高中英语试卷分析.doc

高中英语试卷分析.doc

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高中英语试卷分析

　　高中英语试卷分析

（一）

　　一、试题结构分析

　　与历次月考相比，题型结构有些变化。

没有了听力题，其它试题基本不变。

客观试题占75%，其中，单项选择占15分，完形填空占30分，阅读理解占30分。

主观试题即写作占25%（25分）整卷突出语篇能力、强调英语语言的运用。

学案中的原题只出现在单选题型里占66.7%，占整个试卷的10%，合10分。

总体来讲，试卷难度较小。

单选题只考察了几个单词的用法；完形填空和阅读理解文章难度也很低。

写作基本上还是简单的单句翻译。

各种题型得分比例为：

单选题69%，完形填空35%，阅读30%，写作28.5%。

平均仅36分。

及格率仅为2.5%.从写作来看，能写出几个正确初二难度的的英语句子的学生很少。

学生的词汇量很少，多数学生达不到正常的初二年级水平。

　　试卷体现了语言交际性原则，加大了应用能力考查的力度，考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上，而且考查考学生语言知识的运用能力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是否达到准确表达思想的目的。

　　二、本班现状

　　由于学生基础相差太大，成绩很不理想。

这里不提过多的的历史原因。

本班所谓的优秀生学生（各科考试总成绩排在前十名的学生中，只有一人勉强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科发展存在严重的不均衡问题。

另外一些英语成绩相对不错的学生的各科总成绩却排在全班中下游。

这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的不均衡。

在日常教学中经常出现这样令人尴尬的局面，在很多学生一再要求和追问下，不知不觉地就讲到了小学三四年级的内容，很多学生正听得饶有兴趣，常常突然有学生喊起来：

“老师你在干什么？

”他嫌讲的内容太没必要了。

当然学生在考试中出现的问题，在一定程度上反映了>英语教学中出现的问题。

如，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以接受。

降低难度当然没问题，但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。

而且这毕竟是高中教学，而且将来的考试不会降低标准。

可能我们过于注重教学形式，忽视教学效果，词汇教学费力不小但收效甚微，记忆力和理解力是制约学生英语水平的提高的严重障碍。

另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂。

　　三、改进措施

　　1.加强写作训练

　　因为学生普遍缺乏英语句子结构意识，乏英语思维习惯。

而英语写作的题材简单，学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分数。

这是一个突破口。

　　2.增加阅读量，提高阅读能力

　　尽管很多学生见了阅读文章就头疼，还没开始就已经没有读懂的信心了，但还要象牵着盲人走路那样，边引路、边鼓励，尽量消除学生的恐惧心理。

直到使学生能独自行走。

相信这只是时间问题。

　　3.坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力

　　继续更好的改进、利用学案，引导学生学习，营造真实、灵活的语言环境，珍惜学生的学习兴趣和热情，引导学生自主学习，以学生为主体，提高课堂效率。

精选适合学生具体分情况的学习内容和巩固练习。

　　4.培养学生语言能力的这一长期目标同时，更注重提高考试成绩，强化机械记忆。

　　高中英语试卷分析

（二）

　　本次高一英语试题满分100分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中。

但是，从本校全体考生答题的情况来看，却不容乐观。

高一英语平均分仅为54.8分，最高分91分，最低分10分。

这些数据表明我们高一英语教学质量不高，学生基础知识参差不齐。

为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英语教学质量而努力。

为了搞好教学工作，我们对试题进行了分析，并简述如下：

　　本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作（其中包括单词填空题）五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出建议。

　　一、听力测试。

该试题以考查学生对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。

本题满分20分，平均分12.5分，最高分18分，最低分2分。

本题是全卷中难度最低的题，本题也是学生得分高的题。

　　本题虽是学生得分最高的题，但是学生成绩之间的差距很大。

在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。

　　二、单项填空。

本试题主要考查学生对本学期所学的英语语法（例如有2个题是考查过去完成时和现在完成时的）、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。

本题满分10分，最高分9分，最低分2分，平均分4分左右，是学生得分率较低的题。

　　本题学生得分较低，说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。

本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。

学生得分低，说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。

　　在今后教学中，我们要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。

　　三、完形填空。

本试题是课文改写。

既考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，也考查学生的学习态度。

本题满分10分，最高分10分，最低分2分，平均分7.5分。

该题是学生得分最好的试题，反映了大部分学生平时学习态度较好。

　　在今后的教学中，我们要指导学生加强阅读，增加完形填空题的训练。

教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法知识；要严格要求学生多读课文，读熟课文，增强对课文的理解能力。

