办法:
首先，应该通过各种途径如qq群、博客等途径改变家长的教育观。
分数不等于知识，成绩好不等于好未来。
其次，请家长参与“公民教育”活动，可以采用亲子活动的方式。
再次，举办活动成果展，让家长看到孩子的成长。
第四，组建家长委员会，架起家校沟通桥梁，让家长消除疑虑。
理由：
第一，家长送孩子上学的目的是希望他们能有一个美好的未来，所谓“可怜天下父母心”，这正暗合斯宾塞的教育目的，即为未来的生活做准备。
他们有非常好的出发点，关注教育的结果，可是关注教育的结果总给人一种太功利化的嫌疑。
美国教育家杜威看到了这一教育目的的局限，他提出了“教育即生活，教育即成长”的目的观，旗帜鲜明地关注学生的教育过程。
第二，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：
“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，中小学校要切实担负其指导和推进家庭教育的责任”。
班主任在开发家庭教育资源、指导家庭教育方面承担着重要责任。
3．情境：
学生作业不完成，老师要去家访，学生不让去，且保证以后作业完成。
问题：
如果你是班主任该怎么办？
谈谈你对家访的认识。
做法：
了解原因—告知目的---多样解决
认识：
所谓家访是指为了协调学校与教廷的教育步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求，促进学生德智体全面发展，班主任代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问。
家访一般分为以下几个步骤：
明确家访目的—分析家访对象—预测可能遇到的问题并制定策略—选择合适的家访时机—建立家访记录卡—进行后期追踪。
家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。
家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。
多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。
家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。
家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。
美国心理学家查丝雷尔说：
“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。
”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。
这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。
交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。
随着社会的发展，家访的方式也随着改变。
由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。
作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。
此外，家访时，也要注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。
家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。
4．情境：
召开成绩差的家长会，让他们写孩子的优点。
问题：
请对这次家长会进行评析。
结合实际谈谈你是如何利用家长资源解决班级教育问题的。
评析：
利用家长会，改变了家长的教育理念，做到了赏识教育。
创新形式，采用小众和分类的方式召开家长会，更有针对性。
加强家校联系，做好沟通的桥梁。
如何利用家长资源：
首先，让家长参与管理
班级建设中,不应该是教师孤军奋战,而应该是教师与家长携手共创。
教师要能通过各种途径,力求将班级的工作情况,及时通报给学生家长,并努力创设条件,让家长积极参与班级的管理当中来,让家长做班级实实在在的管理者。
具体措施有开通家长信箱，如家校通，QQ群等；开发家长的物力资源；成立家长委员会。
其次可以让家长参与教学
在美国小学课堂上，家长常常被邀请或者志愿到课堂上参与辅助教师教学或主教某些课程。
家长的工作包括制作些简单的教具、整理图书，帮助展示教具，组织小组活动，或者是管理课堂纪律，布置班级墙上各类园地甚至批改学生作业。
家长资源是一片沃土，我们的家长从事着各自不同的职业,各种职业都带有自身的专业性和特殊性,因此在教学中，根据需要，我们可以邀请家长到课堂上辅教或者主教某些课程，发挥家长职业中的专业优势,鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务。
让家长成为班级的教育者,参与班级教育,也能使班级学生与家长之间的距离缩短了,共同语言变多了,感情得到了升华。
特别是由家长讲课,学生听起来会感到特别亲切,也让班级学生对自己的父母有了更全面地认识,更懂得尊重父母。
再次，让家长教育家长
一些优秀家长的家教情况是最生动的教材，最易为其它家长学习仿效，因此，教师应该做个有心人，善于发现和利用家长中的家庭优秀教育人才。
第四，家长对孩子的个性教育
家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。
父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
“父母是孩子的第一任教师”。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
家庭教育不是学校教育的简单重复，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。
因此在教育学生的过程中，我们应该有效开发和利用在学生周围时刻都与他直接接触并影响他意识和行为的家长这一特殊教育资源。
要合理开发利用家长资源,要有正确的工作方法,尊重家长,沟通家长,使家长乐于交流,让其意见变为班级的具体行动。
再则要让家长积极参与班级管理,教师理当身先士卒,只有当家长真正感受到教师的无私奉献与苦心经营后,家长才有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系,这也正是开发利用家长资源促班级工作的关键所在。
相信只要我们不断探索实践、反思总结。
在“家长资源开发利用”的这片沃土上,定能革故鼎新,躬耕乐道,收获硕果,播种明天。
第十一章
1．请结合自己实际，谈谈读书对自己专业成长的意义。
没有教师的成长，就没有高品质的教育。
这已成为人们的共识。
道理很简单，教师本身是课程资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉。
教师的成长离不开学习.而读书是最为重要的学习途径。
读书不仅可以丰厚文化底蕴,使自己更具文化眼光,读书更为重要的价值在于使教师的内心变得开放,鲜活,细腻和温柔,使教师具有不断增长的分享的内在需要,从而克服对于教学的倦怠感，是教学永远充满活力和内在的感染力。
可具体结合读书对专业知识丰富、专业技能的提升、专业道德的发展的作用。
2．请你谈谈教育科研能否使教师体会到职业的幸福感。
教育科研是教师通向幸福人生的必由之路 ，苏霍姆林斯基认为：
“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！
”因此，作为一名教师，只有适应时代与教育发展的需要，不断创新，把成为学者型的教师作为自己的目标，才能在事业的不懈追求中体会到教师职业的幸福。
班主任开展教育科研是事业发展和自身专业发展的需要。
教育科研是教师的一种教育、教学、研究、学习合一的专业生存方式；可以改变教师的生存状态、克服职业倦怠，使教师找到安身立命之本，体验职业幸福感。
教育科研是教师专业自主成长的源泉和动力，使教师在工作中焕发出无限的生命活力，使教师的工作、生活、研究、精神成长和谐共生。
在教育科研中教师学会共生，确证自我生命的意义和价值，找到安身立命之根，创造幸福的职业生活的一种生存方式。
3．请你谈谈你如何热爱你的学生。
首先，班主任应该树立正确的理念。
班主任是学生的主要精神关怀者，是全面关心学生发展的主任教师，是学生发展的“重要他人”，是学生合法权益的保护者。
其次，班主任应树立现代学生观。
学生是鲜活的生命个体，具有巨大的发展可能性，是不可替代的学习主体，是有个别差异的。
再次，热爱学生应做到“三心二意”。
三心即爱心、细心、耐心；二意即诚意和创意。
可结合自己的具体事例谈。
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