小数的意义和读写方法doc.docx

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小数的意义和读写方法

小数的意义和读写方法海门镇中心小学杜敏娟教学内容：

国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1~5题。

教学目标：

1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。

教学重点：

理解小数的意义。

教学过程：

一、交流信息，引入课题1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？

2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？

又想到些什么？

（1）一块橡皮0.6元，一本练习本0.75元。

（2）一张信封0.05元。

（3）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。

（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以.88秒的成绩刷新世界记录。

（5）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。

（6）人体的正常体温是36.5°c-37.5°c。

（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。

3、引入课题这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。

看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？

你还想知道小数的哪些知识？

根据学生提出的问题揭示课题。

二、探究新知1、学习小数的读法小数怎么读？

谁能把信息中的几个小数再读一读？

能发现小数是怎么读的吗？

让学生发现：

小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。

出示几个小数，让学生读一读：

0.390.1080.0060.802、探究小数的意义和写法

（1）如信息中的0.6、0.75、0.05元这些小数是怎么来的？

小组内回忆6角写成0.6元的过程。

那5分为什么可以写成0.05元？

同桌商量商量。

引导学生：

元与分之间的进率是多少？

1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成0.01元，那5分是1元的几分之几？

是几分之几元？

写成小数是多少元？

学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。

那6角8分可以写成几元？

（2）0.01米是怎么产生的?

谁能大胆地猜测一下?

（教师出示米尺图）引导学生说出：

1厘米是1米的1/100，是1/100米，写成小数是0.01米。

以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？

把它们写下来。

组织交流。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？

如何写成小数？

把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写下来。

组织全班交流。

3、抽象概括：

仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？

把你的发现在小组里和同学交流。

引导学生概括：

通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000……的分数，可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……以前我们学习了一位小数，今天又认识了两位小数和三位小数，还会有位数更多的小数吗？

4、教学“试一试”先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。

结合图来理解每个小数把整数“1”平均分成了几份，表示这样的几份。

三、练习拓展

2019-07-30

小数的意义和读写方法海门镇中心小学杜敏娟教学内容：

国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1~5题。

教学目标：

1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。

教学重点：

理解小数的意义。

教学过程：

一、交流信息，引入课题1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？

2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？

又想到些什么？

（1）一块橡皮0.6元，一本练习本0.75元。

（2）一张信封0.05元。

（3）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。

（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以.88秒的成绩刷新世界记录。

（5）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。

（6）人体的正常体温是36.5°c-37.5°c。

（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。

3、引入课题这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。

看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？

你还想知道小数的哪些知识？

根据学生提出的问题揭示课题。

二、探究新知1、学习小数的读法小数怎么读？

谁能把信息中的几个小数再读一读？

能发现小数是怎么读的吗？

让学生发现：

小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。

出示几个小数，让学生读一读：

0.390.1080.0060.802、探究小数的意义和写法

（1）如信息中的0.6、0.75、0.05元这些小数是怎么来的？

小组内回忆6角写成0.6元的过程。

那5分为什么可以写成0.05元？

同桌商量商量。

引导学生：

元与分之间的进率是多少？

1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成0.01元，那5分是1元的几分之几？

是几分之几元？

写成小数是多少元？

学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。

那6角8分可以写成几元？

（2）0.01米是怎么产生的?

谁能大胆地猜测一下?

（教师出示米尺图）引导学生说出：

1厘米是1米的1/100，是1/100米，写成小数是0.01米。

以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？

把它们写下来。

组织交流。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？

如何写成小数？

把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写下来。

组织全班交流。

3、抽象概括：

仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？

把你的发现在小组里和同学交流。

引导学生概括：

通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000……的分数，可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……以前我们学习了一位小数，今天又认识了两位小数和三位小数，还会有位数更多的小数吗？

4、教学“试一试”先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。

结合图来理解每个小数把整数“1”平均分成了几份，表示这样的几份。

三、练习拓展

2019-07-30

小数的意义和读写方法海门镇中心小学杜敏娟教学内容：

国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1~5题。

教学目标：

1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。

教学重点：

理解小数的意义。

教学过程：

一、交流信息，引入课题1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？

2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？

又想到些什么？

（1）一块橡皮0.6元，一本练习本0.75元。

（2）一张信封0.05元。

（3）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。

（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以.88秒的成绩刷新世界记录。

（5）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。

（6）人体的正常体温是36.5°c-37.5°c。

（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。

3、引入课题这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。

看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？

你还想知道小数的哪些知识？

根据学生提出的问题揭示课题。

二、探究新知1、学习小数的读法小数怎么读？

谁能把信息中的几个小数再读一读？

能发现小数是怎么读的吗？

让学生发现：

小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。

出示几个小数，让学生读一读：

0.390.1080.0060.802、探究小数的意义和写法

（1）如信息中的0.6、0.75、0.05元这些小数是怎么来的？

小组内回忆6角写成0.6元的过程。

那5分为什么可以写成0.05元？

同桌商量商量。

引导学生：

元与分之间的进率是多少？

1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成0.01元，那5分是1元的几分之几？

是几分之几元？

写成小数是多少元？

学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。

那6角8分可以写成几元？

（2）0.01米是怎么产生的?

