信息传递改变着我们的生活.docx

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信息传递改变着我们的生活

信息传递改变着我们的生活

教材分析　

 　1.《古人传递信息》的故事由三篇短文组成，三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。

从中可以看出古人虽然重视传递信息，但传递信息的量小，传递的速度慢，有时还会误事。

2.《因特网将世界连成一家》简要地介绍了"信息高速公路"一一因特网的建设发展和它的作用。

与前几种信息传输方式相比，计算机网络无论在传递信息的信息量，信息的多样化以及传递的速度上，都不可同日而语。

3.《神奇的电脑魔术师》以一位北京的小学生制作一份绘声绘色的电子邮件为线索，介绍了多媒体电脑的强大功能。

4.《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用。

5.《把握自己》是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲稿。

演讲稿从一名高三学生猝死说起，列举了不健康网站、沉迷于网络游戏对青少年的危害，然后对同学们提出希望，让学生提高认识，正确利用媒体。

学生也可从中学到演讲稿的写法，如例举事实、讲清道理、发出呼吁，语言要有感染力。

学情分析

依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。

倡导自主、合作、探究的学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，交给学生综合性学习的基本方法。

教案目标

　　1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

　　2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

　  3.认识生字。

  重难点

1.开展调查，了解现在主要通过哪些途径来获取信息的，认识信息与我们的生活，工作和学习的密切关系。

   2.通过讨论或辩论，能够正确地使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。

教案准备

小黑板自制表格。

课时安排

　　4课时

　　教案过程

第一课时

　　课时目标

　　浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

　　一、揭示主题，激发兴趣

　　1.揭示主题。

从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

　　教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

　　二、浏览教材，交流感受

　　1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

　　2.交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

　　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

　　教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

　　三、分组讨论，制定计划

　　1.重点阅读：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

　　2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。

　　3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：

想开展哪些活动？

可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

“走进信息世界” 活动计划

   小组成员：

_______________________________

　　活动时间_________________________________

活动内容 _________________________________ 

   活动地点_________________________________

活动形式_________________________________

预期的成果_______________________________

　　四、交流计划，取长补短

　　1.分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向汇报的小组提出疑问。

　　2.分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。

　　3.公布活动计划。

　　可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：

张贴，装订成册等。

第二课时

　　课时目标

　　1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

　　2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

　　一、谈话激趣，交待任务

　　1.教师列举生活中传递信息的生动事例。

　　2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。

　　二、快速阅读，了解简况

　　1.默读阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？

有什么特点？

（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

　　边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

　　2.课堂交流

（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。

比如：

　　古代信息传递方式的特点：

　　①速度慢。

典型语句：

　　◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

　　◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千M……

　　②不精确。

典型语句：

　　◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

　　◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

　　……

（2）因特网传递信息的特点：

　　①速度快。

典型语句：

　　◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

　　②多媒体。

典型语句：

　　◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

　　③不受地域阻隔。

典型语句：

　　◇他赶紧问：

“你在什么地方？

”答案是“芬兰”。

　　2.再次阅读材料，思考：

信息传递的方式是怎样变化的？

（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

（2）尝试填写：

　　古代：

驿差长途跋涉—→近代：

（　　）—→现代：

（　　）—→当代：

广播、电视和（　　）

　　3.根据课堂讨论，总结。

　　 古代信息传递方式___________________________，种类_____________________________，特点_________________________________。

    现代信息传递方式____________________________，种类___________________________，特点_________________________________。

　三、联系生活，了解现状

　　1.说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？

举一个例子。

　　2.想想这些信息传递方式带给你什么？

 第三课时：

课时目标：

交流家庭信息记录表，指导学生把调查表修改规范，学会使用所调查信息进行简单分析。

一、出示一张学生制作的比较规范的调查表进行评价。

如：

案例：

家庭信息调查记录表

调查日期：

2005年9月28日调查人：

502班殷晨露

家庭成员

获得的信息

信息来源

爸爸

中国男排以0∶3负于日本队

④

郊区有三百多户农户要求作房屋拆迁评估

①

全国人大举行《个税法》听证会

③

妈妈

妈妈天气预报：

明天晴

④

星光街开了一家大型水果超市

①

杭州西湖边万人免费品茶

③

我

柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果

④

失去双臂的男孩制成飞机模型

③

一只北极熊来到杭州动物园

③

（说明：

获得信息的渠道分类：

①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。

）

调查后的分析：

1．通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习、生活很有帮助。

如，妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

2．从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。

如，爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

3．我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

二、学生各自修改自己的调查表。

三、展示各自的调查表，谈谈收获与疑惑。

第四课时

　　课时目标

　　1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

　　2.阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

　　一、阅读材料，体会影响

　　1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

　　2.小组讨论。

　　3.课堂交流。

　　鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。

比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。

──《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。

”──《“我们胜利了”》

　　（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。

──《神奇的电脑魔术师》

　　（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。

──《网上呼救》

　　……

　　（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》

　　二、重点阅读，深入体会

　　1.重点阅读《网上呼救》。

（1）默读课文，思考：

　　①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

　　②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

　　（3）课堂交流。

　　①苏珊当时的紧急情况：

“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。

离他最近的电话在外面的走廊上，*瘸着的腿走到那里是办不到的。

”

　　如果你就是苏珊，你能怎么办？

如果没有网络，结果会怎么样？

　　②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

　　网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

　　（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

　　学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

　　2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

　　3.重点阅读《把握自己》。

（1）想一想：

从这篇演讲稿中，你明白了什么？

　　①沉迷于网的危害：

影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……

　　②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

（2）课堂讨论。

　　怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。

”

　　①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

　　②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

　　③小结：

网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

　　（3）面对网络怎样才能“把握自己”。

　　①学生讨论，自由发言。

　　②教师宣读“青少年网络文明公约”。

　　三、学科整合，延伸体验

　　1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

　　2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。