湘教版小学二年级下册语文教案.docx
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湘教版小学二年级下册语文教案
湘教版小学二年级下册语文教案
1、春天在哪里教学要求：
1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。
在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。
3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。
4、发挥想象尝试仿写课文。
教学重点：
1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。
教学难点：
1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2、读好儿化音：
柳条儿、桃花儿、草儿。
教具准备：
录音带幻灯生字卡片教学时间：
2课时
第一课时教学要求：
1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字：
微、轻、新、笋、探
3、初步认识句式：
（什么时候），什么（从什么）地方怎么样教学过程：
一、谈话，揭示课题
1、你喜欢春天吗？
一年之中有四个季节，三四五月是春天。
再过些日子，春天就要来了。
到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得分美好。
这节课。
我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。
它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？
5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。
不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。
（再读课题）
二、范读，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？
一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。
板书：
枝头草地竹林田野
2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话：
春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？
让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。
1、学生自读课文。
思考；这首诗有几节？
你是怎么看出来的？
2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？
让我们继续学习课文。
（一）学习第一节
1、女生读。
思考：
春天的枝头是怎样的？
哪两行诗回答了这个问题？
出示：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？
动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
）
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？
桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
）
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？
桃花儿为什么会脸红？
（春天的风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：
这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
（二）学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的？
让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。
思考：
文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。
春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。
）
3、师述：
理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。
这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。
探还可以用哪些词代替（钻露长）
6、句式训练：
竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？
（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？
（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？
用小草和竹笋合起来，一起说行吗？
读句：
一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结：
让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
五、写字，掌握字形学习“斤字旁”分析“微”
第二课时教学要求：
1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2、学会生字：
暖春蚕
3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。
教学过程：
一、复习
1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？
2、读句：
一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
3、句式训练。
（课后练习3）
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色？
让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2、教学暖。
”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作，朗读全文。
5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。
书上怎么写春天的自然现象？
读有关的四句话。
6、读句：
春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。
三、总结朗读全文
四、写字：
指导：
暖蚕
五、练习完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？
