大学英语试卷分析范文.docx
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大学英语试卷分析范文
大学英语试卷分析范文篇一：
《大学英语3》试卷分析1
2015—2016学年第一学期《大学英语3》试卷分析一、卷面成绩分布情况分析
本次考试所带班级共有3个班166人参加考试，总体来看，各个模块成绩偏低,能基本反映出学生学习的实际情况。
各班成绩分布情况如下：
二、试题内容分析及典型错误剖析
（一）试题内容分析1.试题题型多样，题量合适
试题题型分为：
听力题、完形填空题、阅读题、翻译题、作文题。
既重视听力能力的考查，又重视阅读能力以及写作的考查。
该试题从不同角度考查学生听辨能力、阅读理解能力、双语转换能力和英语写作能力。
2.试题覆盖面较广、难度适中
本次考试依照考试大纲出题，各层次题目所占分数比例大体上是：
听力占20%，完形填空占20%，阅读理解占30%，翻译占10%，写作占20%。
命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。
其中，阅读理解是重点考查，其次听力与写作，完形填空，最后是翻译。
这样的比例符合大纲要求，也符合四六级的命题原则。
既有对学生进行听力及英语语音考查的题目，又有考查学生笔试的题目，覆盖了大纲90%以上的内容。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是：
容易的占25%，较易的占30%，难度适中的占35%，较难的占10%。
3.试题题目设计较科学合理
试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确参考答案以及评分标准准确、具体。
（二）典型性错误分析从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量较好，有的学生在阅读题、完形填空题这两种题型上得分较高，显示了阅读能力还不错但也有少数学生在这两道题上得分不高，尤其是完形填空题，有很多学生将与正确答案比较相似的选项选为正确答案。
三、存在的主要问题1.学生的听力普遍很差，有时候比较简单的东西也会听不清楚或者听错，反应出学生平时听力练习的缺乏以及口语训练的不够。
2.写作体现出的问题暴露了学生学习英语摆脱不了汉语思维，中式英语很常见，说明学生没有足够的阅读量，上课学习的东西都还没有内化成自己的东西，其次，学生对于英语单词的词性掌握也是一个问题点，大多数学生不能正确乃至灵活转换各种单词的各种词性，往往需要名词的时候用了动词，而需要动词时又写的是形容词等等。
四、对教学工作的意见或建议
加强听力训练，引导并强制学生进行听力练习，充分发挥学生的主观能动性，激发学生对英语听力的兴趣。
在现有教材的基础上配合学生专业特点，有针对性地补充知识，更新内容及时向学生推荐参考文献，引导和提醒学生注意课外阅读学习，注意研究性学习，逐渐培养自己的学术研究兴趣，使学生体验到时时有英语、处处有英语、英语围绕在我们身边，感受到英语学科的价值，从而使《大学英语》这门课程为学生们进一步学习和深入研究其他课程以及日后从事医药工作等打下坚实的基础。
加大在平时的教学中要作业训练和检查力度，打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。
大学英语试卷分析范文篇二：
大学英语四级考试试卷分析
大学英语四级考试试卷分析
作者：
骆辉明
摘要：
本文研究从英语等级考试着手，探讨其考试的客观性和准确性以及对提升大学生英语实际使用能力的作用。
结果表明，大学生通过参加水平考试可提升学生的学习兴趣和能力，激发学习动机，有效提高英语的实际应用能力。
关键词：
英语实际应用能力大学生提升
清晰透彻地把握四级的命题规律及命题方向，了解学生在考试中常犯的错误，帮助学生熟悉各种题材的写作，有利于提高学生的应试能力。
四级考试是本科生第四个学期安排的一个阶段性检测考试，有些学校仍然把学位证跟大学四级成绩挂钩。
四级的成绩不能作为最终的奋斗目标，无论你继续你的学业或者就业，仅凭四级的成绩，这还是远远不够的。
与现在继续求学或社会职场的要求还有差距，四级的分数再高，也不能达到当今社会各方面的要求。
