《只有一个地球》教案.docx
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《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教案1
设计理念：
本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。
通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。
做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。
使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
教学内容：
复习前两个自然段。
学习课文39自然段并总结本课的教学。
教学过程：
一、复习检查、引入新课。
（一）复习检查
1、提问：
同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？
（用了打比方、列数字、作比较等方法。
）
2、谈话：
相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。
（二）引入新课
1、过渡：
课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？
（指名说。
如：
地球真是美丽壮观、和蔼可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）
2、设疑：
宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？
（指名读第八自然段：
我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！
这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
）
指导朗读：
应该带着什么样的感请读呢？
（讨论后，注上自豪而又担忧。
）
质疑：
地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？
（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？
（不是多余的）你怎么知道的？
（指名交流：
预习中，读了第三、四自然段就知道了）。
3、过渡：
同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。
二、学习第二段（34自然段）。
（一）进一步感悟地球的可爱并为之自豪。
1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。
2、细读感悟
（1）出示问题：
课文第二段（34自然段）写地球用哪些资源养育了人类？
又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？
（2）各自轻声本段，思考以上问题并划注。
用横线画出写资源的语句，用浪线画出写人类破坏的语句？
3、讨论交流自然资源的有限
（1）提问：
地球拿哪些资源养育了人类？
（讨论交流后板书：
自然资源矿产、水、生物、大气）
（2）提问：
自然资源是无穷无尽的吗？
（板书：
有限）能举例说明吗？
（指名交流。
如：
矿产资源的生成、土地资源的有限）
归纳：
这类资源来得不容易，我们把它叫做不可再生资源。
这种资源真是来之不易。
（3）师：
地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类，多么无私啊！
你从中感受到什么？
（地球真是太可爱了。
）
正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？
（称她为人类的母亲。
）
地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？
（生口头填空，如可爱的母亲无私的母亲伟大的母亲乐于奉献的母亲）
（二）讨论交流人类对地球的破坏，领悟忧虑之情。
1、提问：
课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？
根据各自所画的内容回答。
2、设疑：
第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？
（指名交流环境问题和由此而造成的灾难）
（三）观看录象，加深理解。
过渡：
俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。
1、展示：
录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果）
2、交流感受（人类的这些行为真让人忧虑。
引导学生用成语来说这样做其实是自食其果或自作自受）
三、学习第三段（59）自然段。
弄懂人类破坏了地球，别无去处。
1、巧设曲问，引导自学：
学习了第二段，看了录象，听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。
可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设曲问，一石激起千层浪引发争论）。
你知道老师在想什么吗？
（生：
老师在想地球被破坏后移居别的星球）
2、提问；老师这样想行不行？
谁能说服我？
（自学69自然段，准备说服老师）。
3、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师（引导学生引用课文中的内容来说服老师，但是不要照着书读答）。
。
4、适时归纳：
由此看来，宇航员的担心不是多余的。
我们应该怎样对待地球？
（板书：
精心保护）这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个（理解题目的含义：
这句话是告诫人们要精心保护地球）。
我们再一起朗读一下课题。
6、理解课题：
课题中的意思大家都明白了。
其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。
四、总结课文、深化认识
1、讨论交流人类保护地球的做法或设想。
2、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。
五、布置作业
完成一项调查报告：
调查周边存在的环保问题，想想如何解决，写篇短文，邮寄给有关部门或领导。
内容概括：
这篇介绍了关于《只有一个地球》教学设计10第二课时,只有一个地球，希望对你有帮助！
《只有一个地球》教案2
【设计理念】
《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇__条分清晰，说服力强。
本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
【教学目的】
知识目标：
1、学会学7个生字。
能正确读写下列词语：
渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
能力目标：
能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标：
懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学重点】
了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】
引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情景
1、猜谜:
“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：
一猜就准。
）
2、出示地球图：
这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?
怎么知道的?
3、你们知道世界地球日是哪一天吗?
（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?
我们随宇航员到太空看一看。
二、设问导读：
（一）了解地球的“美丽”。
1、谈话：
每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。
（出示图片）
2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
（出示：
映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
）
指导朗读。
3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。
（出示：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）
4、提出问题：
这句话运用了什么修辞手法?
作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?
（因为有了地球才有人类和一切生命。
因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。
）
思考：
课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识?
分小组学习，并找出运用了哪些说明方法。
（二）理解地球的“渺斜
（指名说）点击显示书上的知识点：
（1）表面积只有5.1亿平方公里。
（2）半径只有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
（4）出示九大行星比较图：
这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
”
（5）作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更校（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。
）
（三）小组交流，了解地球的“易碎”。
1、谈话：
就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。
但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢?
2、指名读课文第二段，其他思考;为什么我们的地球又是易碎的呢?
