研究高考迎接高考.docx
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研究高考迎接高考
物理学科讲义
合肥一中程梦辉
一、先说一下今年高考物理部分的考试范围
今年高考的考查内容与去年相同，即：
必修1、必修2、选修3——1（电场、恒定电流、磁场）、选修3——2（电磁感应、交变电流）、选修3——4（机械振动、机械波、光）、选修3——5（动量守恒定律）等内容，期中物理3-2、3-4、3-5模块的内容约占15%的物理试题分值。
考试范围我们已经知道，那么在这一学期的迎考复习中我们应注意哪些方面？
我认为我们后期复习中应当关注以下几个方面:
1、研究考试说明
2、研究高考试题
3、探究高考趋势
4、总结解题规律
二、对高考说明的一些认识
我对高考说明的学习和理解主要从以下几个方面进行：
1、了解哪些知识与方法要考；
2、了解哪些知识与方法没说不考；
3、哪些知识与方法虽说不考但可以转化
4、依据遵循考试说明但不拘泥于说明原则，在教学中适当拓展与延伸；
必修物理1
主题
内容
要求
说明
运动的描述
质点、参考系
Ⅰ
曾经说法：
匀变速直线运动及其速度与时间的关系式及v-t图像、位移与时间关系式和位移与速度的关系式
公式非常重要
加速度未知时管用
除了x-t、v-t图像外，我们还有关注其他运动图像。
位移
Ⅱ
速度（平均速度和瞬时速度）加速度（这里没说速率）
Ⅱ
匀变速直线运动
匀变速直线运动及其公式、图像
Ⅱ
自由落体运动（单独提出的）
（没说竖直上抛、下抛考不考）
Ⅱ
相互作用
重力、弹力（弹性形变、弹性）和胡克定律
Ⅰ
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摩擦力（滑动摩擦，静摩擦，动摩擦因数）
Ⅰ
矢量和标量（教材中二级标题）
Ⅰ
矢量的概念贯穿始终，逐步加深
力的合成和分解
Ⅱ
只要求运用直角三角形知识进行计算和求解（三角形法则、相似三角形？
）
牛顿运动定律
牛顿运动定律及其应用（包括三定律的理解）
Ⅱ
包括共点力的平衡
超重和失重（教材中二级标题）
Ⅰ
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必修物理2
主题
内容
要求
说明
机械能
功和功率
Ⅱ
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动能和动能定理
Ⅱ
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重力做功和重力势能
Ⅱ
引力势能问题能否出现？
弹性势能（课标大纲中没有）
Ⅰ
不要求运用关系式Ep=kx2/2进行计算
能否将这一知识点加以转化？
功能关系、机械能守恒定律及其应用
Ⅱ
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抛体运动与圆周运动
运动的合成和分解
Ⅱ
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抛体运动（可以包括平抛、类平抛、斜抛、竖直上抛、下抛等）
Ⅱ
其中斜抛运动只要求能定性分析
（去年就有定量计算）
匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度
Ⅰ
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匀速圆周运动的向心力
Ⅱ
（变速圆周运动是否可以讲一点？
）
离心现象
Ⅰ
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万有引力定律
万有引力定律及其应用
Ⅱ
课标和考试大纲中都没有“开普勒行星运动定律”但教材中有
环绕速度（第一宇宙速度）
Ⅱ
第二宇宙速度和第三宇宙速度
（课标大纲中是：
经典时空观和相对论时空观）
Ⅰ
只要求知道其物理意义
选修物理3—1
主题
内容
要求
说明
静电场
