闽教版:Unit7 Clothes (1) Lesson13 教学实录.docx
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闽教版:
Unit7Clothes
(1)Lesscm13教学实录
(一)教学内容分析
学习服装的单词及脱穿衣物的句型,并学会赞美别人的服装。
(二)学生分析
三年级的学生活泼好动,好奇心强,有一定的英语基础。
他们能根据教师简单的指令做动作,乐于表达自己,但也存在着稳定性较差,注意力不易长时间集中的问题。
(三)课时安排:
一课时
(四)教学目标
1、 知识目标:
(1)掌握单词:
sweater.skirt,socks,shirt,shoes,hat.
(2)学习句型:
Putonyour....
Takeoffyour...
(3)学习如何赞美别人及如何回应。
(4)熟练诵读韵诗“ILikeMySweater
2、 能力目标:
能正确运用puton和takeoff表示脱穿衣物。
3、情感态度:
激发学生的学习兴趣,加深对所学知识的理解,培养学生良好着装习惯。
(五)教学重难点:
重点:
(1)能听说读认单词:
sweater,skirt,socks,shirt,shoes,hat
(2)能熟练运用句子Putonyour....
Takeoffyour...
难点:
在实际生活中能正确运用所学单词句型谈论服装。
(六)教学准备:
多媒体课件,教学光盘,单词图片,帽子,果冻,各色服装小卡片若干张,学生自备服装小卡片。
(七)教学过程
Step1Warm-up&Review
1、 Greeting
T:
Hi,boysandgirls.Ss:
Hi,MissLin.
T:
Areyouhappytoday?
Ss:
Yes.
2、 Sayachant:
WhafsThat?
(P37)
「Let'schant・・"What'sThat?
”
【设计说明:
通过复习Unit4中朗朗上口的童谣形式,既起到热身作用,
调动了学生的积极性,又引出了新词hat,自然过渡到step2]
Step2Presentation&Practice
1、 揭示课题
T:
Where'sthecat?
Inthe_?
Ss:
Hat!
T:
Yes.Ihaveahat.Butwhere'sthehat?
Look,thisismyroom.Thereisachest.Maybethehatisinit.Let'shavealook.
(课件出示房间中的衣柜,呈现衣柜中的各类衣物)
T:
Theseareclothes.(T出示课题Clothes卡片)Pleasereadafterme.(T范读若干遍)
T:
Today,wewilllearnUnit7/Clothes/Lesson13(T带读,S跟读)
【设计说明:
采用图片的方式先总体呈现了本课的新词,让学生对服装类单词进行总体感知,既揭示了本课课题,让学生一目了然,又为下面新词教学做铺垫】
2、 对评价栏进行说明:
T:
Look,here'sourchest.(T指着黑板上的评比用的衣柜)lt'semptynow.Everygroupwillhaveakindofclothesinit.Lefsseewhichgroupwillhavethemostclothes.(T再用中文解释一遍评比规则:
每一组将在衣柜里挂上一种类型的衣服,最后看看哪组得到的衣服最多。
)
(注:
衣柜中分为四竖排,每组将在对应区域挂上得到的衣服)
【设计说明:
结合本课内容,巧妙创设评价方式,既激发了学生的竞争意识和团队精神,又有利于复习巩固本课的知识点】
3、新词学习:
sweater,skirt,socks,shirt,shoes,hat(哪组读得好,则把该服装挂到该组的衣架上)
(1)Chant
T:
Look,here'sachantforyou.(课件呈现童谣及相关衣物图片)
skirt短裙轻飘飘,
穿它dance可真好;
男式衬衫shirt,
竖起衣领真帅气;
冬天毛衣sweater,
男生女生都能穿;
穿上socksandshoes,
走起路来不费劲;
出门别忘戴hat,
既漂亮来又保暖。
T:
(指着课件中的衣服图片)Wow,somanyclothes!
Look.whafsthis?
Itsaskirt.
【设计说明:
采用中英结合的童谣形式呈现了本课的新词,让学生进一步明确了学习内容,自然过渡到下面的新词教学】
(2)教学skirt:
(课件链接出现短裙图片及skirt)
T出示单词卡,范读,强调i「//;k浊化为/g/;t/V发音一大小声一2by2一评价,把衬衫小卡片挂在读得好的那组衣柜里一书空拼读一(T出示衣服小卡片)T:
Thisisa...(Ss补充)生背单词一T贴小卡片并板书单词
(3)教学shirt:
(课件链接出现男衬衫图片及shirt)
T:
(T出示单词卡)Lookatthesetwowords,whatdoyoufind?