谁能大胆地猜测一下?

（教师出示米尺图）引导学生说出：

1厘米是1米的1/100，是1/100米，写成小数是0.01米。

以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？

把它们写下来。

组织交流。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？

如何写成小数？

把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写下来。

组织全班交流。

3、抽象概括：

仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？

把你的发现在小组里和同学交流。

引导学生概括：

通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000……的分数，可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……以前我们学习了一位小数，今天又认识了两位小数和三位小数，还会有位数更多的小数吗？

4、教学“试一试”先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。

结合图来理解每个小数把整数“1”平均分成了几份，表示这样的几份。

三、练习拓展

2019-07-30

小数的意义和读写方法海门镇中心小学杜敏娟教学内容：

国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1~5题。

教学目标：

1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。

教学重点：

理解小数的意义。

教学过程：

一、交流信息，引入课题1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？

2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？

又想到些什么？

（1）一块橡皮0.6元，一本练习本0.75元。

（2）一张信封0.05元。

（3）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。

（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以.88秒的成绩刷新世界记录。

（5）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。

（6）人体的正常体温是36.5°c-37.5°c。

（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。

3、引入课题这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。

看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？

你还想知道小数的哪些知识？

根据学生提出的问题揭示课题。

二、探究新知1、学习小数的读法小数怎么读？

谁能把信息中的几个小数再读一读？

能发现小数是怎么读的吗？

让学生发现：

小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。

出示几个小数，让学生读一读：

0.390.1080.0060.802、探究小数的意义和写法

（1）如信息中的0.6、0.75、0.05元这些小数是怎么来的？

小组内回忆6角写成0.6元的过程。

那5分为什么可以写成0.05元？

同桌商量商量。

引导学生：

元与分之间的进率是多少？

1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成0.01元，那5分是1元的几分之几？

是几分之几元？

写成小数是多少元？

学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。

那6角8分可以写成几元？

（2）0.01米是怎么产生的?

谁能大胆地猜测一下?

（教师出示米尺图）引导学生说出：

1厘米是1米的1/100，是1/100米，写成小数是0.01米。

以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？

把它们写下来。

组织交流。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？

如何写成小数？

把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写下来。

组织全班交流。

3、抽象概括：

仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？

把你的发现在小组里和同学交流。

引导学生概括：

通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000……的分数，可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……以前我们学习了一位小数，今天又认识了两位小数和三位小数，还会有位数更多的小数吗？

4、教学“试一试”先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。

结合图来理解每个小数把整数“1”平均分成了几份，表示这样的几份。

三、练习拓展

2019-07-30

小数的意义和读写方法海门镇中心小学杜敏娟教学内容：

国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1~5题。

教学目标：

1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。

教学重点：

理解小数的意义。

教学过程：

一、交流信息，引入课题1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？

2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？

又想到些什么？

（1）一块橡皮0.6元，一本练习本0.75元。

（2）一张信封0.05元。

（3）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。

（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以.88秒的成绩刷新世界记录。

（5）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。

（6）人体的正常体温是36.5°c-37.5°c。

（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。

3、引入课题这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。

看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？

你还想知道小数的哪些知识？

根据学生提出的问题揭示课题。

二、探究新知1、学习小数的读法小数怎么读？

谁能把信息中的几个小数再读一读？

能发现小数是怎么读的吗？

让学生发现：

小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。

出示几个小数，让学生读一读：

0.390.1080.0060.802、探究小数的意义和写法

（1）如信息中的0.6、0.75、0.05元这些小数是怎么来的？

小组内回忆6角写成0.6元的过程。

那5分为什么可以写成0.05元？

同桌商量商量。

引导学生：

元与分之间的进率是多少？

1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成0.01元，那5分是1元的几分之几？

是几分之几元？

写成小数是多少元？

学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。

那6角8分可以写成几元？

（2）0.01米是怎么产生的?

谁能大胆地猜测一下?

