只有一个地球试讲教案.docx
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只有一个地球试讲教案
只有一个地球试讲教案
【篇一：
公开课《只有一个地球》教案】
《只有一个地球》教案
张小平
教材分析
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
设计思路
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目的
1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。
2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。
并付诸实际
行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重点
本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点
本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
1、cai课件。
2、安排学学生收集地球相关资料。
课前谈话
师：
同学们，我给大家出个谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”是什么？
（生答：
地球）
师：
请跺一跺脚，给地球打个招呼！
来！
一起叫一声：
地球！
（板书：
地球）
师：
地球听到了没有呀，怎么没有反应？
让我们再一次深情的呼唤：
地球，你好！
假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的。
开始！
（生一起，深情地：
地球——你好——）
师：
地球听到了我们的呼唤。
今天，大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们！
（有时间学生看地球四季美景图片）
好，我们现在开始上课。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？
（生自由
夸）
2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹
呢？
（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！
）
3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？
”如果地球破碎了，人类将何去何从呢？
（板书：
可爱、易碎）（生答：
别无去处）（出示课件：
如果地球破碎了，人类将别无去处）现在我们就从这三个问题入手来展开学习。
请看自学提示：
二、自主读书，自由研讨。
1．自主确立研究问题，出示自学要求。
（1）请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，就你感兴趣的问题，静下心来研读，可画上符号，可写出自己的感受。
（2）能联系自己的生活实际和搜集到的资料谈体会，对于不懂的地方，可问同学或老师。
（课件出示以上要求）
（生自主学习，教师巡视）
2．汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。
现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？
谁先来交流？
告诉大家你研究的问题是什么？
片段a：
“地球可爱”篇
1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。
a生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。
“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
”（我觉得这句话写得很美）
（1）为什么可爱？
（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）
（2）你再给大家读一读这句话好吗？
一定要读美哟！
我建议女同学来给大家美美的读这句话？
男同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？
一定要读美哟！
（生读后出示课件）请睁开眼，和你想象的一样美吗？
（出示课件：
美丽的地球外形图）
（3）请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗？
（哇！
地球太美了！
屏幕出现，生也油然而出）
b继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？
（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）
（2）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？
（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。
）
可以说，没有地球就没有人类。
你们班谁读书读得最好！
（生推荐）你给我建议怎么读这句话？
（生谈建议）我赞同你的建议！
来，你给同学们读一下！
（生读）确实是朗读高手！
（手势，）
老师也想和你们一起读了，来！
全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！
。
c你还从哪些语句体会出地球的可爱？
①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。
②半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。
）这段话用了哪些说明方法？
（作比较、打比方、列数字）
d、继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？
（生思考状）
（1）会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。
请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。
（2）地球无私地向我们人类提供着各种资源
找到书上的句子一起读一下。
（生读：
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
）
地球的可爱体现在哪里？
（体现在它的无私和慷慨上）
无私、慷慨在这句话里该怎样理解？
（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！
这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！
）
（3）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？
（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）
（4）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?
只有（母亲！
）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！
（5）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？
（生自由表达：
地球，我们的母亲，我们感谢你！
地球，你真是太可爱了！
太伟大了！
地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福……）
（6）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！
（7）让我们再回到这一句话，（点击课件出示：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！
（生饱含激情地齐声赞美。
）
片段b：
“地球易碎”篇
是啊，“我们这个地球太可爱了！
”它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。
然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？
你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？
（1）生交流地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（2）继续交流，还能从哪儿体会出地球的容易破碎？
（3）生交流人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
（4）请同学们看到课文中的这段话。
（课件出示：
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
（但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥
【篇二：
公开课《只有一个地球》教案】
《只有一个地球》教案
教材分析
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
设计思路
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目的
1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。
2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。
并付诸实际行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重点
本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点
本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
1、cai课件。
2、安排学学生收集地球相关资料。
课前谈话
师：
同学们，我给大家出个谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”是什么？
（生答：
地球）
师：
请跺一跺脚，给地球打个招呼！
来！
一起叫一声：
地球！
（板书：
地球）
师：
地球听到了没有呀，怎么没有反应？
让我们再一次深情的呼唤：
地球，你好！
假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的。
开始！
（生一起，深情地：
地球——你好——）
师：
地球听到了我们的呼唤。
今天，大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的
礼物给你们！
（有时间学生看地球四季美景图片）
好，我们现在开始上课。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了?