Ss:
k变成h
T范读,强调ir//;sh//;VV发音-高低声-2by2一评价,把短裙小卡片挂在读得好的那组衣柜里一书空拼读一(T出示衣服小卡片)「Thisisa...(Ss补充)生背单词一T贴小卡片并板书单词
【设计说明:
采用替换字母法,让学生更容易记住新词】
(4)教学sweater:
(课件链接出现毛衣图片及sweater)
分音素范读swea/ter,强调ea/e/;ei7/发音一快慢—1by1—评价,把毛衣小卡片挂在读得好的那组衣柜里一书空拼读一(T出示衣服小卡片)「Thisisa...(Ss补充)生背单词一T贴小卡片并板书单词
(5) 教学sock&socks:
A.单数形式(课件链接出现一只袜子图片及sock)
T范读,强调o//;ck/k/发音一一触即发一2by2一书空拼读一(T出示衣服小卡片)T:
Thisisa...(Ss补充)生背单词一T板书单词
B.复数形式
T:
(出示一只袜子的小卡片)onesock,Ss跟读
T:
(再加一只)twosocks/s/(T板书加上s)—Ss跟读―升降调
根据T快速出示的袜子小卡片的数目,Ss认读区分单复数
(6) 教学shoe&shoes:
A.单数形式(课件链接出现一只鞋子图片及shoe)
T范读,强调sh//;oe〃发音一排山倒海一2by2一书空拼读一(T出示衣服小卡片)T:
Thisisa...(Ss补充)生背单词一T板书单词
B.复数形式
T:
(出示一只袜子的小卡片)oneshoe,Ss跟读
T:
(再加一只)twoshoes/z/(T板书加上s)一Ss跟读一男女声
根据T快速出示的鞋子小卡片的数目,Ss认读区分单复数
C.强调shoes与socks共同点
T:
Whocantellusthesamethingbetweenthesetwowords?
Ss:
都以S结尾
T:
鞋子和袜子一般都成双成对出现,所以+S表复数。
认读2张单词卡片,再次强化尾音/z/,/s/
【设计说明:
通过袜子、鞋子的小卡片来呈现新词的单、复数,使教学更具有直观性。
】
(7)教学hat:
(课件链接出现帽子及hat)
范读,强调a〃发音,从发音引导学生发现该单词是闭音节一指组读一评价,把帽子小卡片挂在读得好的那组衣柜里一书空拼读一(T出示衣服小卡片)T:
Thisisa...(Ss补充)生背单词一T贴小卡片并板书单词
(8)操练单词
A.放录音P61/PartA,当录音里播放的服装是Ss自己喜欢的,要大声读出(readthewords,ifyoulikewhichone,pleasereaditloudly)
B.Game-What'smissing?
让Ss数总卡片的数目一T拿走一张一Ss一张张读,找出少的卡(2次)
「Let'splayagamedhaveone,....sixcards.(T放sweater,skirt单词卡在桌子上)Nowjet'sfindwhichcardismissing?
C.listenandshow:
(T说单词,Ss出示之前准备的小衣服卡片)
T:
Takeoutyour"clothes".Now,listentomecarefully.Showmeyour"sweaterHplease.
【设计说明:
充分利用学生课前准备的小衣服卡片,在展示衣服卡片的环节中,提高了学生听的能力,同时自然地过渡到下面句型的教学】
4、新句型学习:
(1)如何称赞别人的服饰及回答
A.在T说到最后一个词后,T赞扬S1/S2/23的衣服卡片漂亮,并贴上句子条Your...isbeautiful!
一T范读,S跟读一做几个替换练习(T说中文Ss翻译)一引导Ss回答:
Thankyou!
B.T(拿起S1/S2/S3的衣服卡片、文具):
Hikeyour...并贴上句子条
讲解:
除了以上句子来称赞外,还可以用llike...一做几个替换练习(T说中文Ss翻译,不局限于服装,e.g.文具)一引导Ss回答:
Thankyou!
C.听录音跟读P64一小组分角色朗读一pairswork(鼓励学生不局限于服装的赞扬)(撤下句子条)—展示表演
(2)教学Puton....