　　四、阅读理解本题满分30分，平均得分15.99，最高分30分，最低分4分，很多学生得分情况不很理想，得分较低，多数学生的阅读理解能力较弱，特别是差在推断题和总结概括题上。

　　阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。

在高考试题中占很大的比重，直接决定最后的成绩。

针对学生阅读理解能力较弱的状况，我们要加强对学生阅读理解能力的培养，加大阅读量，指导学生多读英语文章，既要精读，又要泛读，逐步地培养和提高学生阅读理解能力。

　　五、写作。

本试题主要考查学生的写作能力。

作文题材贴近学生生活，加上平时上课期间对此题材有过训练，所以学生有话可写，虽然有许多学生写出的文章有些语法错误，卷面也不太干净，但他们都能写出并达到一定的字数。

本题满分25分，平均分13.10分，最高分24分，最低分3分，本题学生得分较好。

但其中也有好些学生写作能力较低，虽然写了，却一句不通。

　　六、单词填空题。

本题既考查学生平时的学习态度，也考查学生对英语单词的运用能力。

例如，有很多学生把“证明”翻译成了evidence,说明学生对有些词汇含义没有明确掌握，含糊不清。

此题得分率很低，最高分5分，最低分0分，平均分2.01分。

针对此情况，在平时教学过程中，我们要引起足够的重视，加强写作训练。

在训练中，加强常用单词和短语的复习巩固，充分利用科学方法记忆单词，加强英语五种简单句句型的反复训练。

同时，特别要注意学生在写作中对不同词类的运用，培养学生良好的英文书写习惯和写作习惯。

　　高中英语试卷分析（三）

　　总的说来，该套试题体现了以下命题特点和趋势：

　　一、试卷难度适中，符合新课改要求

　　命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。

考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。

试卷难度适中，体现新课标培养目标，符合新课改要求。

　　二、突出语言语境运用能力考查

　　从本套试卷的考查内容看，今年的听力依然平稳，只是最后的一段独白变成了对话，且长度较长，难度有所增加。

”以往听力最后一段往往是一段独白，让学生根据独白来判断选择答案，但今年由独白变成了对话，而且时间长，给学生判断带来了难度。

这是一个新的变化。

但是对于单选题，基本上没有太大的变化，考查内容均为平时教学的重点，没有偏题怪题。

考查的是最基本的语法知识，只要学生掌握了基本知识，就能得分。

词汇和语法知识均考查考生在进入情境，理解题干，把握内容基础上对词汇或语法知识的掌握和运用情况；完形填空是记叙文，文章内容积极向上，弘扬做善事的思想，做题的思路强调在语篇理解能力和灵活运用知识能力；阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明，考查角度灵活多样，真正考验对书面语言的理解能力；阅读表达题体现了语言的综合性和语境化因素，在实际的语境中考查考生的语言知识，体现所解决问题的真实性、情境性和应用性，能够使学生展示个性发展和思维的多样性与开放性。

　　三、试卷内容贴近现实，体现生活，时代感强

　　无论是语法和词汇知识，完形填空、还是阅读理解和阅读表达一直到最后的写作，各部分的选材都能够让人感觉到浓厚的生活气息，时代感非常强。

让考生普遍感觉到试题来源于生活，试题在体现生活，答题的过程就是在体验生活。

无形当中山东卷也在指引着考生去品味生活，感受生活，扩充生活知识，了解社会背景。

能让考生在阅读中受益匪浅。

这样的选材对学生的全面发展起到了良好的反拨作用。

　　四、继续发扬主观性，开放性的鲜明特色

　　今年的阅读表达题的题目与往年的题目有所变化，去掉了查找句子和汉译英两个题目，换成了细节理解，这样实质上增加了难度，要求考生对文章要有更详细的把握，增强了对文章整体掌控的要求。