（小河里、树林中）那里怎么样？
板书：
1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香２太阳
2、太阳的话教学目标：
1、认识生字2个。
积累词语7个。
积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。
背诵全诗。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学重点：
1、认识生字2个。
积累词语7个。
积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。
背诵全诗。
教学难点：
读懂诗歌最后一节的意思。
预习：
读通课文，学认生字积累：
积累词语7个。
积累句子1句。
教学准备：
媒体教学时间：
1课时教学过程：
一、由谜语引出课题：
1、教师：
老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：
（一边说谜面一边出示媒体1）谜面：
远看像个红皮球，近看是个大火球。
帮助植物来生长，带给人们光和热！
2、教师：
大家猜出答案了吗？
（指名回答）对了，是太阳！
3、教师：
老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》（出示媒体2）我们一起来唱一唱。
（学生表演唱《种太阳》）
4、教师过渡：
你们喜欢这首歌吗？
喜欢太阳吗？
（教师启发：
太阳能给我们带来什么呀？
）
5、教师过渡：
老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？
（出示媒体3）（教师启发：
你看，太阳照在小草上，小草变绿了。
）
6、教师提问：
假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？
（学生交流）
7、教师小结：
是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
8、教师过渡介绍诗歌的作者：
今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫艾青。
（出示媒体4）
9、指名读艾青的生平简介。
10、教师过渡：
艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首（出示媒体
5、6、7、8）
二、整体感知诗歌：
1、听老师配乐朗读。
教师：
请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？
2、指名交流。
（教师启发：
可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）
3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。
4、检查生字：
（出示两个生字）教师：
看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。
出示题目：
（1）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？
提示：
形象法
（2）请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。
（3）这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。
（4）这些词语你会读吗？
（出示词语）
5、学习小组交流。
三、学习诗歌：
1、教师：
这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。
看看谁读得好。
2、教师指导朗读。
3、再请学生自读诗歌。
4、分小组读诗歌。
5、老师和学生配合着读诗歌。
6、配乐读诗歌。
7、加上自己的动作来表演诗歌。
四、背诵诗歌：
1、教师过渡：
这首诗写得真美啊！
你们能不看书来背一背吗？
老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。
2、学生起立表演。
五、发散思维训练：
艾青爷爷的诗写得真好啊！
我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。
写一首《月亮的话》（３小溪拍照
一、导入
1、师：
小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？
（生：
小溪）让我们一起写写它的名字吧！
师板书并讲解：
小溪里的水（）从山上，一撇就是山（）一道道流下来，点点撇（），拐过一道弯（）又拐过一道弯（），一点都不拉下（）都流进了大海，所以下面是个大字（）。
注意“溪”的右边部件很多要挨紧。
师：
拿起金手指来书空一下师：
你也写一个溪字吧。
（生写，师巡）
2、师：
今天，我们的小溪要做什么呢？
（师板：
拍照）一起来读读课题。
二、初读
1、师：
想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。
要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。
检查：
课文接力赛，随机读词：
①欢畅按下②嬉耍乳白色小鹰③照片
2、再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。
谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。
小溪拍下，要让大海妈妈早点儿知道。
师：
咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。
三、精读
1、师：
瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！
（师出示第2自然段）读读吧！
找找有哪些照片？
（生自读）师：
把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。
（指名读）
2、师：
你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？
生交流，师随机点拨。
四、迁移
1、我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？
从哪里看出来？
（省略号变红）想再去欣赏吗？
（春景、音乐）
2、你也来拍一张吧！
句子朋友来帮忙了，把它写下来。
（生写，师指导）指名交流，合作读诗。
四、总结
3、师：
哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把，要把……（师引读）
4、师：
大海妈妈听了、看了，心里？
（生接答）这就是舒心。
（变红）它对浪花娃娃说：
“春天真好！
”（师引读）师：
春天真好！
万物复苏，生机勃勃！
就让这些美丽的照片留在我们心底吧！
４风姑姑的照片教学要求：