物质的电结构、电荷守恒
Ⅰ
静电现象的解释
Ⅰ
静电平衡问题是否要适当考虑？
点电荷
Ⅰ
库仑定律
Ⅱ
（课标大纲版Ⅰ）
静电场
Ⅰ
电场强度、点电荷的电场、
Ⅱ
少了“电场强度的叠加”但它是矢量合成的应用
电场线
Ⅰ
电势能、电势、
Ⅰ
少了“等势面”，但没说等势面不考
电势差
Ⅱ
䦋
匀强电场中电势差与电场强度的关系
Ⅰ
常见电容器
Ⅰ
平行板电容器的电压、电荷量和电容的关系
Ⅰ
带电粒子在匀强电场中的运动
Ⅱ
带电微粒在电场中的运动是否要考虑？
示波管
Ⅰ
恒定电流
导体中的电场与电流
Ⅰ
（包括关系式q=It）
电流强度的微观表达式是否要考虑？
这在高考中曾多次涉及
电源的电动势和内阻
Ⅱ
欧姆定律
Ⅱ
电阻定律
Ⅰ
电阻的串联、并联
Ⅰ
闭合电路的欧姆定量律
Ⅱ
电功率、焦耳定律
Ⅰ
磁场
磁场、磁感应强度、磁感线
Ⅰ
通电直导线和通电线圈周围磁场的方向
Ⅰ
安培力、安培力的方向
Ⅰ
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匀强磁场中的安培力
Ⅱ
安培力的计算只要求电流与磁感应强度方向垂直的情形（没说一定要匀强磁场及通电直导体）
洛伦兹力、洛伦兹力的方向
Ⅰ
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洛伦兹力的公式
Ⅱ
洛伦兹力的计算只要求速度与磁感应强度方向垂直的情形（教材中可以有夹角）
带电粒子在匀强磁场中的运动
Ⅱ
质谱仪、回旋加速器、示波管、显像管、速度选择器、磁流体发电机、霍尔效应原理。
质谱仪和回旋加速器
Ⅰ
选修物理3—2
主题
内容
要求
说明
电磁感应
电磁感应现象
Ⅰ
少“1、导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于l垂直于B、v的情况
2、在电磁感应现象里，不要求判断内电路各点电势的高低
3、不要求用自感系数计算自感电动势”
磁通量
Ⅰ
法拉第电磁感应定律
Ⅱ
楞次定律
Ⅱ
自感、涡流
Ⅰ
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能结合交流发电机的工作原理图，理解电动势随时间变化的规律e=Emsinωt的推导过程，ω是角速度
交变电流
交变电流、交变电流的图像
Ⅰ
少“1、不要求讨论交变电流的相位和相位差问题
2、只限于单相理想变压器”
正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值
Ⅰ
理想变压器
Ⅰ
远距离输电
Ⅰ
选修物理3—4
主题
内容
要求
说明
机械振动
简谐运动
Ⅰ
1、简谐运动的证明是否值得考虑；
2、类单摆问题（带电小球在匀强电场中的简谐运动问题能否延伸？
3、除了x---t图像，能否画出v---t图像及F---x图像等？
简谐运动的数学表达式
Ⅱ
简谐运动的图像（即x---t图像）
Ⅱ
单摆、单摆的周期公式（即
）
Ⅱ
受迫振动和共振
Ⅰ
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机械波
机械波横波与纵波
Ⅰ
除了了解机械波的产生、波图像的含义外，我们还应知道影响波速、频率的因素
横波的图像
Ⅱ
波速、波长和频率（周期）间的关系
Ⅰ
选修物理3—4
主题
内容
要求
说明
光
光的折射定律
Ⅱ
1、去年全国有多道试题考查光的反射，甚至有大题出现；
介质的折射率（即绝对折射率）
Ⅰ
光的干涉，“用双缝干涉测量光的波长”的实验原理：
Ⅰ
光的衍射和偏振现象
Ⅰ
全反射（光疏介质、光密介质、临界角
Ⅰ
㧀좈琰茞ᓀ㵂Ü
动量守恒定律
动量、动量定理
Ⅰ
1、去年动量守恒的应用是二维；
2、爆炸、反冲也值得考虑
动量守恒定律及其应用（只限于一维）
Ⅱ
弹性碰撞与非弹性碰撞
Ⅰ
单位制与实验
主题
内容
要求
说明
单位制
要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位。
包括小时、分、升、电子伏特（eV）