书面表达题目设置非常符合学生的实际，应该说没有什么难度，就是考查学生的语言输出能力，语言写作能力，不至于无话可说，也同时有利于互相分享学习英语的经验和困惑。

　　具体题型分析和解题技巧点拨：

　　第一节语法和词汇

　　2635考查非谓语动词

　　2834考查时态

　　2231交际用语

　　232527三大从句的考查。

　　30虚拟语气

　　单选题总体难度比去年要相对简单，题目设置强调在特定的语境中语法和词汇知识的理解和灵活使用，突出了词汇和语法功能的地位。

同时语言得体，意境明确，避免了偏长、偏难的句子和词汇，所考查的知识面也很全面，仍然围绕必须的和常考的知识点，如：

冠词、交际英语、关连词、名词、形容词、动词时态与语态、三大从句、非谓语动词等的应用。

只要具备基本的语法知识，一般都可以得分。

　　今年的单选题有了一定的变化，那就是没有考查动词和动词短语辨析，只考查了名词形容词，还有就是情态动词，倒装句，特殊句型没有考查，降低了考试难度，对于很多基础相对差的同学是个好事情。

今年的单选题多考查了时态题，两个，非谓语动词两个，交际用语两个。

如：

　　21.whenyouaredonewiththebook,justgiveittoLucyorHelenor_________.

　　A.whoeverB.whereverC.whateverD.however

　　解析：

A此题考查特殊疑问词+ever的用法，只要考生读懂句子的意思就可以作对，做题方法，都有ever,所以不用考虑ever,只要考虑意思。

　　所以从这些可以看出考查的点降低了难度。

不再考查难点语法结合句型，弱化了语法学习，这对我们以后的英语教学有很大的启示。

　　第二节完形填空

　　本次完形填空题基本延续传统的体裁，以记叙为主，议论为辅，文章没有生词，内容积极向上，文章大意是一对夫妻帮助无家可归的人，他们尽自己最大的努力去帮助这些人，因此也感动了社会的其他团体参与进来，主要表达了为了社会奉献自己的一份爱心，用自己的爱心和行动来改变这个社会，实现自己的人生价值，这些道理对我们考生是很有教育和启发意义。

对我们未来英语教学的方向有很大的指导价值，启示我们在以后的英语教学中没必要搞的太难，太复杂，抓基础，重实用。

学会如何运用英语理解和驾驭篇章的能力。

　　第三部分阅读理解

　　阅读部分继续保持较大的阅读量，充分体现语言的交际运用功能

　　总体来说，今年高考英语试题继续保持了较大的阅读量。

保持较大的阅读量既对考查学生的语言能力、理解能力、提取和处理信息能力有益又对体现语言的交际运用功能有益。

特别值得注意的是今年的阅读理解试题中没有偏、怪、难的词汇，某种意义上说是降低了难度，只要考生认真仔细地审题和判断，应该可以取得高分。

　　第四部分书面表达

　　本次书面表达是关于分享介绍英语学习经验的文章，可以说没有什么难度，纯粹考查写作的基本功，并没有在题材和构思上做文章。

所以通过本次的高考>英语作文的设题，我们可以得出一些启示，那就是高考英语写作主要考查学生应用语言的能力，强调实用性和生活化。

所以，应在各种体裁全面涉及的基础上，充分重视>应用文的练习，更好地做到有的放矢。

书面表达整篇背诵绝无必要，可以看读为主，我们平时不用刻意的去背诵模版，那样搞的学生很累，导致学生不能够灵活的写作，成了八股文，固化了思维，所以对于写作关键是从中汲取一些自己认为常用的积极词汇和表达，并能得体熟练地运用。

　　总之，今年山东高考给我最大的启示就是，我们英语的教学语法要继续弱化，简单化，系统化，没必要学得太难，太深，只要掌握的基本的框架，基础的就可以了。

单选要注重对基础知识的掌握，不要做偏，难题。

注重对词汇的背诵和基本用法的掌握。

完型和阅读也是一样，主用篇章的理解和驾驭，并没有很难，很长，很复杂的句子，高考英语正在向实用性，基础性迈进，目的就是为了塑造学生基本的语言使用能力，没有必要搞的太复杂，毕竟我们学习应用于是用来交际和实用的。

高考英语写作主要考查学生应用语言的能力，强调实用性和生活化，也没有必要在个别题材，构思上下很大功夫，也就是说只要我们能够表达出来我们想要表达的意思就达到目的了，毕竟不是语文的作文，书面表达归根结底就是翻译句子，只要我们英语基本功扎实了，汉语的写作是不存在问题的，那么我们翻译起来，自然就没有问题了，所以关键是灵活运用，不是死记硬背，套模板，那样违背语言学习的最终目的。