?
好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？
（生自由夸）
2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？
（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！
）
二、自主读书，自由研讨。
1．自主确立研究问题，出示自学要求。
（1）请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，就你感兴趣的问题，静下心来研读，可画上符号，可写出自己的感受。
（2）能联系自己的生活实际和搜集到的资料谈体会，对于不懂的地方，可问同学或老师。
（课件出示以上要求）
（生自主学习，教师巡视）
2．汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。
现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？
谁先来交流？
告诉大家你研究的问题是什么？
片段a：
“地球可爱”篇
1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。
a生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。
“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
”（我觉得这句话写得很美）
（1）为什么可爱？
（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）
（2）你再给大家读一读这句话好吗？
一定要读美哟！
我建议女同学来给大家美美的读这句话？
男同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？
一定要读美哟！
（生读后出示课件）请睁开眼，和你想象的一样美吗？
（出示课件：
美丽的地球外形图）
（3）请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗？
（哇！
地球太美了！
屏幕出现，生也油然而出）
b继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？
（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）
（2）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？
（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。
）
可以说，没有地球就没有人类。
你们班谁读书读得最好！
（生推荐）你给我建议怎么读这句话？
（生谈建议）我赞同你的建议！
来，你给同学们读一下！
（生读）确实是朗读高手！
（手
势，）
老师也想和你们一起读了，来！
全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！
。
c你还从哪些语句体会出地球的可爱？
①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。
②半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。
）这段话用了哪些说明方法？
（作比较、打比方、列数字）
d、继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？
（生思考状）
（1）会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。
请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。
（2）地球无私地向我们人类提供着各种资源
找到书上的句子一起读一下。
（生读：
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
）地球的可爱体现在哪里？
（体现在它的无私和慷慨上）
无私、慷慨在这句话里该怎样理解？
（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！
这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！
）
（3）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？
（水资源，大气资源，森林资源，生物资源?
?
）
（4）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?
只有（母亲！
）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！
（5）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？
（生自由表达：
地球，我们的母亲，我们感谢你！
地球，你真是太可爱了！
太伟大了！
地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福?
?
）
（6）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！
（7）让我们再回到这一句话，（点击课件出示：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！
（生饱含激情地齐声赞美。
）
片段b：
“地球易碎”篇
是啊，“我们这个地球太可爱了！
”它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。
然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？
你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？
（1）生交流地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（2）继续交流，还能从哪儿体会出地球的容易破碎？
（3）生交流人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
（4）请同学们看到课文中的这段话。
（课件出示：
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
（但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
”）
“本来”是什么意思？
（原先，先前）
原先是什么样的？
那么现在呢？
（可再生的资源已经遭到破坏。
）
这一系列生态灾难是怎么造成的？
请同学们结合你收集的资料谈一谈：
（同学争先恐后，自由回答：
a.我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。
但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。
b.大家还记得，三年级学过《一个小村庄的故事》就是最好的例子。
c.我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。
?
?
）
（5）哇！
同学们知道的真多，老师也给大家带来了一段记录片。
（播放生态灾难纪录片，生观看）
同学们，看着日见苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢？
（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）能说的具体一点儿吗？
为什么？
（６）带着你的这种感受来读一下这段话，注意体会括号里关联词语。
看看它们好在哪儿？
（生读，生评，谈好处）
（７）我听出了你的焦急和担忧，是啊，地球太容易破碎了。
片段c：
“别无去处”篇
1、如果地球被毁灭，人类将别无去处。
用你们在课文中找到的句子来证实它。
①、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（1）“至少”什么意思？
（最少）言外之意呢？
（40万亿千米之外的情况还不能确定。
）
（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达？
猜猜看。
600万年！
能到达吗?