Ⅰ
知道国际单位制中规定的单位符号
主题
内容
要求
说明
实验与探究
实验1：
研究匀变速直线运动
实验2：
探究弹力和弹簧伸长的关系
实验3：
验证力的平行四边形定则
实验4：
验证牛顿第二定律
实验5：
探究动能定理
实验6：
探究做平抛运动物体的规律
实验7：
验证机械能守恒定律
实验8：
测定金属电阻率（同时练习使用螺旋测微器）
实验9：
描绘小电珠的伏安特性曲线
实验10：
测定电源的电动势和内阻
（注意：
教材中介绍测E、r有三种方法）
实验11：
练习使用多用电表
实验12：
探究单摆的运动，用单摆测定重力加速度
1、要求会正确使用的仪器有：
刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧测力计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。
（13种仪器）
2、要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。
（高考中曾多次出现相对误差计算）
3、知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，间接测量的有效数字运算不作要求。
4、关于实验“练习使用多用电表”，只要求会使用多用电表正确进行电阻、直流电流和直流电压的测量。
三、对近年高考试题的比较
通过对近年高考试题（我省及其他省市）的研究，我们可以发现一些规律性的东西，如：
哪些知识年年都考、哪些知识可能构成综合试题、高考试题的编制有哪些特点，等等。
下面将我省近年高考物理试题加以比较，并加以小结。
（2009年高考）为了节省能量，某商场安装了智能化的电动扶梯。
无人乘行时，扶梯运转得很慢；有人站上扶梯时，它会先慢慢加速，再匀速运转。
一顾客乘扶梯上楼，恰好经历了这两个过程，如图所示。
那么下列说法中正确的是
A.顾客始终受到三个力的作用
B.顾客始终处于超重状态
C.顾客对扶梯作用力的方向先指向左下方，再竖直向下
D.顾客对扶梯作用的方向先指向右下方，再竖直向下
1.物体受力分析的问题年年都考
（2010年高考）L型木板P（上表面光滑）放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q相连，如图所示。
若P、Q一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力。
则木板P的受力个数为
A．3B．4
C．5D．6
（2011年高考）.一质量为m的物块恰好静止在倾角为的斜面上。
现对物块施加一个竖直向下的恒力F，如图所示。
则物块
A.仍处于静止状态
B.沿斜面加速下滑
C.受到的摩擦力不变
D.受到的合外力增大
总结：
物体受力分析试题每年必考，对于此类问题，我们在后期复习中我们要注意一下几点：
1、明确研究对象（尤其在连接体问题中）；
2、由力的产生条件入手；
3、由牛顿运动定律入手；
4、活用整体法、隔离法；
5、在遵从平行四边形定则的前提下，活用图示法、正交分解法及直角三角形、相似三角形等数学知识，并注意动态分析。
（2009年高考）大爆炸理论认为，我们的宇宙起源于137亿年前的一次大爆炸。
除开始瞬间外，在演化至今的大部分时间内，宇宙基本上是匀速膨胀的。
上世纪末，对1A型超新星的观测显示，宇宙正在加速膨胀，面对这个出人意料的发现，宇宙学家探究其背后的原因，提出宇宙的大部分可能由暗能量组成，它们的排斥作用导致宇宙在近段天文时期内开始加速膨胀。
如果真是这样，则标志宇宙大小的宇宙半径R和宇宙年龄的关系，大致是下面哪个图像？
2.对运动学问题，不仅考查运动学公式的灵活应用，同时考查对各类运动学图像的理解
（2010年高考）质量为的物体在水平推力的作用下沿水平面作直线运动，一段时间后撤去，其运动的图像如图所示。
取g=10m/s2，求：
（1）物体与水平面间的运动摩擦因数u；
（2）水平推力的大小；
（3）内物体运动位移的大小。
