人教版第一单元单元教案.docx
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人教版第一单元单元教案
人教版第一单元单元备课
教材分析：
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。
教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。
在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
老师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。
在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
一、教学目的
1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
二、教学重点
1、认字写字。
2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点
认字写字
四、课时安排
识字一1课时
柳树醒了1课时
春雨的色彩2课时
邓小平爷爷植树2课时
古诗两首2课时
语文园地一3课时
识字1
【学习目标】
1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2．认识"万、复"等13个生字。
会写"万、丁"等5个字。
3.朗读词串，积累词汇。
留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
【教学重点】：
主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
【教学难点】：
字在田字格中摆放美观、工整。
【教学用具】：
电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
【教学准备】：
录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体
课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大
【教学课时】本课安排一课时。
【教学主要步骤】：
一、创设情境，激发兴趣
1.（录音：
潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《小燕子》）天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？
（板书：
春天）
2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春姑娘在热情地邀请我们呢！
（出示：
春天来了！
快让我们一起走进美丽的春天吧！
）
二、图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。
2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？
是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
春天在哪儿，你能找到吗？
3．自由发言。
随机出示文中相关词语（如：
你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：
柳绿花红，跟着我读一读，好吗？
）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）读读、记记字词
1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：
识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！
你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
（小朋友自由读、互相帮助）
2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。
春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。
快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？
（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。
（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。
我们来玩开火车的游戏吧！
（小组四人轮读）
三、读中悟情，读中积累
1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。
春天的景色是多美呀！
你愿意美美地读一读吗？
让小朋友们感受一下春天的美吗？
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。
你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？
请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之
计在于春"。
希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形，指导书写
1．观察字形，发现字的特点。
2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。
3．仿影、临写。
巡视指导。
七、实践活动
说一说：
你听到春天的声音了吗？
你看见春天的色彩了吗？
画一画：
将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
找一找：
春天在哪里？
1柳树醒了
【设计理念】
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
【学习目标】
1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【重点难点】识字写字、朗读课文。
【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
【课前准备】生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
【教学过程】
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？
你看到了什么？
（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）
师总结：
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
（1） 板书课题：
1．柳树了
（2） 谁来读课题，柳树怎么啦?
（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
（补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3） 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家，请看字卡。
（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3．分节读文，了解内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么?
（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷）教师板书：
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书：
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4） 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!
（自由读）
（三）板书设计
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
（四）课堂作业设计
背诵课文。
第二课时
【教学目标】
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
【教具准备】生字、词语卡片，自备田字格表。
【教学过程】
（一） 复习
1．开火车抽读字卡：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：
（老师出词语，同学领读）
（二）读背课文：
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动：
仿照课文编诗句，说一说。
（四）巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏
旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）
②这两个字的偏旁谁认识?
（言字旁）
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
（四）课堂作业设计
1 、请你仿照课文编写诗句,再说一说.
春天跟_______说话了，
说着说着，
______________________
春天跟小河说话了，
说着说着，
小河欢快地唱着歌儿从山上跑了下来。
2 、请你填一填
春天到了，______醒来了,
_______开了,____发芽了,
_____开花了,_____钻出来了,
_____游来游去。
3、在春天里,还有什么醒了呢?