（我们地球拥有的自然资源也是有限的。
）
3、请同学们快速阅读课文，思考：
地球上的自然资源分哪两类?
（一种是“不可再生资源，另一中是可再生资源）
4、四人合作小组讨论：
人类对自然资源的破坏表现在哪里?
其结果如何?
5、什么是“生态灾难”?
举例说说吧。
6、“但是，......给人类生存带来了严重的威胁。
”同学们读到这一句，请注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗?
（四）理解人类目前不能移居
1、谈话：
面对这些问题，我们应该怎样做呢?
地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。
想一想：
这样的说法能行吗?
为什么?
2、学生汇报人类不能移居有2个原因。
第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思?
）
第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。
少数人也许有可能，但是人多了就不行了。
因此说：
“又有多少人能够去居住呢?
”
3、老师引导：
这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢?
4、有感情的朗读这一部分内容。
5、老师引导：
这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么?
（破坏了地球，我们将别无去处。
地球是我们唯一可以生存的星球）
6、补充课题《只有一个地球》。
（五）情感升华，保护地球
下面我请同学们看个短片《拯救地球》，看后说说你的感想。
总结：
同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民.
三、拓展延伸
1、进一步朗读课文，体会__的说明方法，写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。
[板书设计]
13.只有一个地球
美丽渺小
资源有限
人类不能移居
珍惜资源，保护地球
教学反思：
《只有一个地球》是一篇极具科普知识的__。
它向我们介绍了环境保护这个大问题。
而这种__不太好上，稍微把握不准，就有可能成了空洞的
说教课。
那么怎么来上这篇__呢?
我觉得还得让学生在感悟中朗读。
在上课前，我请同学们搜集了很多的资料，用来补充说明问中的一些语言，同时我也准备了相关图片，来激发学生的学习动机。
让学生看看地球的图片说说你眼中的地球是什么样的，书中是怎么样描写地球的可爱的。
让后让学生带着喜爱、赞美的语气来读一读。
就这样让学生在感悟中不断地朗读，提高了对__的认识，加深了对课文的理解程度。
让学生说说看到环境被破坏后的心情。
然后让学生评价，这样学生就仿佛亲眼见到了环境被破坏的惨境，体会到环境保护的重要意义。
本次公开课结束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。
为什么有的时候讲课会精彩纷呈，亮点不断。
有的时候却压抑、沉闷，效果欠佳呢?
我有这样一种片面的想法：
在上课的时候，我总是喜欢学生从自主的角度出发，让学生畅所欲言，而在学生汇报时，往往只忙于顺应学生的自主，不自觉就被学生牵着鼻子走了，这样也就忽视老师的主导作用。
引导学生于关键处回归整体,这样学生得到的知识就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整体的把握。
《只有一个地球》教案3
一、队会目的：
通过《我们只有一个地球》主题中队会，使学生懂得保护环境的重要意义，增强环保意识。
二、队会准备
1、选定主持人，确定扮演角色并进行排练；
2、拟订倡议书；
3、布置黑板。
三、队会程序
（一）宣布开始
（二）报告人数
（三）出旗
（四）中队会开始
主持人：
二
（2）中队《我们只有一个地球》主题中队会现在开始。
主持人：
我们爱祖国，爱祖国的山山水水；
我们爱祖国，爱祖国的一草一木；
我们生活在碧水蓝天下，
我们生活在壮丽山河中。
这里是我们成长的摇篮；
这里是我们生活的乐园。
我们愿意用勤劳的双手，
建设我们绿色的家园。
青蛙、小树：
“主持人姐姐，主持人哥哥，还有我们呢？
”
主持人：
“你们是——”
青蛙：
“我是青蛙，清清的小河是我的故乡……”
小树：
“我是小树，碧绿的山坡是我的家园……”
主持人|、青蛙、小树：
“让我们携起手来共同努力保护这美丽的世界吧！
”
主持人：
下面请听拍手歌。
1：
表演《拍手歌》
青蛙：
“呱、呱、呱……”（声音嘶哑，喘不上气来）
主持人：
“咦？
小青蛙，你怎么了？
”
青蛙：
“唉，一言难尽啊，看了小品《青蛙的诉说》你就全明白了。
”
2:
表演童话剧《青蛙的诉说》
主持人：
下面我们休息一下，广告之后请继续观看。
千万别走开啊！
其实广告也精彩。
3:
请看公益广告表演。
同学们，看了这两个节目，你有什么想法？
我们作为大自然的小主人，应该怎样做呢？
【学生自由发言（如何保护环境、保护动物）】
我们的.环保小队已经行动起来了，他们都做了些什么呢？
4:
请看三句半表演：
《环保小队的秘密活动》
当今环境问题已成为全世界人民最关注的一个大问题。
作为生活在地球上的我们，特别是我们每个同学的家庭在平时的生活中，是否做到了保护环境呢？
5：
下面请看表演《砍树》。
小品：
《砍树》
小树：
“谢谢你，我们得救了！
”
主持人：
“我们轻松一下，做个有奖小问答：
植树节是每年的哪一天？
”
6：
请听诗朗诵：
《春天里，我们去植树》
主持人：
在我们的细心呵护下，小树长大了，看树林里又飞来了一群活泼可爱的小鸟。
7：
请欣赏舞蹈《小鸟，小鸟》。
我们少年儿童应该从小增强环保意识，自觉保护环境卫生，爱护绿化，爱护动物，积极参加环保公益活动，共同保护我们的地球，使她更加美丽，更加年轻。
8：
我们班委会拟定了一份倡议书，请看《倡议书》。
（五）辅导员讲话