A.创设情境:
T:
Today,lwillgotoaparty.SoIputonmyhat.(T边说边做动作)
B.教学词组puton
T出示单词卡片puton,一边做动作(戴卡片hat,sweater,skirt,socks)一边范读
【设计说明:
教师通过边范读边做不同的穿衣动作的方式,让学生在模仿动作的活动中感悟puton]
C.Game—Isay,youdo(引出句型)
T:
Lefsplayagame-Isay,youdo.Pleaselistencarefully.
Putonyour....(T说指令,Ss“穿上”自制的小衣服卡片)
T:
WhatorderdidIsay?
(刚才我说了什么指令)Ss:
Putonyour....
T:
Yes.Youreadthesentence,!
writeitdown.(T板书句子)
D.替换练习:
(T出示hat卡片)带读句子,Ss跟读―指组读
(根据T贴在doll身上的skirt卡片)全班做替换说句子—Groupbygroup(做4个替换)
一(个人操练)四面开花:
skirt—putonyourskirt
【设计说明:
通过教师说指令学生做动作的方式,自然导入本课句型,同时在做动作的过程让学生对句型有更深入的体会感知】
(3) 教学Takeoff....
A.创设情境:
T:
NowIarrivehomefromtheparty.SoItakeoffmyhat.(其他教法同上)
(4) 听录音P61/PartB跟读(边跟读边做动作)
(5) 小组竞赛(每组请一位学生上台,其余学生看老师动作说句型,台上学生根据指令做动作,评出最优秀者。
)
「Let'splayagame.Whowantstobevolunteers?
【设计说明:
通过游戏形式,充分调动学生的无意识注意,让他们全身心投入到活动中去,同时又在活动中提高了口语表达能力,对本课两个重点句型进行了操练】
Step3Consolidation
(1)Listenreadandplay(P62)
T:
Today,thereisafriendcominghere.Look,she'sJanny.(T拿出doll图片)
请S1上台贴doll,Ss台下利用自制的小衣服贴(听课件录音)—(checktheanswers)!
:
Issheright?
Y/N一打开书本P64,跟读1遍一再请S2上台,Ss台下贴(T:
Takeoff...)
一S3上台贴(利用前面黑板的图片),台下S4/5/6小老师说口令
【设计说明:
通过动手贴一贴,脱一脱的形式,进一步巩固了本课句型。
】
(2)争锋相对
课件出示圆圈中的1-6数字,让S1女生选个数字,全班女生起立读出该数字对应图片中的句子Putonyour....并做动作,全班男生则说出相对应的句子Takeoffyour...
Step4Rhyme
T:
Let'slearnarhyme 1LikeMySweater.
(A)放录音,先听,T逐句解释*better更加;Jell・O果冻(呈现实物)
(B)逐句跟读
(C)Ss起立,边拍手边读
Step5Extension(机动部分)
(PPT出示苏格兰短裙)T:
在苏格兰,男士会在参加庆典等比较正式的场合时身穿苏格兰短裙。
所以短裙并不是女生的专利。
【设计说明:
增加学生对西方文化的了解,增强文化意识】
Step6Sum-up&Evaluation
(1)Sum-up
T:
Today,welearnthesewordsandsentences.Thereisachantforyou.Lookatthescreen.Listentomefirst.
T示范chant格式(PPT出示)skirt,skirt,skirt,putonyourskirt.Takeoffyourskirt.(边拍节拍边做动作)一Ss根据T出示的单词卡片来模仿编chant
(2)对四个小组进行评价
T:
Thewinnerisgroup1.Congratulations!
Clapyouhands.
【设计说明:
通过朗朗上口的童谣形式,既充分调动学生的学习兴趣,又把本课的重点单词句型融汇其中来进行复习巩固】
Step7Homework
1、 听磁带跟读课文五遍并背诵,家长签字
2、 完成课堂活动用书Lesson13
3、 为Sally和WangTao分别设计一套衣服
T:
Classisover.Goodbye,boyesandgirls.Ss:
Goodbye,MissLin.
T:
Turnbackandsaygoodbyetoteachers.Ss:
Goodbye,teachers.
WritingDesign
Unit7Clothes
Lesson13
Putonyour.skirtsocks
shirtshoes
Takeoffyour.sweaterhat