2春雨的色彩
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
教学流程
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？
（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？
（课件出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？
（课件出示画面：
像线似的春雨在飘落。
）认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗？
（课件出示画面：
春雨沙沙响）
3、朗读质疑。
（课件出示课文最后一段话）
①读：
拼读；小组读；集体读。
认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：
“大家”指的是谁？
大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。
（课件出示：
一群小鸟在田野里边飞边叫。
）这群小鸟在干什么呢？
A、你从哪儿看出他们在争论问题的？
指名读第二段，正音后，齐读。
认读：
“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题？
怎么争论的？
2、（课件出示三只鸟：
小燕子、麻雀、小黄莺）
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
他们的根据是什么？
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
（随机演示课件：
春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。
）
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？
与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。
）
③认识：
“淋、洒、滴、油”（课件出示：
淋、洒、滴、油）
你发现这些字的规律了吗？
（点击课件：
“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。
）
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？
在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
（课件出示全文）
三、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。
（课件出示：
一棵开满花儿的树，花中词语：
细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？
会认了花儿就送给你。
（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。
）
2、读读说说。
（课件出示：
你能学着说说吗？
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、指导观察，学会写字
1、我会写（课件出示：
写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。
（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。
）
3、学生试写，利用投景了评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践。
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。
）大家一起拍手唱起来吧！
2、课外实践。
（课件出示：
春雨到底是什么颜色的？
到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
）
3邓小平爷爷植树
第一课时
教学目标：
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化和保护环境的意识，乐于为绿化坏境而努力。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
有感情地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、挂图。
教学过程：
一、激发兴趣。
１、出示课文插图提问：
师：
同学们，图上的这位老爷爷谁认识？
（他是邓小平爷爷）
师：
谁了解邓小平爷爷？
给大家简单介绍介绍。
（请学生说）
２、简单小结：
师：
邓小平是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
３、继续观察图画提问：
师：
邓小平爷爷在干什么？
学生１：
邓小平爷爷在给树浇水。
学生２：
邓小平爷爷和一位同学在给树浇水。
学生３：
邓小平爷爷和一位同学在给新种的树浇水。
教师引导：
是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？
这节课我们就一起来学习第３课《邓小平爷爷植树》。
（板书课题，学生读题）
（设计意图：
通过看图，介绍邓小平爷爷，使学生更好的了解人物。
）
二、初读课文、了解大意、认识生字、词语。
1、师：
听老师读课文，想想课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
生：
邓小平爷爷植树的事。
生：
课文主要讲了1985年的植树节邓小平爷爷植树的事。
2、师：
大家听得很认真，下面你们自己读一读，注意要求：
借助拼音自读课文，争取把字音读准。
边读边勾画生字。
（生自由拼读，勾出生字词。
）
师：
大家读得很认真，生字也勾出来了，你们认识了吗？
两人一组互相检查一下。
（生两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。
）
3、反馈生字读音：
⑴教师出示生字卡，学生开火车读。
⑵教师抽字卡，指名读，重点指导读：
植、岁、站、栽、龄、行这几个字。
4、互相交流识字方法，记忆生字：
预设：
⑴ 熟字加偏旁：
直──植 夫──扶
⑵ 熟字换部分：
爷──节 多──岁 那──邓 冷──龄
⑶ 熟字相加：
（自＋心）→息 （白＋勺）→的
⑷ 形近字比较：
己──已
⑸ 利用相同部分记忆：
我──栽 站──亲
（设计意图：
初读课文，了解大意，认读字词。
为理解感悟课文做好充分准备）
三、朗读感悟。
1、师：
自己再读课文，说说你知道了什么？
学生１：
我知道１９８５年的植树节是个令人难忘的日子。
（教师追问：
请问大家每年的植树节是几月几日吗？
3月12日）
学生２：
我知道邓小平爷爷81岁了。
学生３：
我知道邓小平爷爷植树时很认真。
学生４：
我还知道邓小平爷爷把树种好后很高兴。
学生５：
我还知道邓小平爷爷是在天坛公园里种的树。
学生６：
我还知道那棵树叫“小平树”。
师：
自己再看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。
教师边随学生读课文边指导朗读。
学生１：