地球只有一个，如果她被破坏了，我们别无去处。
因此，保护地球就是保护我们自己。
同学们今天自发地组织了这次活动，老师非常愿意参加到你们之中，做环保小队的一员，以我们的小行动保护大地球。
（六）呼号、退旗，宣布中队会结束。
《只有一个地球》教案4
教学目标：
1、默读课文，理解课文内容。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
3、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。
课前准备：
有关地球的图片及介绍性文字，教学课件。
教学过程：
一、复习导入
1、导语：
地球以宽阔的胸怀孕育着万物生灵；地球以母亲般的慈爱哺育着万物生长；地球以无私的奉献呵护着万物生存……
同学们，这节课我们继续学习13课《只有一个地球》。
请大家齐读课题。
（注重重音、带上感情读）
2、通过上节课的学习我们知道这篇课文的体裁是什么？
课文的主要内容是什么？
二、引导学生抓提纲挈领的句子质疑。
1、观看图片感受地球美丽壮观。
由学生的感叹导出宇航员的感叹。
2、课件出示句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”这句话由几部分组成，写了几层意思？
带上表情把两层意思读出来。
3、围绕这句话学生提出最想知道的两个问题。
（地球的可爱表现在哪里？
为什么说地球太容易破碎了？
）
三、探究地球的可爱，解决提出的第一个问题。
1、课文的哪些句段写出了地球的可爱？
请同学们默读课文，边读边标画出来。
2、学生汇报。
3、读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”学习打比方说明方法。
学生仿说句子。
4、找出描写地球美丽可爱的词语。
指导朗读语段，配图感悟可爱。
四、探究地球的易碎性，解决第二个问题。
1、我们的地球这么美丽可爱，怎么说同时又太容易破碎呢？
请同学们继续默读课文标画出相应的句段。
然后小组内交流讨论。
2、学生汇报。
（1）从人口危机，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。
学习作比较、列数字说明方法。
（2）从不可再生资源的即将枯竭和可再生资源的难以再生理解地球上资源的有限，感悟地球的易碎性。
学习举例子说明方法。
（3）人们是怎样对待地球的？
联系生活说说身边破坏地球的人和事。
（4）看课件图片和文字资料进一步了解人们把地球破坏成什么样了。
你想对那些肆意破坏地球的人们说些什么？
五、集体交流明确地球的唯一性，人类将别无去处。
1、既然地球这么容易破碎干脆移居到别的星球上去吧，行吗？
为什么？
2、生汇报。
课件出示句子。
换词理解“至少”。
拓展资料举例理解“40万亿千米”有多远，人类要到达那么远的地方需要多长时间。
3、通过朗读再次强调地球的唯一性和人类将别无去处。
六、激发学生精心保护地球意识。
1、大胆假设：
有一天地球真的破碎了，人类将怎么样？
得出结论只有精心保护地球。
2、小组交流：
你打算怎样保护地球？
指名汇报。
3、出示世界地球日资料，号召学生精心保护地球。
让我们大声疾呼齐读课文最后两句话，让我们大声宣誓再读这两句话。
七、总结。
“浩瀚无垠大宇宙，地球唯一小家园。
养育生灵万千年，重负不堪疾病染。
有限资源须珍爱，生存环境众心牵。
和谐相扶共发展。
水绿天蓝人康健。
”是的茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才孕育了丰富多彩的生命。
可是她又太容易破碎了，这让我们深深地感受到只有保护好地球，才能有我们美好的明天。
八、作业。
（任选其一）
1、创编保护地球的口号或者儿童诗。
2、搜集有关资料，了解我国资源状况。
板书设计：
13只有一个地球
可爱易碎
保护
教学反思：
教学中除了让学生体验用词的恰当外，要加强有关说明方法的学习指导。
同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。
教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在质疑的基础上自主合作探究，理解地球的可爱、慷慨与无私，地球的渺小、易碎和唯一，引导学生领悟“只有一个地球”的道理。
教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。
并力争利用高效课堂与趣味分层作业，来减轻学生的过重负担。
达到课题实验目的。
《只有一个地球》教案5
一、故事激趣，引出课题。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一个美丽的传说。
在浩瀚无边的宇宙中，有一位伟大的母亲，裹着一件薄薄的水蓝色纱衣，戴着绿绿的草帽，撑着一把淡蓝色的大伞。
这位母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。
她勤劳地养育着自己的三个孩子，看着他们一天天长大。
儿子们深深地感激他们的母亲，于是，天空将自己倒映在海洋中，母亲的水衣变成了蓝色的;陆地长出花草树木，造出青山绿水，让母亲的草帽更加漂亮。
母亲开心极了，她赐予了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一起过着平静的日子。
时光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类诞生了。
母亲赐予他智慧与创造力，精心呵护他，用希望将他撑起。
天空对人类说：
“兄弟，我愿意让你翱翔蓝天。
”
海洋对人类说：
“兄弟，我愿意带你周游世界。
”
陆地对人类说：
“兄弟，我愿意被你踩在脚下。
”
人类非常感动，于是，用自己勤劳的双手，聪明的智慧建造了家园，幸福地生活在了这个美丽的星球上。
这个星球就是人类的家园，太阳和月亮的朋友，同学们，它的它的名字就叫——地球!