（2011年高考）一物体作匀加速直线运动，通过一段位移∆x所用的时间为t1，紧接着通过下一段位移∆x所用时间为t2。
则物体运动的加速度为
总结：
对运动学问题的迎考复习，我们要应关注以下几个方面：
1、理解各类运动学图像（除了x—t、v—t图像外，还有速率---时间图像、加速度---时间图像等），善于用物理图像中点、线、斜率、截距、面积等物理含义进行解题；
2、活用运动学公式（比如平均速度公式）；
3、关注各类典型题型，注意培养和提高学生分析隐含问题的能力。
3.曲线运动问题：
既考查了平抛、类平抛、圆周运动，还考查了斜抛运动。
（2011年高考）
总结：
对曲线运动问题的求解，我们要掌握平抛运动、类平抛运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动、变速圆周运动的求解策略：
1、对平抛运动（类平抛运动）及匀变速运动问题，我们要活用正交分解法，将曲线运动问题通过化曲为直、彼此独立、分步求解的方法将曲线运动问题转化为直线运动问题加以求解；
2、灵活运用运动独立原理解题；
3、不仅要关注匀速圆周运动问题，同时要关注变速圆周运动问题，并能灵活运用等效思想（如将重力与电场力等效为一个等效力）求解问题；
4、注意临界问题（这几年的圆周运动试题常有“恰好”、“刚好”字样出现；
（2009年高考）在2008年北京残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬，体现了残疾运动员坚忍不拔的意志和自强不息的精神。
为了探究上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化。
一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示。
设运动员的质量为65kg，吊椅的质量为15kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。
重力加速度取。
当运动员与吊椅一起正以加速度上升时，试求
（1）运动员竖直向下拉绳的力；
（2）运动员对吊椅的压力。
答案：
440N，275N
4.全面考查牛顿运动定律，且常以大题形式出现
（2010年高考）质量为的物体在水平推力的作用下沿水平面作直线运动，一段时间后撤去，其运动的图像如图所示。
取g=10m/s2，求：
（1）物体与水平面间的运动摩擦因数u；
（2）水平推力的大小；
（3）内物体运动位移的大小。
总结：
动力学问题每年必考，对动力学问题的复习我们要做到：
1、全面理解牛顿三定律（有些同学对牛1、牛3不够重视），如牛顿第二定律中的矢量性、瞬时性、独立性、同体性等；
2、对动力学问题的求解，一定要明确研究对象，并能正确分析运动情况及受力情况；
（2009年高考）2009年2月11日，俄罗斯的“宇宙-2251”卫星和美国的“铱-33”卫星在西伯利亚上空约805km处发生碰撞。
这是历史上首次发生的完整在轨卫星碰撞事件。
碰撞过程中产生的大量碎片可能会影响太空环境。
假定有甲、乙两块碎片，绕地球运动的轨道都是圆，甲的运行速率比乙的大，则下列说法中正确的是
A.甲的运行周期一定比乙的长
B.甲距地面的高度一定比乙的高
C.甲的向心力一定比乙的小
D.甲的加速度一定比乙的大
答案：
D
5.天体运动问题每年必考，这类试题虽然情景新颖，但解题方法基本相同
（2010年高考）为了对火星及其周围的空间环境进行探测，我国预计于2011年10月发射第一颗火星探测器“萤火一号”。
假设探测器在离火星表面高度分别为h1和h2的圆轨道上运动时，周期分别为T1和T2。
火星可视为质量分布均匀的球体，且忽略火星的自转影响，万有引力常量为G。
仅利用以上数据，可以计算出
A．火星的密度和火星表面的重力加速度
B．火星的质量和火星对“萤火一号”的引力
C．火星的半径和“萤火一号”的质量
D．火星表面的重力加速度和火星对“萤火一号
（2011年高考）
（1）开普勒行星运动第三定律指出：