（教师出示米尺图）引导学生说出：

1厘米是1米的1/100，是1/100米，写成小数是0.01米。

以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？

把它们写下来。

组织交流。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？

如何写成小数？

把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写下来。

组织全班交流。

3、抽象概括：

仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？

把你的发现在小组里和同学交流。

引导学生概括：

通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000……的分数，可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……以前我们学习了一位小数，今天又认识了两位小数和三位小数，还会有位数更多的小数吗？

4、教学“试一试”先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。

结合图来理解每个小数把整数“1”平均分成了几份，表示这样的几份。

三、练习拓展

2019-07-30

小数的意义和读写方法海门镇中心小学杜敏娟教学内容：

国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1~5题。

教学目标：

1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。

教学重点：

理解小数的意义。

教学过程：

一、交流信息，引入课题1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？

2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？

又想到些什么？

（1）一块橡皮0.6元，一本练习本0.75元。

（2）一张信封0.05元。

（3）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。

（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以.88秒的成绩刷新世界记录。

（5）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。

（6）人体的正常体温是36.5°c-37.5°c。

（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。

3、引入课题这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。

看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？

你还想知道小数的哪些知识？

根据学生提出的问题揭示课题。

二、探究新知1、学习小数的读法小数怎么读？

谁能把信息中的几个小数再读一读？

能发现小数是怎么读的吗？

让学生发现：

小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。

出示几个小数，让学生读一读：

0.390.1080.0060.802、探究小数的意义和写法

（1）如信息中的0.6、0.75、0.05元这些小数是怎么来的？

小组内回忆6角写成0.6元的过程。

那5分为什么可以写成0.05元？

同桌商量商量。

引导学生：

元与分之间的进率是多少？

1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成0.01元，那5分是1元的几分之几？

是几分之几元？

写成小数是多少元？

学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。

那6角8分可以写成几元？

（2）0.01米是怎么产生的?

谁能大胆地猜测一下?

（教师出示米尺图）引导学生说出：

1厘米是1米的1/100，是1/100米，写成小数是0.01米。

以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？

把它们写下来。

组织交流。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？

如何写成小数？

把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写下来。

组织全班交流。

3、抽象概括：

仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？

把你的发现在小组里和同学交流。

引导学生概括：

通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000……的分数，可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……以前我们学习了一位小数，今天又认识了两位小数和三位小数，还会有位数更多的小数吗？

4、教学“试一试”先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。

结合图来理解每个小数把整数“1”平均分成了几份，表示这样的几份。

三、练习拓展

2019-07-30

小数的意义和读写方法海门镇中心小学杜敏娟教学内容：

国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1~5题。

教学目标：

1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。

教学重点：

理解小数的意义。

教学过程：

一、交流信息，引入课题1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？

2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？

又想到些什么？

（1）一块橡皮0.6元，一本练习本0.75元。

（2）一张信封0.05元。

（3）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。

（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以.88秒的成绩刷新世界记录。

（5）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。

（6）人体的正常体温是36.5°c-37.5°c。

（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。

3、引入课题这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。

看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？

你还想知道小数的哪些知识？

根据学生提出的问题揭示课题。

二、探究新知1、学习小数的读法小数怎么读？

谁能把信息中的几个小数再读一读？

能发现小数是怎么读的吗？

让学生发现：

小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。

出示几个小数，让学生读一读：

0.390.1080.0060.802、探究小数的意义和写法

（1）如信息中的0.6、0.75、0.05元这些小数是怎么来的？

小组内回忆6角写成0.6元的过程。

那5分为什么可以写成0.05元？

同桌商量商量。

引导学生：

元与分之间的进率是多少？

1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成0.01元，那5分是1元的几分之几？

是几分之几元？

写成小数是多少元？

学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。

那6角8分可以写成几元？

（2）0.01米是怎么产生的?

谁能大胆地猜测一下?

（教师出示米尺图）引导学生说出：

1厘米是1米的1/100，是1/100米，写成小数是0.01米。

以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？

把它们写下来。

组织交流。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？

如何写成小数？

把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写下来。

组织全班交流。

3、抽象概括：

仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？

把你的发现在小组里和同学交流。

引导学生概括：

通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000……的分数，可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……以前我们学习了一位小数，今天又认识了两位小数和三位小数，还会有位数更多的小数吗？

4、教学“试一试”先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。

结合图来理解每个小数把整数“1”平均分成了几份，表示这样的几份。

三、练习拓展

2019-07-30

小数的意义和读写方法海门镇中心小学杜敏娟教学内容：

国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1~5题。

教学目标：

1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。

教学重点：

理解小数的意义。

教学过程：

一、交流信息，引入课题1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？

2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？

又想到些什么？

（1）一块橡皮0.6元，一本练习本0.75元。

（2）一张信封0.05元。

（3）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。

（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以.88秒的成绩刷新世界记录。

（5）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。

（6）人体的正常体温是36.5°c-37.5°c。

（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。

3、引入课题这些信息中的数都是小数，用