心理健康教育的目标.docx

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心理健康教育的目标

应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的品质,题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导,

心理健康教育的目标

总目标：

提高全体学生的，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

具体目标：

使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适对少数有心理行为问是使他们尽快摆脱障

甚至有一些错误的认识，尽管

步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，

我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还

是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。

如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解；如何让更多

的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学年应该重视、优先解决的问题。

二、发展方向分析

1、让教师更了解心理健康教育

教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功

能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。

虽然我校教师对心理健康已有

一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和正确认识上。

2、让学生也认识心理健康教育

内心极不

一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，

舒服，下意识地排斥。

其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重

要。

因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，是本学年的重点。

3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来

对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健

康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。

因此，本学年学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人

心。

三、具体措施

开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间;

每周三下午第三节为心理健康教育课，各班开展形式多样的心理健康活动，提高班

级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题

在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来;

结合学科内容，渗透有机专题教育，如课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心

理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

整理心理健康教育相关材料，教师集中与分散学习相结合;

可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理

论水平和实践能力

设立心理咨询室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能;

咨询室设星星知我心”信箱，专人解答学生来信

咨询室设星星和月亮”谈心区，专人辅导学生解决心理问题

做好心理咨询档案的收集与整理

编辑心理健康小报

每月一期，每期一个主题，至少每班一份

发动学生采、编、出稿，办成学生展示认识成果和交流心得的平台

把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能;

尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中,

春风化雨地渗透心理健康教育

充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正

确认识心理健康教育;

红领巾广播站的月安排中至少有两周以心理健康为主题

开辟心理健康宣传专栏

国旗下讲话主要围绕心理健康展开

可以在同安教育网开设我校心理健康教育专块，扩大心理健康教育的影响力，提升

我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教育工作

注意收集活动材料，如照片、稿件等

四、月份安排

学生:

（一）低年级

通过帮助学生适应学校学习生活，培养学生的良好适应能力，与他人良好相处的能力，使其

初步具有学习的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，初步形成积极正确的自我概念。

2、内容

九月、学生角色意识（如我是小学生”）

十二月、体验合作、体验友情（如大家一起来”；我和同学手拉手”）

一月、学习成功体验（如我能行”成功体验真好”

二月、学习兴趣（如兴趣是最好的老师”；到兴趣乐园去”）

三月、自理、自立意识（如今天我值日”；自己能做的事自己做”）

四月、排除不良情绪方法（如情绪气象台”；让自己更快乐”）

（二）中年级

2、内容

五月、集体意识、集体责任感（如我爱我班”；集体力量大”）

六月、什是理解、宽容、原谅、信任（如与我同行”；握住我的手”）

七月、什么是死亡（如热爱生命”珍'惜每一天”）

（三）高年级

能进一步认识自我并悦纳自我，使其心理变化与生理变化相适应，初步学会分析自我、设计

自我、发展自我，具有一定的自学能力、竞争意识和正确的性别观念。

2、内容

九月、学习的制定（如订好学习时间表”）

十月、应考策略（如考试前的我”；考试中的我”；考试后的我”）

卜一月、工作神圣而平等（如职业大舞台”；条条大路通罗马”）

二月、如何与他人沟通（如当小朋友难过的时候”；怎样赞美别人”）

三月、什么是竞争（如同学进步我高兴”；正确竞争好处多”）

教师:

九月、心理健康教育的意义、内涵、功能十月、心理健康教育目标、内容、途径]^一月、教师心理健康十二月、心理健康教育的原则一月、心理健康教育课程改革二月、心理辅导与心理咨询三月、心理健康档案的建立四月、心理健康测验五月、心理训练六月、家庭心理健康教育七月、学生社会活动心理辅导

指导思想

坚持“以人为本、教育为本、预防为先、发展为重”的心理健康教育思想，依据中小学生理、心理发展特点和规律，运用心理健康急哦阿玉的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

、主要工作目标

1、让教师更了解心理健康教育

教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。

目前我校还处于起步阶段，虽然教师对心理健康有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识，因此，本年度的一个重心放在教师的理论学习和正确认识上。

2、让学生也认识心理健康教育

提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。

其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。

因此，让学生正确认识心理健康，了解心

理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，是本年度的重点。

3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来

对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，渗透在活动中，才能真正实现心理健康教育的功能。

因此，本学年学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。

4、筹建心理咨询室

三、具体措施

1、各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据教材内容有针对性的选择适合本班级学生的活动主题，对学生进行心理健康教育，并上好的心理健康活动课，整理好教案。

2、心理健康教育专干认真组织好每月一次心理健康教育大课（或讲座）。

3、充分利用学校网站，通过博客每月向老师和学生宣传心理健康教育知识和个

案分析，让学生学会主动关心自己的心理问题，并能积极地寻找帮助。

4、建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行咨询的学生做好资料

记录。

5、积极参加区域课题研究，加强学习，参与实践。

6、认真筹备区里举办的心理健康教育竞赛活动。

月份计划

三月份

1、制定学校心理健康教育工作计划2、申报区展示项目:

主题班会3、了解班主任对学校心理健康教育需求。

4、重新按区里要求布置心理咨询室

四月份

1、以读书活动为载体，进行尝试母子读书团体交流活动2、学生个案分析

五月份

1、以艺术节活动为载体，开展班级团体活动，培养孩子团体合作意识，增强

孩子的自信心与成功感。

（关注试点班级）

2、以家长委员会为载体，为不同年级家长提供孩子年龄特点，以及相应家庭教

育方式。

（外请专家家长讲座：

试点为1、2和5、6年级）

3、学生个案分析及资料整理

六月份

1、召开“快乐学习伴我成长”主题班会

七月份：

1、优秀家庭教育交流2、学生学习经验交流会4、考试前心理指导