行星绕太阳运动的椭圆轨道的半长轴a的三次方与它的公转周期T的二次方成正比，即a3/T2=k，k是一个对所有行星都相同的常量。
将行星绕太阳的运动按圆周运动处理，请你推导出太阳系中该常量的表达式。
已知引力常量为G，太阳的质量为M太。
（2）开普勒定律不仅适用于太阳系，它对一切具有中心天体的引力系统（如地月系统）都成立。
经测定月地距离为3.84χ108m，月球绕地球运动的周期为2.36χ106S，试计算地球的质量M地。
（G=6.67χ10-11N.m2/kg，结果保留一位有效数字）
小结：
对天体运动问题的求解，我们要做到：
1、掌握“恒—行”系统、“行—卫”系统、双星、三星、黑洞等问题的求解策略；
2、熟记及其他推导结论，这样可以
提高解题速度；
3、与机械能、引力势能等知识相结合构建综合问题；
4、熟记一些常识性数字；
6、能量与动量常构成综合试题
（2010年高考）如图，ABD为竖直平面内的光滑绝缘轨道，其中AB段是水平的，BD段为半径R=0.2m的半圆，两段轨道相切于B点，整个轨道处在竖直向下的匀强电场中，场强大小E=5.0×103V/m。
一不带电的绝缘小球甲，以速度υ0沿水平轨道向右运动，与静止在B点带正电的小球乙发生弹性碰撞。
已知甲、乙两球的质量均为m=1.0×10-2kg，乙所带电荷量q=2.0×10-5C
，g取10m/s2。
（水平轨道足够长，甲、乙两球可视为质点，整个运动过程无电荷转移）
（1）甲乙两球碰撞后，乙恰能通过轨道的最高点D，求乙在轨道上的首次落点到B点的距离；
（2）在满足
（1）的条件下。
求的甲的速度υ0；
（3）若甲仍以速度υ0向右运动，增大甲的质量，保持乙的质量不变，求乙在轨道上的首次落点到B点的距离范围。
（2011年高考）如图所示，质量M=2kg的滑块套在光滑的水平轨道上，质量m=1kg的小球通过长L=0.5m的轻质细杆与滑块上的光滑轴O连接，小球和轻杆可在竖直平面内绕O轴自由转动，开始轻杆处于水平状态，现给小球一个竖直向上的初速度=4m/s，g取10m/s2。
（1）若锁定滑块，试求小球通过最高点P时对轻杆的作用力大小和方向。
（2）若解除对滑块的锁定，试求小球通过最高点时的速度大小。
（3）在满足
（2）的条件下，试求小球击中滑块右侧轨道位置点与小球起始位置点间的距离。
总结：
1、要善于将动量与能量等知识及直线运动、曲线运动等运动形式有机结合起来，构成综合问题；
2、注意培养和提高学生求解物理综合问题的能力；
7、对电场问题的考查，既考学生对概念的理解，又常常将电场与磁场结合在一起，构成组合场（或复合场）问题
（2010年高考）如图1所示，宽度为的竖直狭长区域内（边界为），存在垂直纸面向里的匀强磁场和竖直方向上的周期性变化的电场（如图2所示），电场强度的大小为，表示电场方向竖直向上。
时，一带正电、质量为的微粒从左边界上的点以水平速度射入该区域，沿直线运动到点后，做一次完整的圆周运动，再沿直线运动到右边界上的点。
为线段的中点，重力加速度为g。
上述d、Em、m、v、g为已知量。
（1）求微粒所带电荷量和磁感应强度的大小；
（2）求电场变化的周期；
（3）改变宽度，使微粒仍能按上述运动过程通过相应宽度的区域，求的最小值。
（2011年高考）如图所示，在以坐标原点O为圆心、半径为R的半圆形区域内，有相互垂直的匀强电场和匀强磁场，磁感应强度为B，磁场方向垂直于xOy平面向里。
一带正电的粒子（不计重力）从O点沿y轴正方向以某一速度射入，带电粒子恰好做匀速直线运动，经时间t0从p点射出。
（1）求电场强度的大小和方向。
（2）若仅撤去磁场，带电粒子仍从O点以相同的速度射
入，经t0/2时间恰从半圆形区域的边界射出。
求粒子运动加速度的大小。
若仅撤去电场，带电粒子
仍从O点射入，且速度为
原来的4倍，求粒子在磁
场中运动的时间。
总结：
1、使学生明确电场中的诸多概念，这一块出题的可能性很大；
2、善于将电场与磁场联系起来，构成组合场或复合场问题；
8、振动和波、电磁感应、交流电、光学等选修内容以选择题形式出现
总结：
1、对振动与波问题，在关注两图像的同时，要注意简谐运动的证明及单摆问题；