1、认识16生字，其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8个字。
2、学习默读课文，尝试概括内容。
3、了解梦梦善于观察，富于想象的特点，学做聪明的孩子。
教学重点、难点：
1、掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。
2、了解梦梦是怎样展开想象的。
教学准备：
生字卡片、谜语。
课时安排：
2课时教学过程：
第一课时
一、猜谜导入。
1、今天，老师给同学们带来一个谜语，看哪个聪明的孩子猜得又快又准。
2、出示谜面，指名猜。
（花儿见它点头，禾苗见它招手、、、、、、）
3、有一个聪明的孩子，名字叫梦梦，她能给够给看不到、摸不着的风姑姑拍照，她是怎样做的，我们一起来学习《风姑姑的照片》这篇课文。
4、教师板书课题，学生齐读课题，质疑。
二、自读课文，学习生字。
1、自由读课文，边读边画出生字，读准字音。
2、检查自读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）分小组开火车读。
（3）重点指导：
“腮”是平舌音，“照、驶、察”是翘舌音。
“嫩、坛、帆、吻”是前鼻音。
“旁、响”是后鼻音。
“路”与“搂”的读音要注意区分。
3、识记生字。
多种方法识记生字：
“搂”与“楼”比较记忆。
“嫩”字是左中右结构。
“裙”字是衣字旁。
4、给生字组词指名自由组词，小老师领读词语。
学生默读课文，在回归文本中识记生字，进一步加深对本课生字的印象。
5、写生字。
学生练习写生字，教师指导。
三、默读课文，概括内容。
1、教师讲解默读课文的方法。
2、提出问题：
（1）谁给风姑姑拍照？
（2）梦梦给风姑姑拍了哪些照片？
3、学生带着问题默读课文，教师巡视指导。
4、指名回答问题，概括课文主要内容。
第二课时
一、复习导入这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了4张照片的故事，那么梦梦给风姑姑拍了4张什么样的照片呢？
我们继续学习课文。
二、学习第一、二自然段
1、指名分角色朗读
一、二自然段，读后评议。
2、风，看不见也摸不着，可梦梦却很有把握地给风姑姑拍照，这是怎么一回事？
梦梦是怎么想的？
3、学生有感情地朗读
一、二自然段。
三、指导学法，自学课文。
1、指导学习第三自然段。
出示学习提示：
（1）自由读，说说这一段共有几句话。
（2）讨论：
每句话写了什么？
（3）练习有感情地朗读。
2、学生自学，教师巡视指导，全班、交流。
总结学习步骤：
（1）梦梦来到了哪里？
（2）她看到了什么？
（3）她是怎样想的？
（4）她是怎样做的？
3、按步骤分组学习第四至六自然段，完成板书。
4、学生自学、讨论。
5、全班汇报、交流，教师相机指导学生有感情地朗读。
（1）梦梦来到了大路旁，看到了嫩绿的柳条轻轻摆，她是怎么想的呢？
她为什么会这样想？
（2）梦梦来到池塘边，看到了池水轻轻荡，她是怎么想的呢？
她为什么会这样想？
你觉得想得好吗？
为什么？
（3）梦梦来到花坛边，看到了花儿轻轻摇，为什么说是“风姑姑搂着花儿跳舞”？
（4）梦梦来到大河边，看到了船儿驶向远方，她是怎么想的？
你能用自己的话说说吗？
6、梦梦还给风姑姑拍了什么照片？
请你仿照课文内容说一说。
7、学习第7自然段。
风姑姑看了自己的照片，是怎样做的，怎样说的？
学生有感情地朗读第七自然段。
四、朗读课文，背诵课文学生有感情地朗读全文，练习背诵课文，
五、总结、延伸你喜欢梦梦吗？
她是个怎样的孩子？
六、作业完成课后练习。
板书设计大路旁柳条摆动小树梳头梦梦拍“风”池塘边金色波纹池塘擦脸真聪明花坛边花儿轻摇搂着跳舞大河边船儿扬帆用力帮忙口语交际：
开心伙伴教学目标：
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。
3、互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”
4、学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。
5、培养学生热心助人的良好情操。
教学重难点：
1、听清别人讲话的主要内容，学会倾听。
2、学习如何用准确的语言来表达自己的观点。
教学准备：
教学挂图，收集自己在哪些地方存在烦恼，分条表示出来。
教学安排：
一课时教学过程：
一、了解画面内容，引出交际话题。
1、同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？
他们有些什么烦恼？
2、图上谁是“开心伙伴”？
你喜欢他吗？
为什么？
3、寻找身边的开心伙伴，请他想办法解决烦恼。
4、集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。
二、联系生活实际，激发交际欲望。
1、你在生活中有什么烦恼？
找你的朋友说一说。
2、提出并归纳大家都感到烦恼的问题。
3、寻找身边的“开心伙伴”，请“开心伙伴”想办法解决烦恼。
4、集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。
三、设计问题，开展师生互动的交际活动。
1、教师提出交谈话题，引发学生讨论。
2、小组讨论，汇报
解决方案。
师生评议，确定最佳方案。
3、拓展交际空间，提高口语交际能力。
四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼，和他们一起思考解决的办法，让亲友开心、快乐。
语文活动1教学要求：
1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。
2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。
3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。
教学重、难点：
1、提高灵活运用词语的能力。
2、培养观察事物、分析事物的能力。
教学准备：
组织学生选择一种动物或植物进行养殖，并细心观察，作好记录。
课时安排：
1课时教学过程
一、情景导入播放《小燕子》的背景音乐，教师说故事并出示自己搜集的春景图。
二、完成第一部分
1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？
那你们最喜欢春天的什么呢？
为什么？
学生观察图。
2、学生看图思考，学习小组进行交流。
3、全班汇报、交流。
4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？
出示例句：
我最喜欢桃花，因为桃花红红。
她对太阳说：
“我是春天。
”同学们读读这句话，看看它有什么特点？
你们能学学老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？
出示句子：
，她对说：
“我是春天。
”乞乐爪目令北匀出—击指名说说你分清了哪组字？
三、指导书写出
1、观察生字在田字格的位置。
2、观察生字的笔画在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，教师巡视指导。