今天我们就来学习一篇有关地球的__。
（板书：
只有一个地球）请同学们看着老师的手势读课题。
（强调“一个”、“地球”）老师强调了哪两个词?
为什么呢?
2、紧扣题眼，明确题材。
（“地球”是题目的中心词，告诉了我们课文所要介绍的对象;那么“一个”就是——“题眼”。
通过老师的讲解和同学们的预习，谁说说这篇__的体裁是什么?
科学小品文、文艺性说明文。
以前学过的《松鼠》也是这类题材的__）
3、检查预习，触摸学情。
（生字认读，听写字词。
）
现在老师要考考大家了。
看看大家昨晚预习的效果如何?
指名认读生词——听写词语（和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁）——同桌互改。
看来同学们已经掌握一定的学习方法了!
恭喜大家，顺利过关!
（耶!
）
二、初读课文，感知内容。
现在请同学们按照老师给出的要求，自学课文。
1、出示“读书导航”
快速自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（1）想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（反馈交流）
（2）遨游太空的宇航员目睹太空时，发出了怎样的感叹?
2、教师总结：
美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居。
3、出示重点句子：
遨游太空的宇航员发出感叹：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”听到这句话，你有什么疑问?
（不明白宇航员为什么要发出这样的感叹）（地球为什么可爱，同时又容易破碎?
）
今天我们就来解决这个问题?
三、重点练习，品读感悟
1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
宇航员为什么说地球可爱?
你是从课文的哪里看出来的?
请拿起手中的笔，一遍读一边勾画出描写地球可爱的句子。
地球可爱在什么地方?
我们一起来交流。
第一自然段。
（地球上蓝色和白色的纹痕相互交错着，就像不经人工雕琢的天然风景一般美丽，让人陶醉。
）（地球裹着薄薄的蓝色的纱衣，就像一位漂亮的即将要出嫁的新娘一样美丽!
）（晶莹一词让我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微发着亮光的样子。
）（美丽壮观、和蔼可亲一词让我感受到了地球的美丽。
）（把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，用了打比方的说明方法，说明地球哺育我们成长，是地球给了我们生命。
这样写生动形象，让我感受到了地球的美丽。
）
谁再读读，读出自己的感受?
（生读）
我随着同学们的读书声，仿佛来到了无边无际的太空中，引入眼帘的是一个的球体，上面，周围。
这就是我们人类的母亲——地球。
多美的地球呀!
怎样读，才可以抒发自己体会到的情感呢?
（再请一位同学来读）刘洮：
你的表情甜美，读出了浓浓的味道。
其他同学评价。
像刘涛同学这样来读，让老师为你们大家喝彩!
：
女生：
第一句。
男生：
第二句。
你们的读书声让我陶醉，这么美的句子，你们想不想背下来呢?
试背。
请同学们闭上眼睛边背读这一段边想象地球的样子。
背诵就是在体味语言、积累语言。
刚才我们从地球样子的美丽感受到了它的可爱。
那么我们还能从哪里感受到它的可爱?
（2）学习说明方法，感悟地球的渺小。
（在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
）（江上渔者）这句话用了什么说明方法?
我们看看地球的半径（六千三百多千米）为什么说他小，跟茫茫宇宙作比较说明他的体积小，而他的面积也是有限的，因为他不会再长大。
地球的可爱还表现在什么地方?
（生：
地球很慷慨。
）
“慷慨”，板书指导写法。
知道它的意思吗?
地球慷慨地为人类提供了哪些资源呢?
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