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
）
2、你还能从哪里体会到别无去处？
建造移民基地也是不现实的。
为什么？
（生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行）
三、学习最后一段
1、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。
”（板书：
只有一个）那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？
（生：
我们应该保护地球。
生：
我们应该擦去地球母亲的眼泪?
?
）
我们要精心保护地球（板书：
精心保护），因为我们——（生读课题：
只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！
（板书：
造福后代）
2、今天，我们对地球有了更深的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。
可是，并不是所有的人都这样想。
下面我们先阅读两条网上的消息。
（课件出示：
布什抛弃《东京议定书》
布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。
布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。
《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。
美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议
去年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。
美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。
一名代表说：
“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。
”
3、读完这两条消息，你有什么想法？
心情这样？
（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。
（学生做出各种表情，有的是气愤的神
情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解?
?
）
现在请你们把心中的想法说出来。
（生：
布什，你真是一个很糟糕的总统！
生：
布什你太自私了。
生：
美国的这个总统应该马上下台。
生：
布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？
?
?
）
4、鲁迅说过：
辱骂和恐吓绝不是战斗。
我们要想办法让布什转变态度，改变主意。
假如布什就在你们面前，请你来劝劝他。
从课文里找出说服布什的理由，还可以将课外书中学到的相关知识运用进来。
要注意劝说的方法、技巧、态度。
（生写劝说稿，教师巡回指导）
5、师代表布什与生对话：
?
?
同学们，你们刚才的表现非常出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。
因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。
也说明你们对课文的理解很透彻。
建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望他真的能改变态度。
6、同学们，让我们带着深情的呼唤一起读最后一段话吧。
（画双手）
四、总结全文
只有一个地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精心的保护她！
千言万语汇成一句话（课件出示：
因为只有一个地球），痛定思痛后只有一句话，（课件出示：
因为我们只有一个地球，所以要精心保护地球”），善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题（课件出示：
因为我们只有一个地球，人类只有一个地球）（三次，一次比一次强烈）
五、作业（任选一题）。
1、设计一条“珍惜资源，保护地球”广告语。
2、画一幅环保宣传画。
3、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤?
?
你想对人类说什么？
4、朗诵一首赞美大自然的诗歌。
六、尾声：
下课了，我还要送给你们一件很特别礼物，这是我校四位美术大师共同创作的宣传画《地球笑了》，希望你们在平时的生活中付诸行动，它一定就会笑的！
这就是老师送给你们最好的礼物！
（学生在歌曲mtv《地球，你好吗》中静静的走出教室）
七、板书设计
只有一个地球
精造
心福
保后
护代
（画双手）
教学反思：
1、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。
2、运用“情景激趣——课文探究——升华情感——拓展思维”的教学模式，层层递进，不断增强学生善待地球的情感以及环保意识。
【篇三：
《只有一个地球》公开课教案】
《只有一个地球》教学设计
李艳教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
教学重难点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的——（）
2、揭示课题。
今天我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：
只有一个地球）齐读课题。
看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。
二、检查预习
1.课前同学们都预习了课文，对生字新词以及课文大意一定有了初步的了解。
现在老师想问问同学们，通过预习你知道了什么？
2.你最想和大家交流的一个问题是什么？
3.古人云：
“学贵有疑”。
就让我们带着问题进入今天的学习。
三、初读课文整体感知
1.请同学们在预习的基础上自读课文，不放过每个字每个词，然后想想。
读着读着你仿佛看到了一个怎样的地球。
（生自学，师巡视）
2.生发言师小结
你
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