2023初三语文教学参考计划范文三（通用）.docx

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初三语文教学参考计划范文三（通用）

　　初三语文阅读课文共有12个单元,每册有六个单元,每个单元安排了5篇文章.这些文章是按照反映的生活内容,文学体裁进展编排的.第五册的内容顺序是社会生活,小说世界,古代生活;第六册内容顺序是中国新诗和外国诗,散文,小说,剧本,古诗文.两册书教法课文有33课,其余为自读课文.第五册有三个单元的议,着重培养议的吸收和天达才能.第六册接着要求学生认识学习语文与生活的关系,着重培养初步欣赏文学作品的才能.

　　阅读,除学习课文作者对生活的观察,分析,表达外,第五册重点是联络文体特点,阅读议,学习欣赏小说;第六册重点是结合体裁特点,学习欣赏文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美,精彩的语言,会背诵一些诗文,此外培养良好的阅读方法,掌握科学的阅读技能,如:

学习快速阅读,比较阅读等.

　　写作,主要是学习议论文和记叙文,两册均安排七次整篇作文实践,有的是命题作文,有的是材料作文,有的是自拟标题自由实践作文.

　　初三这两个班的学生共有42人.两个班都有一个共同点是男生比女生差,作文水平差,总体素养差.35班比之36班更差一些.但这两个班的学生爽朗好动,体育成绩较好,思维比较敏捷.针对这些情况,我认为在这一年的语文教学中,首先要抓好根底,根底确实是一所房子的基石.假设基石打得不结实,上面的建筑就立不稳.语文的根底确实是语言文字.有大部分学生写文章错别字较多,语病较多,其缘故确实是没有过好语言文字关.那如何样对学生进展语言文字的训练呢要求学生对每一课的字词认真掌握;多留意词汇的积累;在写作中多克服错别字,并对其及时纠正;在生活中多观察,多体验.通过这些方法来加强根底知识的训练.

　　其次是注重阅读训练.阅读是考试的半壁河山,也是社会生活中常运用到的,最接近人们生活的语文知识.抓好阅读训练,一方面在讲课时认真分析,多教给学生一些阅读技巧,使学生掌握一定的阅读方法.另一方面要求学生多阅读一些课外书籍.按照教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯.课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著23部）.因此,要求学生多看一些有益的课外书.我决定把本人的一部分课外书籍拿来借给学生看;原来没有开放过的学校图书室,恳求治理员开放;也要求学生跟其它老借着看.有条件的买一些来互相传阅,总之,尽量调动学生的积极性,多看一些课外书.

　　看了课外文章要求学生做到三个方面:

一是摘抄一些好的词语和名言警句,留意归类搜集,如写人的和写物的分开,与四季的分开等等.二是体会文章的时代意义的作者思想感情.好的文章往往反映时代的精神,给人以积极向上的教育意义.文章是作者心灵世界的反映,从文章内容也可以分析出人物的精神世界.阅读文章,一定要求学生能体会出这些内容.三是留意学习各篇的写作技巧,好文章不但有好的思想内容,而且运用了较好的表达技巧.阅读文章要求学生留意汲取这些好处,以便迁移默化到本人的文章中来.

　　再次是加强写作训练.要加强写作训练,我认为可从三点入手:

第一点是多观察,多积累（多积累前面己谈到）.多观察确实是要培养学生经常观察四周事物的习惯.第二点是要多感悟.文章往往是有感而发,感悟得深,才发得快,发得猛.第三点是多练不公只是一个单元写一篇习作,还规定学生每周至少写两篇周记,作文做到全批全改,评点得当,周记做到全批全改尽量做到有改,有批.

　　最后是注重培养学生其它语文才能,提高语文素养.表达才能的提高.大纲中要求学生能用一般话正确,流利,有感情地良读课文,养成默读的习惯,并有一定的速度（一般每分钟500字左右）,表达能能的培养不公只是在课堂上训练,课余时间也可以搞,按照两册书中口语交际的安排,我计划每个星期用一个早自习,让学生轮番上讲台进展演说.

　　开展书法爱好活动.这两个班的好我学生的书写较差,常言道字如其人.能写一手好字,这是一个人一生的荣耀,也是一个人语文才能的一种表现,我计划每个周用半节课的时间来高书法竞赛,重点是钢笔字和毛笔字.可以先让学生在课余时间写,然后在课堂上来评.

　　培养欣赏才能.再好的美文,假设没有一定鉴赏才能.鉴赏才能的培养和提高也是课外和课堂相结合.课堂上多注重文章的分析,多读一些关于课内文章的文章;课外让学生多看文章,多分析它的得失.

　　教学进度,第五册可能到十二月中旬完毕;第六册可能到五月中旬完毕.教读课文一般每篇用23个课时完成.自读课文一般一个课时完成一篇.上学期可能用15个课时来复习.下学期用30个课时搞总复习.

　　复习是初中阶段知识的汇总和稳定,能否搞好初三的习工作是关系到中考能否的一个重要要素.因此,研究出一个适宜这两个班语文中考复习的可行方法是极其重要的.那如何样来复习呢我认为从四点入手:

一,从思想上调动学生的积极性,这一点是关键.学生不主动,只是被动地学习,是不可能学好的,复习好的,因此在研究学生,摸清学生的性格特征,对症下药.二,以根底知识为主,不要搞一些偏题,特别难的题.三,研究解题的方式方法.四,知识要分类,由点到面,点面结合.

　　总之,在本学年的语文教学过程中,既要让学生掌握教学大纲规定的内容,又要培养学生的语文综合素养才能;要做好让他们读高中的衔接工作,又要让他们回家到社会后学有所有.