但只要通过四级，就不要再重考，因为通过四级考试，意味着你已经取得了一个向更高级别攀登的敲门砖，为什么不把你的时间、精力、热情投入未来的六级学习中去，或参加考研英语以及出国考试的托福或雅思。
制定更高的目标，可以提高你的英语水平，还可以提高证书的含金量。
各种水平的英语考试都有一些可遵循的规律。
四级考试第一题就是30分钟的定时写作，占总分的15%，也就是在规定的时间内完成写作任务，这样安排比较合理，它最能体现考生的语言掌握状况。
而旧的四级考试，把写作放在最后一部分，很多学生不能合理地分配时间，出现了很多学生写作交白卷或者只留下几分钟进行草草的写作，不能真实地体现自己应有的写作水平。
这就要求学生在平时训练时一定要进行定时的训练。
所谓定时训练就是不要拿一篇作文来做一天，而是必须在给定的30分钟内写好一篇文章。
仿写范文也是一种很好的练习。
所以不要只看你写了多少篇文章，而是必须在规定的时间里完成这个题目，这是四级英语越来越追求的特点。
此外四级的另一特点就是比较注重阅读和听力，尤其是听力的比重越来越高。
以后的四级改革将和雅思和托福一样与机考接轨。
现在很多高校是机考和纸考并重，这种运势表明听力考核已经越来越重视了，因为只有听懂你才能答题，才能与人交流沟通，这也是未来英语发展的一个趋势。
听说读写译已是语言学习的五项基本技能，如果你边第一项听都不能符合要求，就谈不上去应用，与人沟通交流。
当今越来越多的考题测重听力的生活化，这就是为什么我们目前纸质的4级考试听力占到35%，比重是相当高的。
而未来的改革趋势就是进行机考，而机考的所有题目都是依托于视听材料。
所以备考四级阶段一定要注重听力训练。
而听力训练一定要从日常的应用角度出发，越来越侧重实应性。
现在的四级考试能和西方的真正的生活化场景接轨，给你营造这么一种氛围和环境，让你进入一种语境状态下去应用英语。
这是如今四级考试的一个大的特点。
而阅读在四级考试中也是占35%。
学生在平时的练习中一定要注意去给定的时间内迅速作出选择，这也包括像完型填空这种运用性非常强的题以及少量的翻译题。
在每年的阅卷老师感受最深的是作文阅卷。
很多学生对一
些英语小的细节、小的单词拼写，小的标点符号或者很小的一些分段等非知识能力型细节不加注意。
这都是一些注意一下能够改正的东西，很多同学不拘小节，认为这一点点小错误没关系，主要作文整体过得去，阅卷老师能看懂所表达的意思。
阅卷老师会认为这个学生连最基本的单词都不会写，最基本的标点符号都用错，最起码的分段都不懂，他还会给你高分吗按照四级的作文模试一般分成三段，非常清晰的三段。
其次你的书写一定要清晰让阅卷老师一目了然，知道你的中心点是什么知道段和段之间的衔接是什么知道每段表达什么样的观点，最后把整体的文章按照新的要求作一个清晰地表达，避免一些因粗心而犯的错误。
学生失分较多的起型是完型填空，因为完型填空在整体的四级考试中所占的比重较较小，即10%。
一些同学采取放弃不准备的态度，另外一些人则认为再怎么练也是这么多分，到考场再临时发挥吧。
完型填空，也称英语知识运用，它是一种最综合、最能体现学生的综合水平，大家不要小看完型填空，在考试的最后阶段一定要重视完型填空，因为它和其它各种起型紧密联系在一起，这种完型填空题如果补上那些词就成为一篇阅读理解，因此考生在备考完型填空的同时，阅读能力也在不断地提高。
而完型填空里的一些好词好句对你的写作也是有帮助的。
在你准备完型填空的过程中，对你的听力以及翻译也是有所帮助的。
这种题型是历届考生得分率最低的，而这个题目的及分率低往往又影响其它的题目。
有一个很有意思的现象，四级考高分的同学往往完型填空的得分较高，这两种成绩成正比。
如果真正搞定完型填空，以完型填空为契机，迎刃而解四级考试，完型得高分，四级总成绩也高。
因此不要因为只有10%而放弃，它与整个四级的成绩有着密切的联系。
四级考试中还有翻译题也是考生不太愿意去面对的问题，翻译只占5%，占整体总分比例较小，因而很多考生认为不用准备，到时临场发挥一下。
如何最快最好地突破翻译题呢大一时就必须明确告诉学生，翻译是四级考试最后必须经历的一种题型。
因而从大一起就应该把课本里面的重要的词组，包括课本后面重要的练习作为你未来翻译准备的目标，扎实准备。
四级考试历年来的翻译题进行积累总结。