读第二自然段，因为邓小平爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。
教师随机指导从哪些词语可以看出来？
生：
格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息
学生勾出词语。
请其他学生再读。
（抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会）
学生２：
读第三自然段，因为邓小平爷爷植树特别认真。
教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。
（抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会）
学生３：
读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。
教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。
四人为一学习小组，互相听读，评价。
（设计意图：
让学生读书感悟，主要训练朗读能力。
）
2、讨论交流，评价人物：
⑴ 教师范读最后一自然段，请学生提疑：
学生１：
“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
学生２：
天坛公园在哪儿？
教师问：
谁知道？
大家：
首都北京。
⑵ 四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流：
学生１：
树长得又高又直又茂盛。
学生２：
这是邓爷爷亲手种的一棵树。
学生３：
邓爷爷种树时已经８１岁高龄了。
学生４：
邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。
⑶ 教师小结：
就像同学们说的一样，邓小平爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：
植树绿化要世世代代地传下去！
让我们一起再读一读第３课《邓小平爷爷植树》。
（设计意图：
让学生读书感悟，更好的了解人物。
）
四、板书设计
3、邓小平爷爷植树
积极 认真 高兴
81岁 挑选 就像……一样
兴致勃勃 小心 满意的笑容
布满汗珠 仔细看
不肯休息 连声说
走上前
第二课时
教学目标：
１、指导写好“爷、节”等六个生字。
２、朗读课文，积累词语，参与社会实践活动。
教学重点：
写字。
教学难点：
有感情地朗读课文，并积累词语。
教具准备：
生字、词语卡片
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
1、抽读生字，读准字音。
2、读字、读词练习扩词：
植 植树（种植） （植物园）……
节 植树节（节日）（节约）……
经 已经（经常） （经过）……
亲 亲手（亲切） （父亲）……
3、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。
出示字卡。
爷、节、岁、亲、的、行。
（设计意图：
复习生字，巩固生字。
）
二、指导学生书写生字。
1、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？
学生１：
“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。
学生２：
“爷、节”两个字都有“ㄗ”。
学生３：
“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。
“亲”字上下相当。
学生４：
“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。
2、指导写上下结构的字：
⑴ 教师范写“爷、节”二字：
提示前一个字的部首“ㄗ”要比后面的一个短小些。
节 爷
⑵ 学生练写，教师巡视给予指导。
⑶ 教师范写“岁、亲”二字：
①提示上下的位置。
②要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“／”要注意占位，不易过宽。
③“亲”字的第五笔横要写得长一些。
岁 帝
⑷ 学生练写，教师巡视给予指导。
3、指导写左右结构的字：
⑴ 教师先请学生描一描自己体会。
⑵ 教师巡视，针对问题再进行范写。
“的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。
⑶ 学生根据指导继续练习。
4、评说学生写的字
（设计意图：
培养识字写字能力，养成良好写字习惯。
）
三、利用实物展台评说学生写的字。
四、同桌互读课文，共同积累喜欢的词语，写入积累本。
五、实践活动。
师：
植树节快到了，同学们有什么打算？
生：
我要去植树。
生：
我要给学校的树浇水。
生：
我要给门前的花浇水。
（提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境）
（设计意图：
培养学生的植树绿化和保护环境的意识。
）
板书设计：
3.邓小平爷爷植树
4《古诗两首》
教学目标知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文，体会诗中作者的思想感情。
2、能理解字词在古诗中的意思，并能用自己的话说说诗句的意思。
3、在学习中掌握学习古诗的一般方法。
过程与方法：
1、通过采用听读，借助拼音自读，重点句跟读等不同方法，帮助学生认识生字，读准字音，读通诗句，读顺全诗。
2、抓住重点字词，借助插图和学生的生活经验，按照学习古诗的方法提示，逐句朗读领会，再联想全诗大意。
情感、态度与价值观：
感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
重点：
1、学会生字新词，理解它们在诗句中的意思。
能用自己的话说说诗句的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，体会诗句作者的思想感情。
3、掌握学习古诗的方法。
难点：
了解古诗语言颠倒、减缩的特点，能把省略的词语补进去，颠倒的次序顺过来，间断的意思连贯好。
教学设计：
一、复习古诗，导入新课。
1、齐诵古诗《春雨》，说说诗意。
2、今天，老师想带大家去游春踏青，高兴吗？
春游不一定要远行，“身未动，心已远”，咱们今天就用耳朵去试着感受春天。
闭上眼睛，仔细听（播放乐曲《竹林春晓》）。
轻轻睁开眼睛，说说你从歌中听到了什么？
仿佛见到了什么？
（交流）
二、看图，了解图意。
1、打开课本，仔细观察插图：
从图上看这是什么季节，图画中都有谁？
在干什么？
2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
（引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
）
3、人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。
今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书课题《春晓》（齐读）。
4、课题中的“晓”是个生字，伸出小手跟着老师按正确的笔顺写写这个字，注意“晓”字的右上角没有点。
5、作者具体
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