人教版三年级英语下第二单元教案.docx
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人教版三年级英语下第二单元教案
小学三年级下册英语学科（单元备课）
第二单元
单元
课题
Unit2Myfamily
课时数
6
单元
教学
内容
教材中出现的主人公是学生在学习之前已经熟知的人物，让学生感到教材有连续性。
同时，内容也选择了学生感兴趣的像被人介绍自己的家庭成员，这对学生感知故事情节、理解故事内容都是很有利的。
单元
教材
分析
本单元的整个学习主线都是围绕家庭成员展开，讲的是几个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员，本单元的主人公在向自己的好朋友介绍家人使用的句子和单词都是我们平时使用的，学习他们在介绍家人时用到的知识，能很好地调动学生学习的积极性。
单元
教学
目标
1、能听懂会说：
father（dad）,mother（mom）,
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman，sister，brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型：
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s/She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
单元教学重点难点及教学关键
1、句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…
2、词汇：
father,mother,mom,woman,man
3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子：
Thisismyfriend,Amy.
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音
本单元教学教具学具准备
课件、录音机、头饰、家庭照片
单元教学反思
第二单元第一课时
教学课题
Unit Two My family
课型
新授
教学内容
PartALet’stalk
教学
目标
知识与技能能听、说、认读以下句型：
Who’sthatman?
He’smyfather.
过程与方法利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
情感、态度与价值观培养学生热爱自己亲人的美好情感。
教学重点难点及教学关键
重点：
he和she的意义区分及发音。
难点：
句型：
Who’sthatman?
He’smy…
教学手段教具（学具）准备
录音机，磁带，头饰，课件
教学方
法学法
跟读法、情境法
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个男生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Tom）.教师对其他学生说：
He’s（Tom）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatboy?
引导学生回答：
He’s…
3．让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatboy?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthat
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：
I’m from„.让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’s chant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
板书
设计
Unit Two My family
A Let's talk
Who’sthatman（boy）?
He’smy…
教学
反思
第二单元第二课时
教学课题
Unit Two My family
课型
新授
教学内容
PartALet’slearn
教学
目标
知识与技能能听、说、认读以下单词及句子：
man,woman,father,mother,mum,dad,Who’sthatwoman?
She’smymother.能根据节奏说唱歌谣。
过程与方法在实际情景中灵活运用以下句型：
Who’sthatwoman/man?
She’s/He’s....
情感、态度与价值观培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
教学重点难点及教学关键
重点：
单词:
father,mother,mum,woman,dad
难点：
家庭成员单词的认读。
教学手段教具（学具）准备
录音机，磁带，头饰，课件
教学方
法学法
跟读法、情境法
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
一.热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二.呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
）
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的录音，学生边听边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy„She’smy„
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Ilovemyfamily”，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三.趣味操练（Practice）
1．Listenandshow教师说：
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：
She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四.扩展性活动（Add-activities）出示Let’slearn（A）部分
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
的挂图，向学生展示。
请学生上台操作，问：
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
板书
设计
Unit2Myfamily
father（dad）（图片）
grandfather（grandpa）（图片）
mother（mom）（图片）
grandmother（grandma）（图片）
教学
反思
第二单元第三课时
教学课题
Unit Two My family
课型
新授
教学内容
PartA Let's spell
教学
目标
知识与技能能按正确格式书写单词。
过程与方法采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。
情感、态度与价值观培养学生良好的书写能力。
教学重点难点及教学关键
重点：
正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
难点：
字母印刷体与手写体的区别
教学手段教具（学具）准备
录音机，磁带，头饰，课件
教学方
法学法
跟读法、情境法
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
板书
设计
Unit Two My family
A Let's spell
ten,pen,leg,red
教学
反思
第二单元第四课时
教学课题
Unit Two My family
课型
新授
教学内容
PartALet’splay
教学
目标
知识与技能能听、说、认读文中的所有句子。
过程与方法通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习语言。
情感、态度与价值观教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
教学重点难点及教学关键
重点：
句型：
Isshe/heyour„.?
Yes,she/heis.No,she/heisn’t.
难点：
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学手段教具（学具）准备
录音机，磁带，头饰，课件
教学方
法学法
跟读法、情境法
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.2Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/…”
二呈现新课（Presentation）
1.Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyou
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
see?
Whataretheydoing?
”）告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。
读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
三）趣味操练（Practice）
1活动一：
听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother.…
板书
设计
Unit Two My family
A Let'stalk
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
教学
反思
第一单元第五课时
教学课题
Unit Two My family
课型
新授
教学内容
PartALet’slearn
教学
目标
知识与技能能听、说、认读以下单词及句子：
father,mother,brother,sister,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,
Thisismyfamily.Thisismygrandmother.
过程与方法通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固知识。
情感、态度与价值观培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。
教学重点难点及教学关键
重点：
够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）
难点：
语音：
brother中“th”的发音时要咬住舌尖
教学手段教具（学具）准备
录音机，磁带，头饰，课件
教学方
法学法
跟读法、情境法
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二呈现新课（Presentation）
1．教师出示Mike的图片问学生：
Who’sthisboy?
让学生回答：
He’sMike.并把图片贴到黑板上。
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sMike’sfather（dad）.She’sMike’smother（mum）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
7．播放Let’slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。
再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
板书
设计
Unit Two My family
A Let'slearn
brother
sister
grandfather（grandpa）
grandmother（grandma）
教学
反思
第二单元第六课时
教学课题
Unit Two My family
课型
新授
教学内容
PartALet’scheck
教学
目标
知识与技能能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
能按正确格式书写单词。
过程与方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。
情感、态度与价值观教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。
教学重点难点及教学关键
重点：
Let'scheck
难点：
Let’scheck给图片标出正确顺序
教学手段教具（学具）准备
录音机，磁带，头饰，课件
教学方
法学法
跟读法、情境法
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词
2.播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
2.新课展示（Presentation）
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
主备教师教学过程设计
使用教师（建议）
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
6.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
板书
设计
Unit Two My family
A Let'scheck
教学
反思
升级会员 