准备大学四级考试，课本是根本，真题是指向，只有抓住根本，按照真题的指向去准备才不会走偏，才不会脱离根本。
时间比较紧张，回归课本学习没有时间，我们就必须以真题为指向，把真题进行全面疏理。
把真题里出现过的翻译考查的词汇、考查点、语法现象。
进行全面汇总后，你会发现，它会呈现出课本的印象。
四级的翻译题只是把课本曾经出现过的一些翻译题目呈现在试卷上，真题试卷是课本翻译题的印象。
如果有时间回归课本，时间比较紧张，一定要把真题出现的翻译题搞懂搞透。
考前做历年来的试题，一定要在规定的时间里完成题目。
过去很多人误认为懂得英语语音语法词汇就通运用英语，因此英语语音语法词汇就是英语的运用能力，一些考试也都是根据这些概念来设计的。
实际上应试分数并不等于实际语言的应用能力。
要用好一种语言，必须在学好语言知识的基础上，不断反复实践、积累经验，逐步把知识能力转化为实际应用语言的能力。
现代很多考试贴近生活、贴近实际，能比较准确地反映一个人的语言使用能力。
参考文献
[1]McDonough，J.etal.ResearchMethodsforEnglishlangugaeTeachers（英语教学科研方法）外语教学与研究出版社，2000.[2]杨福全著大学英语四级考试复习指导北京理工大学出版社[3]Larson-Freeman，D.etal.AnIntroductiontoSecondLanguageAcquisitionResearch（（转载于:
www.hnNscy.CoM:
大学英语试卷分析范文）第二语言习及研究概况）外语教学与研究出版社，2000.大学英语试卷分析范文篇三：
英语试卷分析报告
连云港市2008年七年级新生学业质量检测英语试卷分析报告一、试卷总体印象本次初一英语期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。
二、班级成绩各班及格率均在91%以上，均分都在101分以上，对于处于初始阶段的初一年级学生来说，这两个最重要的指标可以说我们完成的不错。
三、得失分情况和原因进行分析
1、听力题
失分较多的是第四大题，可以反映出学生听过材料之后进行综合分析理解的能力还是比较欠缺，另外在语境中听写单词这块，主要学生脱离了材料，不去把单词放到短文理解性地去听，听懂以后再写。
2、学生在阅读这块失分较多。
第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。
第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。
例如：
阅读A中的第4题，此题是Linda'sbackpackisintheroom它是个判断题，可多学生只是对照题目单纯找答案，阅读文中有这么一句，Abackpackisunderthechair.学生发现此判断句与文中对应句不一样，立马判断该题是错误的，其实是正确的，是的，Abackpackisunderthechair,butthechairisintheroom.Thechairisintheroom.是在阅读文中前部分的第2句，综合文中这两句可判断出此句是正确的，所以说部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，这需要在以后的教学中多加培养和训练。
3、任务性阅读是这次学生得分率较低的一类题目，这类题目也反映出学生理解分析概括的能力非常缺乏，不会在理解题意的基础上综合运用语言概括从而得出答案。
4、词江B用所词的适当形式填空，失分也比较多，可见学生在不同语境中灵活运用单词的能力欠缺。
5、完型填空
本题所给的语篇比较简单，难度系数较低，符合初一年级的知识水平。
6、汉译英，英译汉，补全对话，写作得比率比较高，这也许得益于平时的多背、多默、多练，说明在以后的教学中我们还要一如既往地抓好基础知识。
四、采取措施1、我们自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围。
2、尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。
3、立足教材，面向全体，狠抓基础