四、作业填一填匀+（）=匀（均匀）乞+（）=气（）今+（）=令（）气+（）=汽（）
第二课时
一、复习检查
1、认读字词卡片
2、选词造句。
3、上一节课我们学的生字都与熟字很相似，今天这节课增加了难度，小朋友有信心学好吗？
二、教学新课
1、教授学习方法
（1）出示本课内容，借助拼音自读。
（2）指名读，开火车读，及时正音。
（3）小朋友发现了什么吗？
（4）可以用上一节课“比一比”的方法来学习，请小朋友仔细观察，比较。
（5）自主学习，同桌交流。
2、检查学习效果（！
）分组出示生字卡，指名说说你是怎么学习生字的。
（2）置疑（3）解疑（4）选词造句。
三、指导书写
1、教师在田字格中范写，学生书空。
2、学生练习，教师巡视辅导。
3、优秀作业展示，师生评议。
四、课堂练习
1、比一比再组词。
北（）巨（）瓜（）未（）句（）兆（）臣（）爪（）末（）旬（）
2、猜词游戏。
【上一篇】
识字３________________________________________小学语文教学资源网→语文教案→识字３xx-03-12教学要求：
1、认识本课16个生字，其中“家、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。
认读由生字组成的词语。
2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
重点难点：
1、认识16个生字，正确规范地书写其中10个。
2、继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。
教学准备：
生字卡课时安排：
2课时教学过程
一、激趣导入
1、出示“宝盖头”和“穴宝盖”指名读。
2、抽动卡片，出示本课生字。
二、学习新课
1、讨论学习方法。
（1）你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？
说给大家听听。
（2）学生识记生字。
2、学生自学生字。
3、检查自学情况。
（1）出示课文，认读生字新词。
（2）出示活动抽拉生字卡。
4、找朋友的游戏。
三、指导书写
1、观察
2、重点指导
3、学生练写
四、优秀作业展示
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、认读上节课的生字新词。
2、词语接龙
3、导入新课。
二、识字教学法
1、自读课文生字词不达意，读准字音，认清字形。
2、四人小组合作学习，交流识字方法。
3、汇报
学习情况，教师根据学情归纳。
三、指导书写
1、提出疑难字。
2、解决疑难。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，教师巡视指导。
四、巩固练习
1、找规律
（1）齐读字、词，想一想“宝盖头”和“穴宝盖”的字分别与什么有关？
（2）小结。
2、找字比赛识字4教学要求：
1、认识本课15个生字，其中“倒、摔、推、陈、出、新、茶、净、饼、短、种、圈、套”10个生字要求会写。
认读由生字组成的词语。
2、了解多音字“一形多音义”的特点。
重点难点：
1、认识15个生字，正确规范地书写其10个。
2、了解多音字“一形多音义”的特点。
教学准备：
生字卡课时安排：
2课时教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
今天，我们要学习识字4，小朋友赶快看看课文，能发现什么秘密？
二、学习新课
1、学生自读字、词。
2、同桌交流。
3、教师巡视指导。
4、检查自学情况。
（1）认读字、词。
（2）认读前三组多音字组成的词语。
理解词义。
5、识字部分生字字形。
（1）你能用什么方法来识记这些生字？
（2）小组合作交流。
（3）汇报
学习情况。
三、指导书写
1、仔细观察生字在田字格中的位置。
2、学生练习写字，教师巡视指导。
四、巩固练习
1、游戏：
摘苹果。
2、比赛认读生字。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字“倒、摔、推、茶、净、饼”。
2、听写词语“倒茶、推开、摔倒、干净、饼干、空气、空闲”
二、学习新课
1、认读后三组多音字及组成的词语。
2、理解词义
3、识记字形。
三、指导书写
1、观察生字在田字格中的位置。
2、教师范写，学生书空。
四、巩固练习。
1、完成课后练习。
2、寻找多音字。
写话教学目的:
1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。
2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。
3、正确使用标点符号。
教学重、难点：
1、仔细观察图画，较具体地写出画面内容。
2、准确运用积累的词汇。
教学准备：
1、有关春天的儿歌、图片等。
2、课前布置学生观察春天大自然的景色。
课时安排：
1课时教学过程
一、情境导入
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、我们一起唱这支歌。
3、我们学了很多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。
二、指导看图
1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？
2、观察景物：
（1）图中画的是什么地方？
这里有些什么景物？
（2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。
（3）学生讨论后汇报，教师板书。
3、观察动物：
（1）图中有哪些动物？
它们在什么地方？
（2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？
（3）想象一下它们会说些什么呢？
（4）学生讨论交流后汇报，教师板书。
三、指导写话
1、大家说得极好，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。
2、教师出示范文，有感情地朗读。
3、老师写得好不好？
同学们肯定比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。
4、出示写话要求：
（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。
（2）写出主要的动物和景物，注意突出春天的季节特点。
（3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。
（4正确使用标点符号。
5学生习作，教师巡视指导。
四、评议出示评议标准板书设计草地鲜花美丽春天蜜蜂青蛙小兔快乐小熊5跳墩上的歌教学要求：
1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。
重点难点：
1、掌握生字的音、形、义，背诵课文。
2、体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。
教学准备：
生字卡课时安排2课时教学过程：
一、提问导入，揭
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