2、虽然这几年电磁感应试题都是选择题，但全国各地也有不少综合试题出现，因此可以构建一些难度不大的电磁感应综合试题；
9、历年高考对实验问题的考查很全面
（读数类）（09年高考）用多用电表进行了几次测量，指针分别处于a、b的位置，如图所示。
若多用电表的选择开关处于下面表格中所指的档位，a和b的相应读数是多少？
请填在表格中。
（2010年高考）
（1）在测定金属的电阻率实验中，用螺旋测微器测量金属丝的直径，示数如图1所示，读数为__________________mm。
（2）在用单摆测定重力加速度实验中，用游标为20分度的卡尺测量摆球的直径，示数如图2所示，读数为__________________cm。
（操作类）（2011年高考）某同学实用多用电表粗略测量一定值电阻的阻值，先把选择开关旋到“x1k”挡位，测量时针偏转如图（a）所示。
请你简述接下来的测量过程：
①；
②；
③；
④测量结束后，将选择开
关旋到“OFF”挡。
（2）接下来采用“伏安法”较
准确地测量该电阻的阻值，所
用实验器材如图（b）所示。
（处理类）（2011年高考）为了测量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上不同质量的砝码。
实验册除了砝码的质量m与弹簧长度l的相应数据，七对应点已在图上标出。
（g=9.8m/s2）
作出m-l的关系图线；
弹簧的劲度系数为N/m.
总结：
1、实验问题主要有：
实验仪器的读数、实验器材的选取、实验步骤的排序、实验数据的处理、实验的创新设计等，这些在历年高考中都有体现，这就要求我们在迎考复习中对实验问题要按照这些环节系统复习；
2、立足基础，适当创新。
学生求解情景有所变化问题的能力很弱；
10、源于教材的试题每年都有
（09年高考）用多用电表进行了几次测量，指针分别处于a、b的位置，如图所示。
若多用电表的选择开关处于下面表格中所指的档位，a和b的相应读数是多少？
请填在表格中。
（2011年高考）图（c）是一个多量程多用电表的简化电路图，测量电流、电压和电阻各有两个量程。
当转换开关S旋到位置3时，可用来测量；当S旋到位置时，可用来测量电流，其中S旋到位置时量程较大。
四、后期复习中可能要关注的地方
1、对物体的受力分析问题，不仅要能准确分析出物体受哪些力、受几个力，同时要注意动态分析；
注意推陈出新，使学生在“上当受骗”中不断提高分析能力，纠正学生的习惯性思维；
例题分析
[例1]如图所示，轻绳OA、OB共同吊起质量为
m的重物，此时OA、OB绳上的拉力分别
为TA、TB。
现保持B点不动，将A点向左
移至点，则两绳上的拉力分别为TA’、TB’
。
下列关于TA与TA’、TB与TB’关系的说
法中正确的是（）
【例2】如图所示，在倾角为θ的斜面上，木块A沿斜面匀速下滑，现对木块A施加沿某一方向的推理F，则在木块A下滑的过程中，水平地面对斜面的摩擦力（）
A.方向水平向左
B.方向水平向右
C.方向无法判断
D.为零
2、对运动学问题，要引导学生灵活选用公式，并能根据运动学图像提供的信息，求解运动学问题。
【例3】斜面长度为4.0m，一个尺寸可以忽略不计的滑块以不同的初速度v0从斜面顶端沿斜面下滑时，其下滑距离x与初速度二次方的关系图像（即图像）如右图所示，试求解：
（1）滑块下滑的加速度大小；
（2）若滑块下滑的初速度为
5.0m/s，则滑块沿斜面下滑的
时间为多长？
3、对于动力学问题，我们可能要关注一下瞬间问题及动态分析
【例4】如图所示，A、B是两相同的木块，C为木箱，A、C之间用轻质弹簧相连，木箱C用轻绳悬挂在天花板上，A、B、C质量均为m.现剪断轻绳，则在剪断轻绳的瞬间，A、B、C的加速度分别为（）
【例5】如图所示，竖直轻弹簧上端固定着一个小球A，下端固定在地面上，在竖直向下的恒力F的作用下，弹簧被压缩到B点，现突然撤去力F，小球将在竖直方向上开始运
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