任何能力的形成离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。
4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。
5、多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。
最后，其中考试已经过去了，但它给我们带来的思考却时刻伴随我们，作为初一（英语的）年级的我们这7位英语教师，会拿出热情与努力投入到教学中。
你
连云港市2008年七年级新生学业质量检测
英语试卷分析报告
为了贯彻落实全市有效教学管理年活动的有关要求，了解全市小学生的学习实际状况，加大中小学英语教学衔接的力度，提高义务教育阶段课程实施的水平，促进学校均衡发展，建立与完善教学评价机制，根据连教研[2008]第20号文《关于组织全市七年级新生学业质量检测的通知》精神，9月12日对全市七年级新生进行了学业质量检测。
现对本次英语检测情况从命题思想、试题分析、答题分析、存在问题、改进建议五个方面进行如下分析。
一、命题思想1遵从科学性原则及英语学习规律，围绕英语课程标准的二级技能目标要求对学生作了检测。
试题强调考查学生的语用基本能力，体现语言的情景交际性和实用性，避免了单纯地考查词汇与语法知识，从感知语言的角度出发，设计了一些有语境、与课文相关的语法题。
试题力求来源于课本，又适当超越课本。
2听力测试命题强调激励性原则与口语化原则。
命题中充分考虑试题的难易程度，让学生经过适度的努力即可完成，满足学生的成就感。
听力材料突出口语特点，力求用简单的词句来传递信息，用词口语化，不把书面语作为听力材料。
3笔试命题主要考查读与写的运用技能。
听、说、读、写四项技能是相互促进、相互联系的，没有绝对的可以分开的理由，在小学阶段强调听说，但也不能够忽视读写。
这里值得一提的是有关小学段语法的问题，从课标精神的贯彻到省教研室有关评价的要求，试卷中杜绝了不适合学生年龄特点的、为了语法而语法的、纯粹的句型转换试题和词形变换题。
我们提倡在语境中、在语言运用中教会学生感悟语言、学会归纳总结语法要点。
二、试题分析本次学业质量检测英语试卷内容主要反应了牛津小学英语6B教学段课本所覆盖的教学内容，考查了小学段学生的英语素质。
12大项中非语言反应的测试题3项，要求语言反应的测试题9项，试题强调了对学生在交际情景中英语语言运用能力的检测。
同时在听力录音及笔试卷面上都能兼顾学生应试心里的感受，以温馨友情提示营造愉悦的答卷氛围，体现以人为本的原则。
1试卷结构与分值
试卷分为听力和笔试两个部分，满分为100分。
其中听力占30分，笔试占70分。
听力部分（30分）笔试部分（70分）第一项第二项第一项第二项第三项第四项听选词语
（8分）听对话标图号（8分）语音题
（5分）单项选择题（15分）词汇题
（10分）情境搭配题（7分）
第三项第四项第五项第六项第七项第七项听选应答
（6分）听句子写单词（8分）选词填空
（10分）句型结构题（10分）情境会话题（8分）阅读理解（5分）
2试卷内容分析
测试内容主要涉及理解性试题和表达性试题两个方面。
理解性试题主要有选择题、正误判断、单项选择、情景句子匹配、词句释义、画图等题型，学生根据所储备的英语知识或是自己的判断答题，检测是否具有了正确理解语言使用的能力。
表达性试题让学生根据要求写出英语，学生写出的内容就是语言的产出，例如：
拼写单词、填空、连词成句、完成对话等。
表达性试题能够直接检测学生使用英语能力的情况。
（1）听力部分
第一项：
选出你所听句子中包含的内容。
共8小题。
比较单纯的听选词汇而言，此项试题更富有挑战性，同时也增加了难度。
首先要听懂句子，再从三个选项中排除干扰选出那个词语。
第二项：
根据所听对话，为下列情景标出序号。
共8小题。
此题依据课标关于听的语言技能“二级目标描述”中“能在图片帮助下，听懂简单的录音材料”的要求设计试题，也是每次市级调研中常用的基本题型。
图片内容都是课本中学生熟悉的情景插图，便于图片与听力材料中核心词的联系。
第三项：
根据所听问句，选择正确答语。
共6小题。
本项目旨在考查学生听说的快速反应能力，较听力前两项加大了难度。
第四项：
听录音，选择括号中单词填写在句中横线上。
共8小题，测试了学生英语学习过程中需要解决的难题――词汇的识记与运用。
强调日常教学中单词基本拼读规则的指导，词汇的教与学必须遵循词不离句、句不离景的原则。
（2）笔试部分
第一项：
判断下列每组单词划线部分的发音是否相同。
共5小题，目的在于引导教师日常教学中应重视教材每个版块的教学任务的完成，强调启蒙教学发音的准确性，以及指导学生恰当的语音识别能力。
第二项：
选择填空。
共15小题，立足于语法知识、句法功能的检测。
此题依据课标关于语法知识“二级目标描述”中“动词在不同情况下会有形式上的变化、人称代词区别、介词用法、简单句基本形式和表意功能”等要求，侧重了教材涉及的动词的多种用法进行检测。
第三项：
按要求写一写、画一画。
共7小题，其中A写出句中划线部分的中文意思。
共4小题，强调词句在情境中的理解。
B根据下列情景描述画图，共3小题。
依据课标P.43表格最后一行关于小学3-6年级听力评价中“听听画画”的具体要求命题，即“按要求画出相应内容，如：
人物、动物、植物、生活用品等”。
本次调研中为了减轻难度，改为阅读句子或简短对话后再画图，通过画图来释义，检测对日常交际用语的理解。
第四项：
从Ⅱ栏中找出Ⅰ栏句子的答语。
共7小题。
是学生最喜欢的一个项目。
考查了两类日常交际用语问句的正确应答语的灵活掌握情况。
第五项：
选择方框中的单词填空。
共8小题，10个空。
考察的基本上是动词，动名词，代词和介词用法，检测在语境中词汇与语法的运用及句首大写等内容。
第六项：
连词成句。
共4小题，10个空。
对6年级主要句型结构进行的拓展检测，反映日常学习中学生是否能达到熟读单元教学核心版块A部分对话内容的要求。
第七项：
根据图意或上下文提示完成下列对话。
共2小题，8个空。
将语言运用放在一个有意义的情景中，主要考查学生采集情景图中信息，完成词与句相集合的能力，此项目须填写的单词皆为四会要求的单词，并且第2小题考查的内容就是6B教材
U.3AskingtheWay中围绕问路展开的核心功能句子的运用。
第八项：
根据对话内容，判断下列句子的正误。
共5小题。
阅读理解是听、说、读、写考核中最成熟的一个部分，重视语篇的理解是现代英语教学的重要特征。
该方面题型的设立能促进学生思维能力、分析理解能力及语言运用能力的提高。
鉴于小学生的年龄特点及省教研室样卷的范例，设计了短文篇幅为10句左右的阅读理解题。
三、答题分析1总体分析
七年级学科调研具有很强的真实性，全市英语成绩均分68.57分，优秀率2114%、良好率54.79%、及格率66.34%，低分率为8.37%。
本次调研中，从市直属学校的12个考场共360人的答题情况作了抽样分析。
下列表格数据能够说明一定的问题。
从本次调研成绩的均分来看，平均分、优分率、良好率、及格率城乡之间得分相差近10分，存在着明显的差距。
农村学校英语成绩不及格、低分率人数偏多。
英语学科因缺乏外语学习的语言环境，而学英语的过程本身就是与遗忘作斗争的过程，由于本次调研考查的是小学段的内容，小学生毕业近三个月，学生知识遗忘情况较为严重，所具备的英语技能的显现必然会受到一定程度的影响。
表一：
全市英语学科试卷基本得分情况
单位人数均分优分率（%）良好率（%）及格率（%）低分率（%）
市区1079275.6230.0964.0480.094.07全市6620168.5721.1454.7966.348.37表二：
英语抽样试卷基本得分情况
人数均
分优分率（%）良
好率
（%）及格率（%）低分率（%）听力部分得分率（%）笔试部分得分率（%）第一项第二项第三项第四项第一项第二项第三项第四项第五项第六项第七项第八项36083.241679.491.60.8484.193.075.094.175570.886.593.381.989.581.075.82听力部分
第一、二、四项得分率较高，在841%~94.1%之间。
第三项较难于听力的其他三个项目，得分率75.0%。
第一项难度题为第1、2、8小题主要错误在于相似的单词come和combshout和short.发音混淆、对时间的英语表达法模糊。
第二项难度题为第2、4小题极少数学生听
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